目前，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，對勞動者素質(zhì)的要求也越來越高，這也就使職業(yè)教育越來越受到重視。提高教學效率，為社會培養(yǎng)更合適的勞動者成為當前職高教師必須考慮的問題。

職高的老師經(jīng)常抱怨學生難教。眾所周知，職高的學生多數(shù)都是初中時的中下等學生，這些學生往往具有以下的特點：他們正值青春期，這一時期是人的心理變化最為激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。而從實際情況看，隨著普通高中的擴招，職業(yè)高中的學生大多數(shù)成績較差，學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段職業(yè)高中學生構(gòu)成的主要成分。大多數(shù)的職高學生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的群體，這也就決定了他們的心理問題多發(fā)、易發(fā)而且日益復雜，是一個需要特別關(guān)注的特殊群體。

對于這樣的特殊群體，職業(yè)高中的培養(yǎng)目標也就和普通高中的培養(yǎng)目標有所不同。根據(jù)教學大綱的要求，職業(yè)高中辦學的目標是為社會培養(yǎng)既有一定的文化基礎(chǔ)知識又掌握一定勞動技能的初、中級實用性技術(shù)人才，培養(yǎng)有技能有文化、守紀律的合格勞動者。鑒于這樣的培養(yǎng)要求，職高的學生必須具備較高的語文素養(yǎng)，才能適應社會對勞動者的要求。

目前，用人單位對學生的語文素養(yǎng)有著較高的要求，對口語交際和動手寫作能力的要求很高。很多單位在招聘員工時要求學生自我介紹，考察學生的口語交際能力；寫個工作記錄，考察學生的寫作能力。而我們的學生對應用文的掌握并不到位，這些都阻礙了學生知識的吸收、能力的培養(yǎng)、審美情趣的提高，最終會影響學生的語文素養(yǎng)。

隨著時代的發(fā)展，應用文寫作在社會生活中的地位越來越重要，應用越來越頻繁。職業(yè)高中的學生在步入社會之前就要掌握常見應用文的寫法，例如通知、會議記錄、合同、計劃、總結(jié)等。因此，職業(yè)高中語文教學應努力幫助學生掌握常見應用文寫作的基本技能，使其適應現(xiàn)實生活和未來崗位的需要，順利融入社會，立足社會，成為合格的社會一員。

應用文在社會中的應用如此普遍，應用文教學也就顯得更加的重要，筆者認為開展應用文教學應從以下幾個方面進行：

1.激趣 孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快中學習，可以提高教學效果，達到事半功倍的目的。應用文格式固定，語言規(guī)范，學生學習起來容易枯燥無味，容易產(chǎn)生厭煩心理，只有激發(fā)學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習，只有自己主動的拿起筆來才能真正的寫好應用文。

2.讓學生明確應用文寫作的重要性 高爾基說：“偉大的力量來自于偉大的目的”，正確而又明確的學習目的，才能讓學生產(chǎn)生學習動機。讓學生明確應用文是人類社會生活中重要的運用語言文字的交際工具，真正的從心理上接受應用文，愿意動手寫應用文。

3.榜樣的作用 這里的榜樣不僅僅指教師的榜樣作用也包括同學之間的榜樣作用。先說一下教師的榜樣的作用，“師者所以傳道授業(yè)解惑也”、“學高為師，身正為范”，教師只有起到模范帶頭作用，學生才能“親其師信其道”。同時先進同學的榜樣作用則更加貼近學生內(nèi)心，少了距離感，讓學生更容易接受。

4.增加語境下的應用文學習，讓學生增加實戰(zhàn)經(jīng)驗 應用文寫作是枯燥的，容易讓學生產(chǎn)生厭煩感，在一定的語境中學習應用文寫作，學生更樂于接受。例如，在一節(jié)寫工作總結(jié)的應用文寫作課上，讓學生結(jié)合實習的經(jīng)歷進行總結(jié)，有了親身經(jīng)歷，學生寫起來往往有話可說，條理性較強。

5.有針對性的進行應用文訓練 根據(jù)學生的專業(yè)特點、社會需求的實際進行教學。學生所學的專業(yè)不同，以后就會從事不同的工作，他們所需要的就是那些他們接觸和用到的、與專業(yè)相關(guān)的應用文。因此，在教學過程中我們要根據(jù)不同的專業(yè)來確定教學內(nèi)容、范圍，確定教學的重難點。

生活中處處皆語文，語文無處不在。在職業(yè)高中的語文教學中，我們要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓語文為學生未來的工作服務。