【摘要】只要我們在平時的作文教學中多觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生寫作中出現(xiàn)的問題，然后及時地有針對性地加以解決，我們學生的作文水平必定會有一個質(zhì)的提高。

【關鍵詞】新課標；作文教學；教學反思；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

寫作是提高學生綜合能力之重要手段，也是語文教學的難點。長期以來，由于受傳統(tǒng)的寫作訓練模式影響，在小學作文教學中我們總能看到以下這幾種現(xiàn)象：（1）學生不會下筆，無話可說；（2）學生不會積累，這是因為學生寫作文時所用到的材料大多都是教師提示或準備的；（3）學生不會創(chuàng)新，文章千篇一面，缺乏個性，這是因為教師有意或無意間設置的框框嚴重束縛了學生；（4）學生寫作的目的不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”和“分數(shù)”，生搬硬套或隨意編造，這是因為教師忽視了學生多渠道地進行語言、素材的積累。

由此可見，這種傳統(tǒng)的寫作訓練模式已不適應生本教育理念下作文教學的要求，當然也更不適應素質(zhì)教育的要求，其弊端是顯而易見的。對此，我們很有必要去認真反思一下其所存在的問題。那么，我們該如何有針對性地去改變這種現(xiàn)狀呢？下文是相關分析：

一、善于觀察，勤于積累

為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常；從司空見慣的人和物中，努力體會出一點使人心動的東西。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好地觀察生活、思考生活的習慣。因而引導學生學會真實的寫作，首先就是要培養(yǎng)學生做生活的有心人，學會觀察。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉觀察的對象呢？

第一，要多引導學生去觀察周圍的世界；第二，要多提醒學生及時地動口說、動手寫；第三，要引導學生用自己敏銳的視角和觸角去感受周圍的世界，用自己的口吻說出自己的喜、怒、哀、樂；第四，要多通過各種途徑引導學生走出課堂，步入五彩的生活，如組織學生們在課前5分鐘發(fā)布簡明新聞，每周開展一次焦點問題評說，定期組織讀書心得交流、資料積累展覽和小記者采訪，搞一些社會調(diào)查、課本劇創(chuàng)作表演、演講比賽等活動，為學生們的作文訓練提供豐富的源頭活水，激發(fā)學生的寫作熱情，積累較為豐富的寫作素材。

現(xiàn)在有不少學生平時很少進行課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲?！本褪钦f閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此，強調(diào)學生對所讀的書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應筆而生，如泉之涌，滔滔不絕。

二、鼓勵學生說真話，表真情

《語文課程標準》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。如果學生連說真話的勇氣都沒有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新，只有敢于說真話，講實話，才能談創(chuàng)新。因為只有學生把寫作當作是一種需要，把寫作當成是自己情感宣泄、真情流露、價值體現(xiàn)、理想放飛、表述真善美和鞭笞假惡丑的舞臺時，學生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來，學生智力中的潛在東西才會涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會得到充分的發(fā)展。

然而，學生的作文長期以來形成了一種“假大空”的不正之風。我們在作文教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是“假大空”思想對學生的一種影響。試想，我們培養(yǎng)出來的學生連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會有所作為了。當然，導致學生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責任。因為我們在教學中往往有忽視學生講真話的現(xiàn)象，本來學生講的是實話，但由于我們用成人的眼光去看待它，強加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學生當作異端看待，予以無情地批評乃至呵斥，學生哪還敢講真話。同時，在教學中，廣大教師為了應付考試，往往在無意識地對學生加以引導：思想要健康，立意要高遠。學生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，能寫出真話來嗎？所以教師在作文教學中，一定要提倡學生說真話，鼓勵學生講實話，為學生營造一個說真話、抒真情的平臺。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子，讓學生想笑就放聲地笑，想哭就盡情地哭。當然，我們提倡學生說真話，絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導?？傊膭顚W生說真話，應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的一個重要途徑。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”，這已經(jīng)成為社會的共識，追求創(chuàng)新也成為時尚。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育對每個教師提出的話題。

在作文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，教師首先要強化學生求異創(chuàng)新的意識。要讓學生在日記中，把自己每一天的所見所聞、喜怒哀樂、有個性的人和事，有選擇地，有目的地記錄下來，向日記吐露心聲，表達情感。其次要鼓勵學生運用課內(nèi)外知識，自己去創(chuàng)作。學生有大量課外知識的積淀，快速多變的信息傳遞和長時間的練筆，他們可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發(fā)揮，進行創(chuàng)作。第三要讓學生打破思維定式，敢想敢寫，進行跨越式寫作。畫出一個圓、一個梯形、一個三角形，想象出一個美好的事物或編寫一個故事，寫成小文。這些作文以童話、寓言、散文的形式展示出來，既有學生生活的體驗，又有豐富的想象。

只要我們在平時的作文教學中多觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生寫作中出現(xiàn)的問題，然后及時地有針對性地加以解決，我們學生的作文水平必定會有一個質(zhì)的提高。

（編輯：龍賢東）