【摘要】通過對目前高校AutoCAD課程教學(xué)所面臨的問題對AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了改革，同時提出提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力，提高教學(xué)水平，為機械類專業(yè)的AutoCAD課程教學(xué)提出新的方案，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】AutoCAD 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0250-01

AutoCAD是一款優(yōu)秀的計算機輔助設(shè)計軟件，應(yīng)用范圍廣，它能有效地幫助工程技術(shù)人員提高設(shè)計水平和工作效率，從某種意義上講，掌握了AutoCAD就等于擁有了更先進、更標(biāo)準(zhǔn)的“工程語言工具”，因而也就有了更強的競爭力。作為高校特別是機械類專業(yè)大力發(fā)展AutoCAD教學(xué)已刻不容緩，目前大學(xué)生掌握CAD（計算機輔助設(shè)計）是必備的基本能力之一。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計算機輔助設(shè)計的基本操作技術(shù)，提高其應(yīng)用能力及技巧，關(guān)鍵是改變教學(xué)方法與手段，提高AutoCAD實踐課的質(zhì)量。如何圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)繪圖能力的目標(biāo)開展教學(xué)，已成為機械類專業(yè)AutoCAD教學(xué)改革上的首要問題。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

目前，隨著教育改革的發(fā)展，機械類專業(yè)的課程也在一步步的推進改革，AutoCAD課程的學(xué)時不斷地被壓縮，這就要求我們老師在最短的時間來教會學(xué)生，提高我們的教學(xué)效率。

1.1應(yīng)根據(jù)教學(xué)課時量的大小來適當(dāng)刪除部分AutoCAD的三維設(shè)計、創(chuàng)建3D表面、3D實體、編輯3D模型、渲染模型以及軸測圖教學(xué)等內(nèi)容

目前，國內(nèi)的常用的機械類三維軟件有Pro/E、UG、CATIA、CAXA、SolidWork等，這些軟件的三維設(shè)計功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于AutoCAD，而機械類專業(yè)都開設(shè)三維軟件設(shè)計課程，所以我們可以精簡AutoCAD的教學(xué)內(nèi)容，與其它三維軟件設(shè)計課程達(dá)到優(yōu)勢互補，這樣自然可以節(jié)省部分教學(xué)課時[1]。

1.2可適當(dāng)增加AutoCAD的二次開發(fā)內(nèi)容

AutoCAD的二次開發(fā)內(nèi)容在工程實踐中非常實用，其二次開發(fā)技術(shù)廣泛應(yīng)用于機械、電子和建筑等領(lǐng)域，為標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的參數(shù)化設(shè)計提供了強有力的支持[2]。在教學(xué)過程中可適量增加AutoCAD常用符號的開發(fā)、參數(shù)化曲線的設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)件和常用零件的參數(shù)化設(shè)計等。使學(xué)生了解AutoCAD的幾種二次開發(fā)技術(shù)并進行比較分析，為將來的設(shè)計提供有效的技術(shù)支持。

2.教學(xué)方法的改革

2.1改進AutoCAD課程和畫法幾何與機械制圖課程的有機結(jié)合

眾所周知，AutoCAD課程必須以《畫法幾何與機械制圖》課程為基礎(chǔ)，只有學(xué)會了畫法幾何和機械制圖的基本理論；掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法、培養(yǎng)對空間想像的能力，才能使用AutoCAD去繪圖[3]。因此這兩門課應(yīng)改為由同一教師授課，把這兩門課進行整合，互相滲透，在AutoCAD部分的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和基本編輯為重點，以機械制圖知識為鋪墊綜合運用到AutoCAD繪圖中。

2.2教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的主體性學(xué)習(xí)原則

老師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對AutoCAD持久的興趣，創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)AutoCAD的環(huán)境中去，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位。在教學(xué)中除了教給學(xué)生最基本的知識外，主要應(yīng)著力于開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，自覺探索新知識，使學(xué)生從“認(rèn)識型”變?yōu)椤爸悄苄汀保瑥摹袄^承型”變?yōu)椤皠?chuàng)造型”，從“被動型”變?yōu)椤爸鲃有?，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.3以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，設(shè)計課堂教學(xué)

結(jié)合AutoCAD課實操性強的持點，在AutoCAD課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法，可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出時代所需的創(chuàng)新型人才[4]。利用AutoCAD繪圖軟件的二維平面與二次開發(fā)功能，教師可以在傳授給學(xué)生操作方法和技巧的同時，創(chuàng)設(shè)問題及任務(wù)。根據(jù)題目的難易程度，老師備課時盡量使設(shè)計內(nèi)容和實踐操作匹配，圍繞學(xué)以致用的目的。教學(xué)方法堅持講清思路、引導(dǎo)啟發(fā)、精講多練、培養(yǎng)能力的原則，采用講課、討論、練習(xí)、測繪、上機等多個環(huán)節(jié)配合，以提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，分析問題、解決問題的能力。

3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力，提高教學(xué)水平

“教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水”。要把AutoCAD課講得生動形象，把抽象的理論變得直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有機械專業(yè)的相關(guān)知識，如機械原理、機械設(shè)計、金屬工藝學(xué)、機械制造工藝學(xué)、機械零件、公差配合與技術(shù)測量等，這些知識在繪圖中都要用到。只有具備這些知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓繪圖與實際結(jié)合起來。作為教師還必須以當(dāng)代最先進的知識智能裝備自己，不斷調(diào)整來適應(yīng)社會需要的落后的知識結(jié)構(gòu)。教師除了熟練地掌握和應(yīng)用幾種計算機繪圖軟件外，還必須有較強的理論知識，以便熟練地對學(xué)生進行計算機繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能。

4.結(jié)束語

AutoCAD課程教學(xué)改革是一個持續(xù)、動態(tài)、循環(huán)反復(fù)和逐步完善的過程，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，AutoCAD成為現(xiàn)今設(shè)計軟件的應(yīng)用也越來越普及，今后對AutoCAD課程教學(xué)改革也隨著這種趨勢的發(fā)展而變化，對相關(guān)課程也將做進一步的整合，構(gòu)建新的課程體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]魏茂春，黃榕熙，高誠輝. 機械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革探索[J]. 機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2010，23（5）：172

[2]方貴盛，王建軍. AutoCAD二次開發(fā)技術(shù)及其應(yīng)用研究[J]. 機床與液壓，2007，35（6）：185-187

[3]吳寒濤.機械制圖與AutoCAD繪圖課程整合的思考與實踐[J].機械管理開發(fā)，2010，13：184

[4]董秀芹.淺談AutoCAD課程教學(xué)[J] .現(xiàn)代閱讀，2011，11：26

作者簡介：

藺吉順（1980-），男，漢族，吉林蛟河人，內(nèi)蒙古民族大學(xué)講師，碩士研究生，主要從事計算機圖形學(xué)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)研究等。