考場作文中如果熟練運(yùn)用分析議論方法，就可以高效快速地作文，并獲得高分。

也許有人說，不是所有的作文都要分析議論。這話沒錯，在“話題作文”盛行的年代，可以允許各種文體“百花齊放”，但這卻導(dǎo)致了評分標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和尺度的不統(tǒng)一性。而今，高考作文題型基本上以材料作文為主，要求在閱讀材料的基礎(chǔ)上，自選一個角度，確定一個中心，進(jìn)行寫作。這一來，絕大部分考生便自選角度，確定立意，進(jìn)行議論了。而寫議論文，分析議論就顯得尤為重要。有了深入獨(dú)到的理性分析，就能使聯(lián)想到的論據(jù)和中心論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體，揭示出事例與論點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。

既然分析議論很重要，那我們在寫作訓(xùn)練中就可從以下幾方面著手，將其落到實(shí)處。

（一）分析概念不跑題 將論點(diǎn)中的關(guān)鍵概念加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們理解整個論點(diǎn)的含義，寫作時就不會跑題。議論文寫作中常常將對論點(diǎn)的闡釋作為重要的一個段落、層次，以便為下文的論述打下基礎(chǔ)。如閱讀邵雍的《心安吟》“心安身自安，身安室自寬。心與身俱安，何事能相干。誰謂一身小，其安若泰山。誰謂一室小，寬如天地間?！焙螅懈卸l(fā)，寫議論性文章，要說理準(zhǔn)確，必先弄清“心安”這個概念的內(nèi)涵。材料中圍繞“心安”層層展開，寫出了“心安”的諸多好處。其實(shí)，“心安”是一種心態(tài)，而心態(tài)決定著人生的苦與樂。所以，生活中，高興也好，憂愁也好，關(guān)鍵要調(diào)整好心態(tài)。心安是遠(yuǎn)離煩惱的秘訣，心安是遇事不糊涂的藥方，心安是我們每一個尋求快樂的人都應(yīng)具有的精神境界。經(jīng)過對概念的分析，習(xí)作者可以從諸多義項(xiàng)中選出一個獨(dú)特新穎的觀點(diǎn)，拓展闡述道理。如果僅從字面上對“心安”的意義面面俱到地進(jìn)行解釋，不作深入地分析，就做不到審題準(zhǔn)確、以理服人了。

（二）分析因果究根源 分析因果、探究根源往往是探究事物的本質(zhì)、意義。因果分析法，就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。事出必有其因。我們可以依據(jù)事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，由因推果，或由果推因，揭示出一定的生活規(guī)律，從而有力地證明觀點(diǎn)。比如“人貴有自知之明”這一論點(diǎn)，可以從兩方面分析：一方面，分析有“自知之明”的難處，說明“自知之明”的“難能”（因而可貴），這當(dāng)中便得借助于原因分析；第二方面，分析具有“自知之明”所能受到的益處，比如取得學(xué)習(xí)、工作方面的進(jìn)步，搞好人際關(guān)系等，這是結(jié)果分析。通過因果分析，中心論點(diǎn)便可以分解為若干分論點(diǎn)。這樣展開議論，脈絡(luò)分明，條理井然。任何一個材料都要交代事情的結(jié)果，并由果尋因，常常會分析出材料的主旨，從而確立正確的立意。同樣，有些材料是具有對照性的，如果我們在由果尋因的基礎(chǔ)上，再根據(jù)材料的對比性特征，全面分析材料，就好對材料作出更加全面正確的分析，也就在寫作中避免了片面性。

（三）比較分析顯條理 比較是確定事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法?！坝斜容^才能有鑒別”，比較是人類認(rèn)識事物的基本方法。在論說文寫作中，從整理材料到構(gòu)思立意，從闡釋論證論點(diǎn)到具體表達(dá)，都需要運(yùn)用比較的方法。因此，在寫作訓(xùn)練中，靈活地運(yùn)用比較分析，可以使文章更有條理。

比較包括兩種情況：一是對比；二是同中求異，或異中求同。比較分析是將中心論點(diǎn)展開為分論點(diǎn)時常用的、比較簡易的一種方法。比如論述“人才對輔國安邦的重要性”，可以從兩方面對比論證：一是重視人才如何使國家安定富強(qiáng)，二是不重視人才如何導(dǎo)致國家危亡。

任何事物既不可能完全相同，也不可能完全不同，所以尋找相同點(diǎn)、尋找共同點(diǎn)、同中求異、異中求同往往可以綜合運(yùn)用。如作文《高分和高質(zhì)量》，其中既指出“高分和高質(zhì)量不是一回事”，既找出兩者的不同點(diǎn)，又指出兩者之間的聯(lián)系，即相同點(diǎn)，最后得出結(jié)論說：“高質(zhì)量是高分的充分條件，而高分則是高質(zhì)量的必要條件。”分析理清兩者之間的關(guān)系，就可順理成章地展開論述了。

（四）類比分析更有效 類比分析指把本質(zhì)上有相同點(diǎn)的兩個事物拿來進(jìn)行比較，在比較中，通過揭示甲事物的某種屬性，來說明乙事物的屬性的一種證明方法。類比要得當(dāng)，重要的是找準(zhǔn)類比點(diǎn)，善于展開相似聯(lián)想。例如有段材料如下：18世紀(jì)英國哲學(xué)家培根曾經(jīng)把盲目地堆積材料的方式稱作螞蟻的方式，把主觀隨意地創(chuàng)造體系的方式稱作蜘蛛的方式。他認(rèn)為真正的哲學(xué)家應(yīng)像蜜蜂一樣，它們從花園和田野里采集材料，但是用它們自己的一種力量來改變和消化材料。通過對螞蟻、蜘蛛、蜜蜂對待材料方式的不同分析，可以類比出如何對待學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系問題。根據(jù)所提供的材料，經(jīng)過類比，可以選擇三個角度論述：從螞蟻談起，否定“只學(xué)習(xí)，不思考”，揭示其危害；從蜘蛛談起，否定“只思考，不學(xué)習(xí)”，揭示其危害；從蜜蜂談起，肯定“既學(xué)習(xí)，又思考”。綜合來看，就可以將文章主題定為“既要注重學(xué)習(xí)，又要注重思考”。類比分析可以讓習(xí)作者有效地切合主題展開論述。

（五）辯證分析更深刻 辯證分析的主要內(nèi)容是用聯(lián)系、發(fā)展和矛盾的觀點(diǎn)來分析問題，這樣會使我們的論證更嚴(yán)密、更科學(xué)、更深刻。在日常生活中，看似簡單的生活現(xiàn)象背后都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，這就需要考生運(yùn)用全面的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)思考問題，分析問題，解決問題。辯證分析問題是考生必備的基本素養(yǎng)，也是高等學(xué)校選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。分析近三年的高考作文命題，材料作文中的材料，大多蘊(yùn)含某種哲理，具有象征意義和較濃的思辨色彩。如2010年高考遼寧卷的作文材料意在探討“舍與得”的辯證關(guān)系，2011年高考江蘇卷的作文題讓考生認(rèn)識“平凡”與“平庸”的不同，2012年高考江西卷的作文題不僅是一道思辨考題，也是一道促使考生對人生進(jìn)行思考的題目?？忌绻麤]有聯(lián)系的意識、發(fā)展的眼光、理性的思維，就很難將問題說深、說透。所以，運(yùn)用辯證觀點(diǎn)分析問題，可以使論述在矛盾中求得統(tǒng)一，從而形成更深刻、更全面的認(rèn)識，進(jìn)而寫出上乘的文章來。