針對高中緊張而單調(diào)的“三點(diǎn)一線”的備考生活，如何去練活學(xué)生的思維呢？作為語文教師，我是經(jīng)常利用課前課后時(shí)間借助以下的一些對聯(lián)游戲活動(dòng)來刺激學(xué)生幾近麻木的神經(jīng)。

（一）收集對聯(lián)品賞競賽：即按某主題進(jìn)行收集，看誰收集的對聯(lián)既多又是精品。如年末，每家每戶都要張貼春聯(lián)，這是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生加深了解對聯(lián)的很好時(shí)機(jī)。我要求學(xué)生進(jìn)行摘抄收集春聯(lián)競賽，并帶回校進(jìn)行交流鑒賞，在相互比對與品評玩味中，讓學(xué)生深刻理解中華民族文化的魅力，提升對聯(lián)的鑒賞能力。

（二）對聯(lián)斷句標(biāo)點(diǎn)比賽：將若干副長聯(lián)印出（或者抄出），讓參賽者進(jìn)行斷句、加標(biāo)點(diǎn)。以斷句標(biāo)點(diǎn)之準(zhǔn)確，為取勝條件。如：養(yǎng)豬頭頭大老鼠個(gè)個(gè)死；釀酒缸缸好造醋壇壇酸。上下聯(lián)本意是：養(yǎng)豬頭頭大，老鼠個(gè)個(gè)死；釀酒缸缸好，造醋壇壇酸。如斷句不當(dāng)同，加錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，會(huì)變成笑話：養(yǎng)豬頭頭大老鼠，個(gè)個(gè)死；釀酒缸缸好造醋，壇壇酸。開展一些對聯(lián)斷句標(biāo)點(diǎn)比賽可以加深學(xué)生對對聯(lián)內(nèi)涵的理解，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）對聯(lián)排序競賽：就是將原對聯(lián)句中詞語或短語的拆分打亂，重新進(jìn)行正確排序。如南京名園瞻園的一副對聯(lián)，其句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給出的上下聯(lián)詞語進(jìn)行排序：

上（浪淘盡千古英雄大江東去山外白云何處是唐宮漢秋問樓外青山）

下（紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日）

正確的語序是：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢秋？小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

這種活動(dòng)也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（四）講對聯(lián)趣味故事競賽：先讓學(xué)生提前各自準(zhǔn)備好對聯(lián)故事的內(nèi)容，然后進(jìn)行口頭表達(dá)能力的競賽，看誰講得動(dòng)聽，最能吸引人。通常，這樣的活動(dòng)很容易調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，尤其是高三學(xué)生的情緒。另外，在緊張的學(xué)習(xí)之余還能大大拓寬學(xué)生的課外閱讀視野，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累。

（五）背誦對聯(lián)競賽：一種是不分組淘汰賽：按照甲乙丙丁的順序，每人背誦一副對聯(lián)，往返循環(huán)，前面背誦的不得重復(fù)。一分鐘內(nèi)不能背出的，“警告”一次，下次論到時(shí)再背不出，則被淘汰。一種是分組對抗賽：按照甲1、乙2、丙3、丁4的順序進(jìn)行，其它同前。這種活動(dòng)可以檢查學(xué)生的閱讀積累情況。

（六）師生間對聯(lián)創(chuàng)作活動(dòng)：就是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對對子，你出上句，我對下句，相互考問或自行圍繞某題材要求進(jìn)行構(gòu)思獨(dú)創(chuàng)，相互借鑒學(xué)習(xí)。比如我校的高三教室和各班學(xué)生宿舍以及教學(xué)樓都張貼有很多勵(lì)志的對聯(lián)，其中有不少也是學(xué)生自己獨(dú)創(chuàng)的。其實(shí)，對對子是一種很傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，是古代學(xué)子每天必做的功課，魯迅在散文《從百草園到三味書屋》中即說：“正午習(xí)字，晚上對課……漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言?！钡搅私裉欤@種傳統(tǒng)也可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

由于我經(jīng)常在課前跟學(xué)生玩對對子，有位學(xué)生想到了桂平西山半山亭的征聯(lián)，抄來了古人撰寫的“半山亭，停半山，半途莫廢；”上聯(lián)和2008年自治區(qū)區(qū)委書記郭聲琨到桂平考察西山景區(qū)時(shí)出的“半山亭，停半山，半山亭中倍思伴；”上聯(lián)一起來考問我，真讓我難住了。后來我以“一路林，淋一路，一如既往?！迸c“一路林，淋一路，一路林下誰相依？”兩句湊合應(yīng)對，勉強(qiáng)交卷。教學(xué)中，師生間經(jīng)常進(jìn)行相互考問，相互激活智慧的火花，做到教學(xué)相長，自然會(huì)成為學(xué)生的良師益友。

練活學(xué)生的思維方式很多，就語文學(xué)科來說，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的興趣。興趣是最好的老師，生活更是激發(fā)學(xué)生找到興趣的寬廣天地，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中多開展一些對聯(lián)競賽活動(dòng)無形中會(huì)喚醒他們更強(qiáng)的求知欲望。這樣一來，課外閱讀不再是指令性的任務(wù)與苦差事了，課內(nèi)外之間也能建立起一個(gè)較好的契合點(diǎn)，可以說“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也因此帶動(dòng)起來，“要我學(xué)”到“我要學(xué)”僅一步之遙。畢竟，語文的外延等于生活的外延，語文只有真正融入生活，才會(huì)變得血肉豐滿，魅力動(dòng)人。學(xué)生只有充分感受生活中的語文，才能融會(huì)貫通，學(xué)以致用。