在高中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把自學(xué)、精講、精練有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。一是教師要了解所教學(xué)生的基本情況和存在問題，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同課文的要求有目的、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)；二是教師要相信學(xué)生擁有的巨大潛力，相信學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下逐步進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。三是教師要講究方法，把握最新教育理念，并結(jié)合自身實(shí)際，把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程的呈現(xiàn)、方法的引導(dǎo)和知識(shí)的形成規(guī)律上，從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)。

一、課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提條件

預(yù)習(xí)不是簡單地教師說和學(xué)生做的行為，教師應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。這一過程中，默讀、朗讀、圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑設(shè)疑等是必須的預(yù)習(xí)手段。

學(xué)生獨(dú)立做好預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，不能走過場，教師一定要在課堂上進(jìn)行檢查，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提問，最終把預(yù)習(xí)效果落到實(shí)處。課前預(yù)習(xí)的成功能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題的能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能否最終形成和提高至關(guān)重要。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑

課堂教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和教師完成教學(xué)任務(wù)最重要的平臺(tái)，如何把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，關(guān)鍵看課堂教學(xué)。

1.營造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)收獲的快樂的同時(shí)，又豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到新共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在教學(xué)中，因?yàn)槲覀儗W(xué)生層次不同，差異性明顯，導(dǎo)致有些課文的預(yù)習(xí)情況和效果不太令人滿意，有的學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)，害怕在課堂上被提問，表現(xiàn)得總是很緊張，我們不能讓學(xué)生沒有安全感，因此，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍是必不可少的。教師在課堂教學(xué)過程中要多給予學(xué)生表揚(yáng)性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)其參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。

2.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力 教師應(yīng)將這一方式貫穿于教學(xué)全過程，改變過去教師主講、單一灌輸，學(xué)生主聽、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)圍繞課前所布置的預(yù)習(xí)題來展開教學(xué)，采用提問式和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生積極思考、積極回答，并提倡同學(xué)之間要相互補(bǔ)充，逐步掌握獨(dú)立分析問題和解決問題的正確方法。例如教學(xué)《故都的秋》時(shí)，可讓學(xué)生交流閱讀感受：本篇寫了“故都的秋”怎樣的景致？有著怎樣的人文色彩？又是怎樣體現(xiàn)郁達(dá)夫散文藝術(shù)的特點(diǎn)的？通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，學(xué)生的獨(dú)立分析問題解決問題的能力就會(huì)逐步提高，自主學(xué)習(xí)的能力也隨之提高。

3.提倡學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探究的能力 宋代教育家張載說：“學(xué)則須疑，學(xué)貴善疑?！痹谡n堂上，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提問，有疑才有學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以尋疑是解放學(xué)生頭腦，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、發(fā)展智力的必要手段，但關(guān)鍵不是教師擬疑，而是學(xué)生生疑，主動(dòng)的提出自己不明白的問題或不同的見解。在實(shí)際教學(xué)中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和組織下，我們讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題，教師則在學(xué)生的提問中，及時(shí)吸收信息，因勢利導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)。每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都可以提出問題，各抒己見，暢所欲言，自由討論、交流解決，不管自己意見正確與否，都會(huì)受到正確對(duì)待，教師不要包辦代替，在學(xué)生回答問題時(shí)要及時(shí)肯定他們的長處，以保護(hù)其學(xué)習(xí)的熱情，我們要提倡“群言堂”，反對(duì)“一言堂”，使課堂真正變成學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的課堂和“天堂”。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)，發(fā)展智力，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

4.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，開展合作教學(xué) 明代學(xué)者顧炎武說：“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。”這點(diǎn)明了合作學(xué)習(xí)的意義。經(jīng)過以上步驟后，教師可以開始組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合作或小組合作的討論與交流。我們主要采用廣西南寧市隆安中學(xué)“合作課堂”的教學(xué)模式。根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)定的問題，分小組進(jìn)行討論，在學(xué)生討論交流的過程中，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，注意傾聽并觀察各小組的行為，并為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助；要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出不同的看法，相互爭論，以激發(fā)學(xué)生深入的思考問題。要通過各種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)是受到教師尊重和認(rèn)可的，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性；在小組總結(jié)發(fā)言時(shí)，教師要對(duì)各小組展示結(jié)果的科學(xué)性予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，避免導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊性。要將他們的發(fā)言規(guī)范、提升，使之條理化、邏輯化，從而使學(xué)生對(duì)問題形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)開展前所提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組合作的情況給予評(píng)價(jià)，從不同的角度肯定各小組的合作并予以獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使他們繼續(xù)進(jìn)步。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮”。學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而見效緩慢的工程，它需要師生共同努力去營造。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要轉(zhuǎn)變觀念、改變教法，還要了解、尊重學(xué)生，更要引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生會(huì)學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)；學(xué)生也要由“被動(dòng)學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終提高自主學(xué)習(xí)的水平和能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。