隨著新課改的不斷的深入，現(xiàn)代教育理論促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)手段必須得到改善。高中語文教師要把握課堂教學(xué)節(jié)奏，通過有效手段為學(xué)生打造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

一、營造課堂氣氛，提升教學(xué)效率

心理學(xué)研究表明，人只有在良好的思想狀態(tài)下，才能更好的去學(xué)習(xí)，才能更好的去解決難題。因此，有效課堂教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生情感的激發(fā)，讓課堂持續(xù)處于和諧、輕松氛圍中，教師在這個(gè)過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

1.綜合教學(xué)手段

單一的教學(xué)手法只能讓課堂變得枯燥、無味。課堂是否豐富多彩，是否能取得成效，關(guān)鍵還是教學(xué)手段的靈活多樣化，對教學(xué)手段隨機(jī)應(yīng)用。另外，新課改指出，當(dāng)代課堂不再是教師的“一言堂”，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在具體教學(xué)過程中巧妙的對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，或者以小組合作的討論形式，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。整個(gè)過程還需要教師的鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣才能保障學(xué)生的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效課堂。

2.充分利用教學(xué)資源

高中語文課堂不僅是語言課，更是學(xué)問課，從當(dāng)前高中語文教材來分析，很多文章文質(zhì)兼美，不僅引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)τH人、對大自然、對祖國的真摯情感，而且蘊(yùn)含著典雅的文學(xué)藝術(shù)美讓學(xué)生產(chǎn)生深深的共鳴。語文的工具性是讓我們平等地交流自己的思想，將自己的心聲充分表達(dá)出來；語文的人文性是讓學(xué)生能從文字中體會到情感。因此，高中語文學(xué)科本身就為我們提供了豐富的教學(xué)資源，只有對這些資源進(jìn)行充分利用，才能打造有效課堂。

3.教師加強(qiáng)自身語言修養(yǎng)

語言的生動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對人生、對世界、對自我都會有不同的看法。高中語文教師自身的語言修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思維效率。因此，教師要在語言修養(yǎng)方面加強(qiáng)鍛煉，這是打造有效課堂的有利因素。例如：我們在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時(shí)，如果脫離了作者所處的時(shí)代背景，就無法真正領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的主旨。因此，教師在這篇課文上要從時(shí)代背景入手，一定要將作者當(dāng)時(shí)所處的真實(shí)環(huán)境展現(xiàn)給學(xué)生。作者原本非常富裕的家庭如今落得非常窘迫，整個(gè)場景蕭條冷清。此時(shí)此刻的作者，在離別的那一刻，望著父親跳過站臺去買橘子的情景，一份苦楚、一份心酸來自內(nèi)心深處，這一份無言的沉默，筆者相信任何人都已經(jīng)被深深的感動(dòng)。學(xué)生在引導(dǎo)下進(jìn)入了作者的內(nèi)心深處，被本次課堂教學(xué)情景的魅力所感染，整個(gè)氣氛也就不再沉悶，課堂教學(xué)效率隨之得到有效的提升。

二、高中語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)討論的引入

合作教學(xué)中討論教學(xué)是一種主要的形式，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂中融入討論是勢在必行的，能有效提升學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)過程中及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，能有效提升教學(xué)效率。

1.精心設(shè)計(jì)課堂討論內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容直接影響到課堂組織的好壞，具體教學(xué)過程中，教師首先要掌握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后進(jìn)行精心的規(guī)劃，以激發(fā)學(xué)生求知欲望為出發(fā)點(diǎn)，來驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。組織教學(xué)過程中，要對問題情境進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生利用對知識的認(rèn)知能力，去探索解決問題的方法，讓問題的質(zhì)疑點(diǎn)僅僅圍繞著學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生從討論的過程中構(gòu)建獨(dú)立的思維結(jié)構(gòu)，然后經(jīng)過交流，對問題進(jìn)行分析、歸納與綜合，這是學(xué)生對知識自主探究的推動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

2.善于把握問題討論時(shí)機(jī)

討論的成功與否與機(jī)會的選擇是密切相關(guān)的，因此，在有利的時(shí)機(jī)展開討論是成功的必要前提。高中語文有效課堂的構(gòu)建，要注重對對學(xué)生心理狀態(tài)給予對應(yīng)的把握與調(diào)整，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展開有針對性的討論，使學(xué)生在自己的觀點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，這是培養(yǎng)學(xué)生從多種思路去想問題的絕佳手段，學(xué)生從多種角度去看待問題，便能從多種選擇中去分析自己的邏輯是否正確，自然而然地明白什么是對的，什么是錯(cuò)的，這是素質(zhì)教育與當(dāng)代有效課堂教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，能及時(shí)地讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。

有效課堂教學(xué)目的是幫助學(xué)生更好地掌握知識、掌握課堂節(jié)奏，這是打造高效課堂的主要戰(zhàn)場。構(gòu)建高中語文有效課堂，必須要堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，靈活運(yùn)用多種手段，為學(xué)生打造輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。