眾所周知，寫作能力是評定一名學(xué)生對語文基本知識“聽、說、讀、寫”四方面掌握是否到位的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時也是提高學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力的重要方式。所以，及時展開有效培養(yǎng)學(xué)生作文寫作能力的訓(xùn)練，這便成為語文課堂教學(xué)中極為主要的工作。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生掌握寫作的基礎(chǔ)

1.注意積累 眾所周知，文學(xué)源于生活，又高于生活。所以，在日常的學(xué)習(xí)中，要注意對生活的積累。因為對生活的積累就是對知識的積累，只有這樣，才可以在積累的過程中發(fā)現(xiàn)美，從而讓自己的感情世界變得豐富多彩，進(jìn)而寫出感人的華美文章。

2.留心觀察 積累和觀察是相得益彰的，兩者彼此共存。學(xué)生在積累生活知識的同時更加仔細(xì)觀察，觀察一些事物的演變特點。比如一片樹葉，一個人，或者說一個文學(xué)用品。這樣，他們便可以在同類中發(fā)現(xiàn)不同的特性，從而積累相應(yīng)的認(rèn)知，這對于提高寫作能力而言有著很大的幫助。

3.重視閱讀 閱讀是提高學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的重要方式，也是提高學(xué)生寫作能力的主要渠道。在這個過程中，我經(jīng)常讓學(xué)生留意一篇作品中對人物、景物、空間和時間的刻畫方式，讓學(xué)生在這個過程中積累寫作方法。然后，每當(dāng)學(xué)生完成一次閱讀后，我還會讓學(xué)生針對自己的看法和理解寫出一篇相應(yīng)的讀后感，這個過程不僅鍛煉了學(xué)生對文章的理解能力，同時也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。而這也印證了那句老話“好記性不如爛筆頭”，只有讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，鍛煉其對知識的積累能力和理解能力，才可以讓其進(jìn)一步的創(chuàng)新，從而寫出感人至深的文章。

二、提高學(xué)生的判斷能力，讓學(xué)生掌握寫作的內(nèi)涵

所謂提高學(xué)生的判斷能力，其實就是讓學(xué)生快速理解一篇文章，或者是一個標(biāo)題的主旨，從而讓學(xué)生掌握這篇文章，或者是這個標(biāo)題的寫作內(nèi)涵。比如我在課堂中為學(xué)生們頒布了這樣一個作業(yè)：以《濟(jì)南的冬天》為參考對象，通過對這篇課文的理解，來寫出一篇文章。

這個時候，學(xué)生們便紛紛閱讀這篇課文，并添加了自己的理解。很快，便有學(xué)生說：這篇課文雖然是在描寫冬天，但是它的內(nèi)涵卻展現(xiàn)了那個年代人們對美好的向往，以及當(dāng)時人們那種純真質(zhì)樸的情感。于是，大家趁熱打鐵，紛紛整理這首詩的大致內(nèi)涵，然后列出了這些標(biāo)題：《雪是上蒼恩賜的禮物》，《溫暖的冬天》，《在冬天中拾取溫暖》等。

由上我們不難發(fā)現(xiàn)，其實提高學(xué)生的寫作能力重在提高其發(fā)現(xiàn)和理解能力上。只有讓學(xué)生掌握了正確的判斷方法和理解思路，才能夠讓學(xué)生以正確的方式去擬定文章，從而讓文章讀起來朗朗上口，感人至深。

三、鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握寫作的重點

表達(dá)能力是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)一篇文章價值所在的關(guān)鍵。假如語言錯亂不堪，上下文無法呼應(yīng)，那么這篇文章將無法得到他人的認(rèn)可，故而會成為失敗的文章。所以，在激發(fā)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生判斷能力的同時，更要提高其語言表達(dá)能力。其中，這個表達(dá)能力主要體現(xiàn)在學(xué)生日常語言溝通方式，以及書面語言表達(dá)方式兩點。

1.課堂提問，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的思維敏捷度，以及對語言的整理方面。比如在課堂中，我經(jīng)常會向?qū)W生們提出一些問題，比如對一篇文章的理解等。就如上述所言，在講解《濟(jì)南的冬天》時，我曾向?qū)W生們提過這樣的問題：假如你們是作者，再寫出這篇課文時，你們會是什么樣的心境？又或者說，在理解了這篇文章之后，你們該如何架構(gòu)自己的文章大綱？這時學(xué)生們便會積極闡述自己的想法，而這個過程也恰恰是鍛煉他們語言表達(dá)能力的過程。

2.課后任務(wù)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力

課后任務(wù)可以是布置寫作任務(wù)，也可以是當(dāng)場讓學(xué)生寫下自己的理解等。就比如以《濟(jì)南的冬天》為例，根據(jù)自己的理解來寫一篇文章那樣。在這個過程中，學(xué)生不僅了解了這篇課文的內(nèi)涵，同時更在這個基礎(chǔ)上體會到了那個年代人們對美好事物的追求。而這恰恰是激發(fā)學(xué)生的感性思維的重要一點，因而才讓他們的腦海中浮現(xiàn)出皚皚白雪與溫暖的陽光相互交替的景象，從而讓他們產(chǎn)生抒發(fā)自己的情感的欲望，而這便讓文章變得更加具有可讀性。同時，經(jīng)常布置這樣的任務(wù)，更可以讓學(xué)生們熟能生巧，慢慢掌握寫作的方式，以及對語言的刻畫方法，從而避免一些病句，或者是首尾不呼應(yīng)的問題發(fā)生。

總而言之，寫作能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的思維能力，從而讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中懂得利用語言的藝術(shù)去解決一些問題。同時，因為寫作反映了一個人對知識的掌握水平、智力的靈活度等，所以在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時也就是在間接提高學(xué)生對知識的掌握量，以及對智力的鍛煉。不難發(fā)現(xiàn)，及時找出有效提高學(xué)生寫作能力的方法極為主要。