【摘要】總結(jié)了近3年來電信專業(yè)留學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)課程全英文教學(xué)的實(shí)踐，提出了針對外國留學(xué)生的教學(xué)體系和計劃。對本校留學(xué)生現(xiàn)狀和電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中存在的若干問題進(jìn)行分析，兼顧趣味性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對留學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段做出相應(yīng)的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，為留學(xué)生的教學(xué)提供可借鑒的思路與方法。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)基礎(chǔ) 留學(xué)生 全英文教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0246-01

留學(xué)生教育已成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要的新的增長點(diǎn)，也是我國外交工作的重要組成部分。隨著高等教育國際化進(jìn)程的不斷深入，我校逐步開展了公費(fèi)、自費(fèi)、交換等多層次、靈活多樣的留學(xué)生教育，許多外國留學(xué)生紛紛來到我校學(xué)習(xí)，極大的推動了學(xué)校的國際化進(jìn)程，同時對教師的外語運(yùn)用能力也是個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分構(gòu)成，而每一部分又由理論課和實(shí)驗(yàn)組成。該課程為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、相關(guān)專業(yè)理論的理解、電子實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

我校自1997年開始招收各國留學(xué)生，2008年開始招收電子與信息工程專業(yè)的本科生，自此拉開了電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的序幕。到目前，我校共有來自肯尼亞、尼日利亞、盧旺達(dá)等20余個國家的留學(xué)生200余人。

（一）我校留學(xué)生特點(diǎn)

與中國學(xué)生相比，我校留學(xué)生有以下特點(diǎn)：英語基礎(chǔ)好，會話能力強(qiáng)；思維活躍，喜歡隨時提問； 教育背景復(fù)雜，受教育水平差異大，基礎(chǔ)理論知識掌握的沒有中國學(xué)生扎實(shí)；喜歡實(shí)踐類課程，如實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；上課不喜歡帶教材，一般只帶筆和本，喜歡記筆記；注重得分，如果自己的分?jǐn)?shù)不如同學(xué)的高，會向教師問明原因；有部分學(xué)生紀(jì)律性差，愛遲到、曠課，自制力差。針對留學(xué)生的這些特點(diǎn)， 在教學(xué)中采取了有效措施， 提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）教師選拔

首先選拔一些英語好， 最好有出國經(jīng)歷的老師承擔(dān)留學(xué)生的教學(xué)工作。另外我校每學(xué)期還組織由外籍人員主持的英語口語培訓(xùn)班，來提高我校教師英語運(yùn)用能力。而且每年暑假學(xué)校還組織青年教師參加遼寧省雙語教師培訓(xùn)班，強(qiáng)化英語教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，選拔英語會話好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的老師講授留學(xué)生課程。

（三）教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)基礎(chǔ)全英文教學(xué)開始于2009年，授課對象為通信工程專業(yè)留學(xué)生，采用全英文教材，英文課件，全英文教學(xué)。在模擬電子技術(shù)的教學(xué)中選擇了英文原版教材《Electronic Devices and Circuit Theory》和《模擬電子技術(shù)》（中英文對照版），兩本教材相結(jié)合，互相補(bǔ)充。數(shù)字電子技術(shù)選擇了英文改編版教材《Digital Fundamentals》，還自行編寫了英文課件、英文課后習(xí)題以及英文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。兩門課程的理論學(xué)時均為48學(xué)時，實(shí)驗(yàn)學(xué)時均為16學(xué)時，分兩個學(xué)期上完。由于英文教材其語言地道，易于理解，在全英文教學(xué)中，筆者仍建議使用原版英文教材。

（四）存在問題

通過三年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在著一些問題。從授課教師角度來講，仍是以教師講解為主，沒有建立起更符合留學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生和教師之間交流的平臺，實(shí)踐環(huán)節(jié)安排不夠，學(xué)生上課能聽懂，但下課后不能順利完成課后作業(yè)。實(shí)驗(yàn)中缺少具有實(shí)際工程背景的設(shè)計性和綜合性實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)時間安排較集中，缺乏課程教學(xué)的連貫性。從聽課學(xué)生角度來講，課程枯燥乏味、電路復(fù)雜多樣難于理解、缺乏直觀性認(rèn)識，渴望親自動手實(shí)踐，而往往這一環(huán)節(jié)安排不夠。

二、理論教學(xué)的改革

（一）教學(xué)方法的改革

改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重師生互動，使教學(xué)主題由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，由教著學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變，采用靈活多樣的教學(xué)方法以提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1-2]。該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對現(xiàn)在留學(xué)生的認(rèn)知水平，采用“實(shí)物教學(xué)法”，可以把一些常用元器件帶到課堂上，注重通過感性認(rèn)識來獲取相關(guān)知識。另外，在理論講解中常穿插一些工程用電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講晶體管放大電路時，可把上課用的麥克，收音機(jī)等引入到教學(xué)內(nèi)容中。其次，為了讓學(xué)生能時刻跟上老師的思路，“互動法”可督促學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。另外 “關(guān)聯(lián)法”教學(xué)也能提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和新知識的理解。

（二）教學(xué)手段的改革

整個留學(xué)生教學(xué)過程中，需采用全英文授課，如果僅借助板書進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)起來有一定的難度。同時，課程中有些知識抽象，如載流子的運(yùn)動，不易用板書表達(dá)，因此借助了多媒體課件和教學(xué)光盤進(jìn)行教學(xué)[3]。多媒體教學(xué)形象、生動，增加了課堂教學(xué)的信息量，但它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)方法。有選擇地采用多媒體教學(xué)，適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，將有利于提高講課效率和效果。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理

針對少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自制力差，經(jīng)常遲到、曠課等，加強(qiáng)留學(xué)生的教學(xué)管理也非常必要。首先嚴(yán)格考勤制度。如平時出勤率沒達(dá)到2/3， 不能參加期末考試。并且將出勤率，課上表現(xiàn)作為平時成績之一。其次嚴(yán)格考試紀(jì)律?？荚囘^程中杜絕舞弊現(xiàn)象， 使學(xué)生打消不學(xué)習(xí)， 通過不正當(dāng)途徑蒙混過關(guān)的僥幸心理， 樹立良好的學(xué)風(fēng)與考風(fēng)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

（一）改革實(shí)驗(yàn)時間安排

從原有的教學(xué)計劃安排看，本課程的實(shí)驗(yàn)往往安排在理論課結(jié)束之后，這不利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)穿插進(jìn)行[4]，使所學(xué)理論知識在實(shí)驗(yàn)中得以體現(xiàn)。另外由于實(shí)驗(yàn)課時有限，課前預(yù)習(xí)非常重要。因此在每次實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生寫好預(yù)習(xí)報告，上課時進(jìn)行檢查，并將這一項(xiàng)列入實(shí)驗(yàn)成績中。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

為了提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，經(jīng)反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整[5]， 刪除了一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了能培養(yǎng)學(xué)生積極性和綜合素質(zhì)的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如取消了門電路功能的驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)，添加了三人表決電路、電流-電壓轉(zhuǎn)換電路等設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，還增加了搶答器設(shè)計等比較復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可適時安排一些新的電路功能，或給出一些故障現(xiàn)象，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題、排除故障的能力。

四、結(jié)語

通過對留學(xué)生全英文電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面的系列改革，不僅激發(fā)了留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了留學(xué)生的積極主動性，而且使得留學(xué)生對知識的掌握更加牢固。但總體來說，我校通信專業(yè)留學(xué)生教育起步較晚，在留學(xué)生教育諸多方面還需要進(jìn)一步探索。在今后的留學(xué)生教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步研究和探討全英文電子技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法和模式，制定更加完善的教學(xué)體系，努力提高留學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付承英，針對留學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)提高全英文教學(xué)質(zhì)量[J]，中國組織化學(xué)與細(xì)胞性雜志，2009，18（4）： 451-453.

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[4]崔陽，白明友，適應(yīng)新時期要求的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程改革探索[J]，中國電力教育，2011，（12）： 341-343.

[5]畢春麗， 孔偉， 賈瑞慶. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[J]，東北電力學(xué)院學(xué)報， 2005， 25（3） ： 68-70.