【摘要】語(yǔ)文教學(xué)是生活教育，是審美教育，語(yǔ)文教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生感受生活中的美，品味生活中的美，以及創(chuàng)造生活應(yīng)有的美。語(yǔ)文教材和資源是很好的美育載體，應(yīng)充分利用這些資源提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) ；美育滲透；途徑策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系。語(yǔ)文教學(xué)即生活教育，它在教會(huì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的同時(shí)，也在引導(dǎo)學(xué)生審美和向善。筆者在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，注重語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐給了很深的啟示：美育的滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中如何適當(dāng)有效地進(jìn)行美育滲透呢？根據(jù)筆者的美學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美三方面入手，由淺入深，逐步深入，充分發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)中“美”的內(nèi)涵，努力建設(shè)語(yǔ)文課程“美”的課堂。

一、啟發(fā)學(xué)生感受美，活躍語(yǔ)文課堂

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)了解教材，充分挖掘出教材中審美教育的元素。例如，我們剔選語(yǔ)言優(yōu)美形象、內(nèi)容積極健康的優(yōu)秀詩(shī)文，抓住生活中清新雋永、妙趣橫生的語(yǔ)言，把握好平時(shí)常見或偶然的、雖細(xì)小卻隱含深刻道理的小事、現(xiàn)象……教育學(xué)生感知、理解、鑒賞、評(píng)價(jià)美，進(jìn)行美的創(chuàng)造，樹立正確的審美觀點(diǎn)和崇高的審美理想。

古今中外，從人到動(dòng)物，語(yǔ)文所收的文章盡量全面展現(xiàn)美的魅力。鄧稼先一心為國(guó)為民的精神和樸實(shí)而又偉大的人格力量不足以打動(dòng)你的心嗎？魯濱遜戰(zhàn)勝困難跨越生死的勇氣與智慧不足以讓你佩服嗎？《斑羚飛渡》老斑羚在危難面前自我犧牲的勇氣與團(tuán)隊(duì)精神……多么壯美的精神！再看那《散步》《背影》的親人情深，《藤野先生》亦師亦友的跨國(guó)界感情，《珍珠鳥》人類與動(dòng)物的和諧親密……一曲曲動(dòng)人心弦的情感之歌，無(wú)不讓人感受到情感之美，情感之真。

“感人心者， 莫先乎情”。語(yǔ)文教學(xué)中的美育， 首先要感知文章的情感美。大凡名篇佳作，無(wú)不包含著作者濃烈的情感。有的托物言志，有的借景抒情；因事緣情者有之，直抒胸臆者有之。因此，在教學(xué)中要力求準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵，把握住作者情感跳動(dòng)的脈搏，并把作者創(chuàng)作時(shí)那種激奮的情感表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到課文中表現(xiàn)出的豐富、優(yōu)美的情感，激起學(xué)生心中美好的情感，從而產(chǎn)生思想感情上的共鳴，使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中，理解課文的美，獲得啟迪和教益。

二、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美，豐富語(yǔ)文課堂

文質(zhì)兼美的語(yǔ)文教科書在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)璀璨奪目的“美的世界”：小說(shuō)中的人物美、語(yǔ)言美；詩(shī)歌中的意境美、節(jié)奏美；情感美；散文中的象征美、風(fēng)情美，異彩紛呈，美不勝收。語(yǔ)文教科書為我們提供了豐富的美育內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行美育的依據(jù)和源泉。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些美進(jìn)行身心投入的鑒賞，可以使語(yǔ)文課堂豐富起來(lái)，優(yōu)美起來(lái)。

在初中語(yǔ)文教材中，這樣華美的詩(shī)篇、精妙的散文數(shù)不勝數(shù)。這當(dāng)中，有著無(wú)數(shù)美侖美奐的意象，有著風(fēng)流倜儻的氣質(zhì)、羽扇綸巾的神韻，有著挽雕弓、射天狼的豪邁，也有“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠嗪?，有著“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”和“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的民族大義，還有無(wú)數(shù)讓人終身受用的治學(xué)、做人的哲理……這些素材或讓人神往，也或使人心儀；可叫人豪情萬(wàn)丈，亦可催人潸然淚下。這些材料無(wú)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的良好載體，教師只要以切實(shí)可行的方式加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞美的意識(shí)和沖動(dòng)，學(xué)生自然就會(huì)徜徉于美的鑒賞和熏陶中。

引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美，應(yīng)借助藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生的美感，自主地去鑒賞美，要使學(xué)生在對(duì)于形象的藝術(shù)感受中得到審美的愉悅，并同時(shí)獲得道德、知識(shí)方面的教育。要引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)想和想象入手，使學(xué)生獲得身臨其境的藝術(shù)感受；有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，讓學(xué)生鼓起想象的翅膀，進(jìn)入作品的藝術(shù)世界中遨游一番，這樣學(xué)生才會(huì)獲得鑒賞美的良好體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，拓展語(yǔ)文課堂

美育在語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生感受美、鑒賞美外，最重要的，也是最終目的的，是使學(xué)生將前人積累下來(lái)的審美經(jīng)驗(yàn)和審美成果加以遷移，在品評(píng)、借鑒中按各自的審美理想去創(chuàng)造美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的再創(chuàng)造。在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，要選擇和創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆椒?，運(yùn)用正確的美育途徑，才能引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課程中正確地發(fā)現(xiàn)美，深刻地感受美，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)美，自主地創(chuàng)造美。

（一）教師是美育的施行者，教師要具備良好的素質(zhì)

教師要自覺塑立形象美，注重儀表美、精神美和語(yǔ)言美，追求書寫美、誦讀美、文筆美，以教師的良好形象，給學(xué)生以美的享受，給語(yǔ)文課程的美育滲透打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的課堂氛圍

語(yǔ)文滲透美育，課堂是主要陣地。教師授課時(shí)力求熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情操陶冶于一爐。①妙語(yǔ)導(dǎo)入新課，創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍?？梢砸霉旁?shī)詞，講感人故事，提出智慧問(wèn)題，激情妙語(yǔ)煽情等。②引導(dǎo)學(xué)生“美讀”。通過(guò)吟詠誦讀，品味作品的語(yǔ)言美，感受作品的情感美；通過(guò)教師范讀、聽錄音朗讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的音樂(lè)美。品味誦讀這些作品既可以使學(xué)生體驗(yàn)美感，又能引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言的語(yǔ)聲美、達(dá)意美、描述美，從而理解課文中人物的心靈美、事物美、境界美和作者表達(dá)的情感美，激發(fā)學(xué)生仰慕美好人物，熱愛美好的事物，產(chǎn)生追求美好的明天的崇高美感。③運(yùn)用電化教學(xué)手段及多媒體教學(xué)，以形象化場(chǎng)景展現(xiàn)語(yǔ)文美的畫面，以再現(xiàn)真實(shí)的情景把學(xué)生帶到欣賞美、理解美的氛圍之中。

（三）教師要注重課外延伸

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集“美”的信息，組織一些健康有益的課外活動(dòng)及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“美”的觀察、體驗(yàn)和寫作，使學(xué)生從課內(nèi)到課外都徜徉在“美”的氛圍中，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在充分發(fā)揮語(yǔ)文課的美育功能時(shí)，在選擇正確途徑和方法的同時(shí)，還必須要考慮到教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，忌“硬貼標(biāo)簽”，忌“零敲碎打”，忌“情感不真”，

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！背浞掷煤梦覀兪诸^的語(yǔ)文課本及相關(guān)資源，在學(xué)生心目中建筑起光耀閃現(xiàn)的“美”的寶庫(kù)，鑄造學(xué)生的美好心靈和審美情趣，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)文的魅力無(wú)窮，也讓我們的語(yǔ)文教學(xué)在美育氛圍中陽(yáng)光四射！

（編輯：龍賢東）