【摘要】作為一名語(yǔ)文老師，一定明白語(yǔ)文課堂上的朗讀是必不可少的，究竟要怎樣的方式最合適、最高效，每個(gè)人都有不同理解，本人認(rèn)為課堂上教師的范讀作用不能忽視。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；范讀；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育改革由淺入深，由表及里，從根本上革除了舊教育模式下的弊端。如今追求高效課堂，我們也創(chuàng)新了很多新方法，也丟棄了許多老方法，但我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中“范讀”是語(yǔ)文課堂中不能丟棄的。

作為一名語(yǔ)文老師，一定明白語(yǔ)文課堂上的朗讀是必不可少的，究竟要怎樣的方式最合適、最高效，每個(gè)人都有不同理解，本人認(rèn)為課堂上教師的范讀作用不能忽視。

從最近處來(lái)講，現(xiàn)在的高效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生自我學(xué)習(xí)，老師則答疑解惑，組織好課堂則可。而形式也是多種多樣的，包括自主學(xué)習(xí)、自我探究、互相討論、自我評(píng)價(jià)等等。把一切教給學(xué)生的同時(shí)，老師的工作量、工作強(qiáng)度都減了，老師的作用也弱化了，在這樣的模式下，老師可能連讀課文的機(jī)會(huì)都沒有了，更不要說示范了。

而事實(shí)上，語(yǔ)文課堂上，閱讀是重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)習(xí)一篇課文，必須要朗讀文本，學(xué)生自讀是一種方式，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但老師在學(xué)生閱讀之前的范讀作用更不可忽視。首先，字音的正確、語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)調(diào)的變換、輕重音的差別、感情的把握都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以示范作用，這樣既有利于學(xué)生閱讀水平的提高，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，這和音樂是相同的。一首美妙的歌曲，不同的人唱出不同的味道，自己已經(jīng)會(huì)唱了的歌，為何人們還喜歡聽原唱呢？而且也許當(dāng)初沒覺得這首歌怎樣，因?yàn)槁牭侥橙顺笠幌伦酉矚g上了，這就是范讀的作用了。

那么有人也會(huì)說，如果聽范讀，我們有音頻朗讀磁帶，我們有多媒體，不僅有很規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的范讀，而且有背景音樂，比老師的范讀好得多了?，F(xiàn)在的學(xué)校多媒體教學(xué)已很普遍，也曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，但最近一段時(shí)間無(wú)論是賽教，還是平時(shí)的教學(xué)越來(lái)越少的人使用了，為什么呢？因?yàn)槿魏问挛镉兴膬?yōu)點(diǎn)，也必然存在弊端。首先，他向?qū)W生傳遞的信息是單一的。只有聲音的感染，而缺乏視覺的沖擊。老師在范讀課文時(shí)不光有聲音的感染，還有動(dòng)作的展示，表情的流露，眼神的交流，這些都是多媒體教學(xué)手段無(wú)法做到的。因此范讀給學(xué)生的感染力是無(wú)窮的，好的范讀可以感染學(xué)生的情緒，激發(fā)他的興致，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，甚至對(duì)于一個(gè)有范讀功底的老師，他聲音中帶著某種磁性可吸引學(xué)生，他的聲音中會(huì)有一種穿透力，直入學(xué)生靈魂。其實(shí)這一點(diǎn)仍然和音樂相通，我們花錢買唱片，我們更愿花錢到現(xiàn)場(chǎng)聽演唱會(huì)，老師雖然不是原唱，但現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)還是有的。

我們這一代人，在當(dāng)初上學(xué)的時(shí)代，沒有這么先進(jìn)的教學(xué)模式，但這并不影響我們對(duì)語(yǔ)文的熱愛，對(duì)閱讀的興趣，對(duì)課文的朗讀。我們的熱情來(lái)自于老師的示范，熏陶和感染，我相信每個(gè)人都會(huì)在記憶深處，藏著一位自己愛戴的語(yǔ)文老師，也一定記得她或他在課堂上陶醉于朗讀時(shí)的表情、動(dòng)作、聲音和深情。也許他的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，也許他的體態(tài)不夠優(yōu)美，但他用心、用愛、用真情在給學(xué)生以示范，所以能將他的愛他的熱情傳遞給學(xué)生，這些是我們?cè)傧冗M(jìn)的科技也無(wú)法達(dá)到的效果。本人特別喜歡朗讀的詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，就是源于我中學(xué)時(shí)代語(yǔ)文老師的范讀，同時(shí)我又把這份愛和技巧傳給了我現(xiàn)在的學(xué)生。

正是因?yàn)橐陨显?，我們的老師就要認(rèn)識(shí)清楚，在教育改革中，在教學(xué)效果的探索道路上，找準(zhǔn)自己的位置，盡到自己的責(zé)任，不能覺得新教育模式下，我們?nèi)蝿?wù)輕了，許多東西該省了，范讀不需要了，也不用再研究了。恰恰相反，我們更應(yīng)當(dāng)提高自己的朗讀水平，從發(fā)音到表情以及感情把握上下功夫，要讓學(xué)生覺得與其聽朗讀帶不如聽你的朗讀。要始終相信，榜樣的作用是無(wú)窮的。如果我們也能夠像我們當(dāng)初的老師一樣讓孩子們記住我們朗讀時(shí)的樣子，甚至模仿我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，那就是我們的成功。也是對(duì)當(dāng)初辛苦培育我們的老師的最好的回報(bào)。而更重要的是，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上朗讀，也就更好地實(shí)現(xiàn)我們高效課堂的目標(biāo)。

高效課堂需要學(xué)生發(fā)揮主要作用，但教師也有他的作用，而且應(yīng)當(dāng)是關(guān)鍵時(shí)候起作用。因此，教師的引導(dǎo)仍很重要。高效課堂形式多樣，舊方法舊模式在丟棄，但語(yǔ)文老師的范讀不能丟棄。不是一切舊的都是糟粕，傳統(tǒng)中也有精華所在，希望我們的教育革新在走一條適合自己的道路的同時(shí)，能夠更好地更充分地發(fā)揮學(xué)生、老師 、科技的共同作用。

（編輯：龍賢東）