【摘要】小組合作學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的能力，也為打造高效課堂建立了主動學(xué)習(xí)的氛圍，教學(xué)效率隨之得到明顯提高。如今，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我在語文實踐活動中的主要學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】小組合作；學(xué)習(xí)；語文實踐活動；效率

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)中倡導(dǎo)的“自主，合作，探究”的教學(xué)模式也在不斷地滲透到語文實踐活動中。那么，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性？我結(jié)合自身多年的語文實踐活動，從以下幾方面闡述淺顯的看法：

一、合理分組

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實踐活動的第一工作是分組，合理地分配小組成員是提高語文實踐活動有效實施的前提條件。

首先，要對全班學(xué)生進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度等特點進(jìn)行分組，每組進(jìn)行好、中、差三類學(xué)生的合理配置，以便有利于形成優(yōu)等生主動幫助中差學(xué)生，中差學(xué)生主動向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生帶動沉靜學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。并在每組中推選出一位組長，落實組長的職責(zé)。

我班學(xué)生共66人，根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)分成10個小組，其中有六個小組7個成員，其余的小組各6人。同時由學(xué)生選出一位思維能力好、成績好、組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生為該組組長。確定分組后，每一位學(xué)生都可以在指定小組中參與合作學(xué)習(xí)的活動。例如 ，在以“感恩媽媽”為主題的實踐活動中，我首先按照以上的標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成10個小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：以怎樣的方式為媽媽慶賀節(jié)日。巡視中，我明顯感受到同學(xué)們濃厚的興趣，他們交流激烈，想到的祝賀方式多種多樣，且很有創(chuàng)意?！叭藡D女”節(jié)那天晚上，我收到了好多家長的短信，他們因為收到了自己孩子的“愛心”行動，享受到孩子成長帶給他們的幸福而對我滿懷感激：“老師，謝謝您！孩子給我的禮物太讓我驚喜了！我真高興！”

二、明確任務(wù)

小組合作是一種任務(wù)型的探究方法，所以在學(xué)生進(jìn)行合作活動時，要讓學(xué)生明確本次活動的任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況來確定活動的任務(wù)，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時機(jī)要恰當(dāng)，任務(wù)的數(shù)量要適當(dāng)，具有可操作性。

如，我在布置“感恩媽媽”的主題活動時，一開始就向?qū)W生提出了明確的要求：①每個小組要將想到的為媽媽過節(jié)的方式排練成小品，并在班上進(jìn)行表演；②表演時，本組要有一名同學(xué)擔(dān)任攝影師的角色，將本小組表演精彩之處拍攝下來。表演完之后師生一起評價，評出最佳表演組，進(jìn)行獎勵；③各小組制作一份以“感恩媽媽”為主題的小報，報名自起。做好的小報將張貼在黑板上進(jìn)行展覽評比，評出最佳制作小組。三大任務(wù)明確之后，我要求各小組在兩周之內(nèi)完成指定的任務(wù)。接下來的兩周里，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，在為期兩周的活動準(zhǔn)備過程中，各小組的組長具有強(qiáng)烈的競爭意識，采取各種手段激發(fā)小組成員積極參與，人人出謀劃策，為小組爭光。而這，正是本次主題活動取得成功的根本因素。

三、培養(yǎng)合作精神

教師要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，這是保證合作學(xué)習(xí)活動順利開展的重要保證。只有在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，各組成員要聽從組長的安排，要遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，學(xué)生討論發(fā)言要有次序，不能大聲喧嘩，聽人發(fā)言要專心，耐心，如果有疑問，要有禮貌地請人再作解釋……督促組長要積極主動地組織學(xué)生合作交流，并隨時做好帶頭發(fā)言作用，鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使人人參與，人人平等，發(fā)揚(yáng)互幫互助的合作精神，才能使此活動開展得扎實有效。

例如，在舉行“開卷有益與開卷未必有益”的辯論會時，在每個小組確定好自己的觀點后，我讓他們依次陳述觀點。因為紀(jì)律要求在前，所以各小組成員都能遵守紀(jì)律，一個接一個地發(fā)言。其他學(xué)生呢，則都在認(rèn)真傾聽，有的甚至還做記錄。就算偶爾遇到有想法不同而反駁對方的，也非常有禮貌，沒有出現(xiàn)粗言爛語。辯論會在這樣有秩序的氛圍中悄然結(jié)束，孩子們當(dāng)然是受益匪淺。

四、及時評價、獎勵

學(xué)生是評價的主體，也是評價的客體，因此，正確的評價和獎勵能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的成果后，要及時地對此給予適當(dāng)?shù)脑u價和獎勵。學(xué)生個人通過自評，不斷反思，提高自己的學(xué)習(xí)能力；學(xué)生在小組內(nèi)互評，取長補(bǔ)短，更好地提高合作意識；各小組之間互評，培養(yǎng)各小組的競爭意識；教師對各小組的學(xué)習(xí)情況及成果進(jìn)行總結(jié)與評價和獎勵，指出各小組的優(yōu)點與不足，以便他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷地提高與改善。

當(dāng)十個小組辦的“感恩媽媽”的小報交上來之后，我貼在黑板上進(jìn)行評比，先讓各小組進(jìn)行自評，然后集體進(jìn)行評比，評比出一、二、三等獎，指出不足和改進(jìn)。有時，我也會在學(xué)生匯報完成果后進(jìn)行評價和獎勵，并向他們豎起大拇指。我貫徹自己制定的一套評價激勵方案原則，在每次語文實踐活動后，根據(jù)每個小組的表現(xiàn)，評比出相應(yīng)的獎項，進(jìn)行獎勵。正確的評價和適度的獎勵極大地激發(fā)了小組合作學(xué)習(xí)的熱情，使每次的語文實踐活動都能圓滿結(jié)束。

總之，小組合作學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的能力，也為打造高效課堂建立了主動學(xué)習(xí)的氛圍，教學(xué)效率隨之得到明顯提高。如今，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我在語文實踐活動中的主要學(xué)習(xí)方式，我相信，每一個孩子都會通過這樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)步得更快，成長得更快。

（編輯：龍賢東）