文言文有大量的詞義需要記憶，記憶方法的學(xué)習(xí)、摸索、創(chuàng)導(dǎo)尤為重要。本文旨在談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、成語(yǔ)法

記成語(yǔ)的字義，從而記文言詞義。例如：

愛(ài)不釋手，釋，放下。

怨天尤人，尤，責(zé)備。

責(zé)無(wú)旁貸，貸，推卸；嚴(yán)懲不貸，貸，寬恕。

屢試不爽，爽，差錯(cuò)。

二、組詞法

將文言的單音詞組合成白話的雙音詞，從而記文言詞義。例如：

吾何愛(ài)一牛：愛(ài)——惜，吝惜（孟子《齊桓晉文之事》）

涂有餓莩而不知發(fā)：發(fā)——開(kāi)，打開(kāi)（孟子《寡人之于國(guó)》）

而刀刃若新發(fā)于硎：發(fā)——出，磨出（莊子《庖丁解?！罚?/p>

屈平疾王聽(tīng)之不聰也：聰——明，不受蒙蔽（司馬遷《屈原列傳》）

草創(chuàng)未就，會(huì)遭此禍：就——成（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）

求人可使報(bào)秦者：報(bào)——回，回復(fù)（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

日月擲人去，有志不獲騁：獲――得，能夠（陶淵明《雜詩(shī)十二首其二》）

然公子遇臣厚：遇——待，對(duì)待（司馬遷《信陵君竊符救趙》）

竹之始生，一寸之萌耳：萌—芽，嫩芽（蘇軾《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》）

鳴骹直上一千尺，天靜無(wú)風(fēng)聲更干：干——脆，清脆（柳開(kāi)《塞上》）

這種方法有時(shí)也能用來(lái)推斷沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的詞義。

三、歸納法

如文言中有不少表示“等、等到”的詞：比、洎、及、至、迨、逮等；表示“不久”“一會(huì)兒”的：間、尋、頃之、頃刻、未幾、瞬息、俄而、少頃、既而、已而。再如，貸、借、賒、假，都有“借”“寬容”之意。這是同義歸納，還有反義歸納。歸納在一起記，就可事半功倍。

四、順推法

漢語(yǔ)的很多詞義是慢慢引申、發(fā)展起來(lái)的，仔細(xì)揣摩一個(gè)漢字的意義，往往能找到一定的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助我們順藤摸瓜地記住一個(gè)字的多個(gè)意義。例如：

向，本義為“朝北的窗戶”，引申為“朝著”。由“朝著”發(fā)展下去的一根藤是：朝著→往，去；歸向，趨向→親近→愛(ài)，仰慕；偏愛(ài)，偏袒，迎合。另外“向”由本義為“朝北的窗戶”發(fā)展下去的另一根藤是：朝北的窗戶→先前，過(guò)去，往昔（因?yàn)榉课菀话愠?，朝北的窗子給人一種“背后”的感覺(jué)，然后由空間引申為時(shí)間）；剛才；從來(lái)，向來(lái)；→假使（“假使”往往用于“先前”的事）。

再如，“就”有八個(gè)常用意義：靠近、趨向、造成、登上、就職、成就、完成、接受，其中“靠近”是本義，其他都是引申義，理解了就好記了。

五、字形法

記文言詞義還可以依據(jù)漢字字形記憶，因?yàn)闈h字是一種表意文字，字形跟詞義有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，往往可以依據(jù)其構(gòu)成來(lái)理解、識(shí)記其某些含義。比如“坐”，可理解為一個(gè)人因另一個(gè)人而坐在土上（我們?cè)谟耙暲锟吹綒v史上的監(jiān)獄好多沒(méi)有床），由此可以記住“坐”的幾個(gè)意義：因、犯罪、株連。再如“蹇”，可以理解為“寒”與“足”的結(jié)合，老寒腿走路不就是“跛”嗎？

復(fù)習(xí)法、篩選法，是常用的記憶方法，本文不再贅言。

記憶文言詞義的方法還有很多，需要提醒幾點(diǎn)：方法有效果比有道理重要；自己的方法往往比別人的方法更有效；有志者事竟成，再好的方法，沒(méi)有志向、意志，也沒(méi)有多大意義。如果你能持之以恒地借鑒、自創(chuàng)、運(yùn)用有效的方法，成功將在終點(diǎn)等候你。