【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生由于心智等各方面發(fā)育尚不成熟，在教師的教學(xué)過程中會(huì)存在著很多不可控制因素。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)處于一個(gè)打基礎(chǔ)的階段。它是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。課堂效率的提升需要教師和學(xué)生的積極配合。一直以來，小學(xué)低年級(jí)的語文課堂都處于一種低效的狀態(tài)，教學(xué)效果難以保證。本文主要就語文高校課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深入的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；高校課堂

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文教學(xué)中的低效現(xiàn)象表現(xiàn)在很多方面。第一，教師對語文教學(xué)的目的還不是非常明確，雖然教學(xué)的方式有很多，但是在具體的教學(xué)中難以分清主次；第二，沒有把握好學(xué)生的地位，學(xué)生在課堂上處于主體地位，而教師只是扮演一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色；第三，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵的就是學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)很重要原因就是學(xué)生興趣的缺失。

一、進(jìn)行有效地導(dǎo)入

高校中會(huì)有很多教師反應(yīng)，學(xué)生們在課堂上死氣沉沉，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不夠集中的現(xiàn)象，而在課外活動(dòng)或者課間休息的期間玩得不亦樂乎，精神特別好。這種明顯的差別使得教師不得不思考自己的教學(xué)方法問題。學(xué)生們之所以在課外能夠玩得如此盡興，主要是因?yàn)樗麄儗δ切┱n外活動(dòng)有濃厚的興趣。相應(yīng)的，課堂上所表現(xiàn)出來的倦怠狀也是因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。基于此種情況，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣上，怎么才能在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性是教師應(yīng)該考慮的問題。小學(xué)生在認(rèn)知上的水平極為有限，對待學(xué)習(xí)的耐性差，課堂上注意力也非常容易分散，這是他們的不足。當(dāng)然優(yōu)勢就是他們具有極強(qiáng)的好奇心，對待任何新鮮的事物都會(huì)有興趣去了解。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景來教學(xué)，這樣不僅能夠活躍語文課堂的氣氛，還能將學(xué)生引入教學(xué)的氛圍之中。

情景教學(xué)具有很多種呈現(xiàn)方式，包括矛盾情景、生活情景、模擬情景以及問題情景等。由于教學(xué)內(nèi)容具有差異性，教師可以按照不同的內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方式。值得重視的是，并不是教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了多樣化，課堂的教學(xué)效果就越好?，F(xiàn)如今很多高校都會(huì)使用多媒體教學(xué)，在利用多媒體的過程中應(yīng)該分清主次，針對小學(xué)語文的教學(xué)還是應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，多媒體只能起到輔助性的作用。

二、進(jìn)行有效地探究

所謂探究式的教學(xué)和學(xué)術(shù)研討班有一些類似，二者都是在教師的指引下，學(xué)生們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過深入的分析和交流來進(jìn)行問題的解決。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠收獲到新的知識(shí)，還能夠具有豐富的情感體驗(yàn)。想要順利地完成探究式學(xué)習(xí)，需要具備兩種因素：一是一種寬松和諧的教學(xué)氛圍；二是課堂上學(xué)生之間的交流與合作。

由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，相應(yīng)的個(gè)性上也會(huì)存在著差異。教師不可以只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)，應(yīng)該有針對性的進(jìn)行教學(xué)。針對一些表達(dá)能力差或者認(rèn)知能力欠佳的學(xué)生，老師應(yīng)該盡量美化自己的語言，重視對學(xué)生情感因素的啟發(fā)，做一些積極向上的心理暗示，讓學(xué)生有足夠的表達(dá)時(shí)間和思考空間。在課堂上，應(yīng)該多利用鼓勵(lì)性的方式教學(xué)，這樣不僅能夠營造一種和諧寬松的氛圍，還能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

新課改下要求教師在教學(xué)中積極融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)重在鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，它能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升，保證學(xué)生全面的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)屬于一種較為成熟的教學(xué)方式，主要包括小組合作、生生合作以及師生合作等。

三、進(jìn)行有效地總結(jié)

在教學(xué)過程中，對內(nèi)容的總結(jié)是一大點(diǎn)睛之筆。及時(shí)性的總結(jié)不但能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，還能讓學(xué)生舉一反三收到良好的教學(xué)效果。對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，提升教學(xué)的有效性。語文的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教師可以依據(jù)其體裁、句型、主題和詞性來分類進(jìn)行總結(jié)。另外，還可以完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。總結(jié)還能夠讓教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的一些漏洞，及時(shí)解決，從而使自己的教學(xué)能力一步步上升。

四、進(jìn)行有效地拓展

語文教材是教學(xué)的根本所在，在應(yīng)試教育體制之下，很多老師都習(xí)慣了照本宣科的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅難以收到良好的教學(xué)效果，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

教師在自身的教學(xué)中，不能僅僅只是局限在課堂范圍內(nèi)和教材內(nèi)容中。具體的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該和日常生活結(jié)合起來。從生活中獲得的教學(xué)資源更能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。生活是一個(gè)大課堂，教師從生活中所獲得的信息比教材中包含的信息豐富得多，因此將課堂教學(xué)與生活結(jié)合起來也是一種有效的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)教材是基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展是關(guān)鍵。語文的學(xué)習(xí)講究直覺和感悟，太多的表達(dá)和描述只能曲解作者的本意。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該懂得適度的“留白”，給予學(xué)生更多的想象空間。語文學(xué)習(xí)重在學(xué)生的感悟，教師在布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持適度和適量的原則，尊重學(xué)生的興趣，進(jìn)行針對性的任務(wù)布置。適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠保證語文課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語

在新課改的形勢下，保證課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。高效課堂的構(gòu)建還只是處于一個(gè)初步探索的階段。由于教學(xué)條件的有限性，使得教學(xué)過程中還有很多問題依然沒有解決。在小學(xué)語文的教學(xué)中，影響其課堂效率的因素有很多，需要及時(shí)地改革。而改革需要一些新的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論作為支撐，這在一定程度上具有很大的實(shí)踐意義和理論研究的價(jià)值。因此，研究教學(xué)理論和推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐受到了很多科研工作者和語文教師的關(guān)注。語文學(xué)習(xí)是一切其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，不僅教師應(yīng)該重視，學(xué)生自身也應(yīng)該引起足夠的重視。

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（編輯：龍賢東）