摘 要： 德育是學(xué)校育人的首要任務(wù)，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。教師作為德育工作的組織者和直接實(shí)施者，其自身就是一種德育教育資源，對(duì)德育工作的順利開展，以及德育質(zhì)量的提高有不可估量的作用。作者就如何發(fā)揮教師在德育工作中的表率作用，結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，從“以身立教”、“以德育人”兩方面進(jìn)行探索，論述教師表率作用的重要性和有效性。

關(guān)鍵詞： 表率作用 以身立教 以德育人

德育工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的一條紅線，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的“導(dǎo)航儀”和“助推器”。教師作為德育工作的組織者和直接實(shí)施者，其自身就是一種德育教育資源，對(duì)德育工作的順利開展，以及德育質(zhì)量的提高有著不可估量的作用?！蛾P(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》明確指出：“中小學(xué)校的黨組織和黨員教師要充分發(fā)揮政治核心和先鋒模范作用?！?/p>

其實(shí)，德育工作這種模范的表率作用不僅僅體現(xiàn)在黨員教師身上，歷代教育家都提出了“為人師表”、“以身作則”、“躬行實(shí)踐”的古訓(xùn)，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，教師的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力，而且德育工作重在養(yǎng)成而不是說教，老師是“言傳身教”的主體，“身教”的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“言傳”。因此，應(yīng)該把德育工作從簡(jiǎn)單的說教中解放出來，充分發(fā)揮教師的表率作用，采取“以身立教、以德育人”的教育方法，在工作中像花農(nóng)一樣“雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠”。

一、“以身立教”千木茂

陶行知指出：“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！苯菘私逃龑W(xué)家夸美紐斯指出：“教師的職責(zé)是自己的榜樣教育學(xué)生?！笨梢姡處煹谋砺首饔眉仁且环N教育資源，更是一種有效的教育方式。

1.“以身立教”是教學(xué)活動(dòng)的需要，更是教育工作的需要。

傳統(tǒng)的教師只是限于課堂的知識(shí)傳授，也就是進(jìn)行言傳的教學(xué)過程，這種對(duì)教師角色的定義是片面的、不科學(xué)的。因?yàn)?，教師的教育方式可以分為言傳、身教兩種，如果說課堂的教學(xué)活動(dòng)是通過言傳這種方式完成，那么，課堂以外的思想教育、品行教育、紀(jì)律教育等則需要教師的“身教”來完成。所以，“以身立教”是教學(xué)活動(dòng)的需要，也是教育工作的需要，正所謂“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。

“言傳”是用言語來講解、傳授要表達(dá)的意思，而“身教”則是用行動(dòng)來示范，同時(shí)還要加以言語的教導(dǎo)。既用言語來教導(dǎo)，又用行動(dòng)來示范，也就意味著在學(xué)校教育工作中，教師的行動(dòng)對(duì)學(xué)生起著重要的模范作用。

教師在課堂教學(xué)中一方面要注意措辭得當(dāng)，自覺說普通話、寫規(guī)范字，另一方面要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的教育對(duì)象，設(shè)計(jì)和選擇不同的教學(xué)用語，達(dá)到高效、科學(xué)的教學(xué)目的。

俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！睘槿藥煴恚斫讨赜谘詡?。所以，在身教中，教師要以人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己并約束自己的行為。一方面對(duì)學(xué)生傳授道德規(guī)范，通過自己的思想品德和言行舉止在潛移默化中影響學(xué)生，要學(xué)生做到的首先自己要做到。另一方面要努力提升自己的品德修養(yǎng)，努力做一個(gè)高尚的人。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率?？鬃釉虒?dǎo)學(xué)生要“不恥下問”，他自己率先示范用行動(dòng)去影響學(xué)生。在田間地頭，孔子隨時(shí)向農(nóng)夫請(qǐng)教，處處潛移默化地影響和教育學(xué)生。同樣，身為人類靈魂的工程師，教師的天職就是通過榜樣的作用去影響學(xué)生、教育學(xué)生，從而使教育收到事半功倍的效果。

2.“為人師表”是教育的方式，更是教師的職業(yè)形象。

教師的職業(yè)形象是指教師的思想道德、業(yè)務(wù)、作風(fēng)、禮儀等素質(zhì)綜合的外在表現(xiàn)，是德高為表的內(nèi)在美，學(xué)高為師的外在美，儀表為范的風(fēng)貌美的具體表現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，就是在一切教育過程中做到“為人師表”。

（1）在學(xué)習(xí)上為師?！敖處煛保櫭剂x，一是“教”學(xué)生學(xué)，二是學(xué)生的“師”。所以，為人師表，在學(xué)習(xí)上要成為學(xué)生的“師傅”，這樣學(xué)生才會(huì)“信其師、親其道”，才能把知識(shí)傳授給學(xué)生。

首先，在教學(xué)態(tài)度上，愛崗敬業(yè)、安教樂教，正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的必然要求?！爸艺\(chéng)于人民的教育事業(yè)”是教師對(duì)待人生的根本出發(fā)點(diǎn)，安心教學(xué)的教師才會(huì)有靜心學(xué)習(xí)的學(xué)生，同樣，用心教學(xué)的老師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

其次，在自身文化素質(zhì)上，“給學(xué)生一瓢水，教師應(yīng)具有一桶水”，為人師表，自身文化素質(zhì)一定要過硬過關(guān)。不僅要教自己所教科目的知識(shí)，而且要掌握相關(guān)的教育理論和心理知識(shí)，更要有“科學(xué)發(fā)展觀”的教育思想，與時(shí)俱進(jìn)地吸收新的教育理念、學(xué)習(xí)新的教育方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)步，自己補(bǔ)充得越多，教給學(xué)生的就越豐富。

（2）在言行上表率。北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師、行為世范”所強(qiáng)調(diào)的正是教師在言行上身先表率的示范作用，就是要求教師在言談、行為、舉止上要恪守教師道德準(zhǔn)則，并以此來教育學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

首先，從細(xì)節(jié)做起。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”教師對(duì)自己的言行更不能“以善小而不為，以惡小而為之”，而是重視自己言行的細(xì)節(jié)，從平常事、小事做起，于細(xì)微處做好教育工作，塑造自己良好的教師形象，促進(jìn)教育工作高效地開展。

其次，做到言行一致。中國(guó)現(xiàn)代著名教育家楊昌濟(jì)認(rèn)為，只有教師言行一致、以身作則，才能有效地影響學(xué)生，完成造就人的光榮任務(wù)。他說：“教育者行為若不違其言，其影響于被教育者必甚大。”葉圣陶說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！笨梢?，教師言行一致是何等的重要而意義深遠(yuǎn)。在2012年高州“921”特大水災(zāi)中，學(xué)校組織捐款，但是學(xué)生的反應(yīng)不熱烈，所以，在捐款時(shí)，我對(duì)大家說了一句話：“誰都會(huì)遇到困難，誰遇到困難時(shí)都希望得到他人的幫助，所以，我們應(yīng)該從自己做起，我們教師更應(yīng)該帶頭，所以，我個(gè)人捐200元?！焙苊黠@，學(xué)生被我打動(dòng)了。他們紛紛捐款、捐物，沒帶錢的學(xué)生也認(rèn)捐了。在“學(xué)生心目中最不喜歡的教師行為”的調(diào)查報(bào)告中，“口是心非”這一項(xiàng)位居榜首，再次說明：教師要言行一致，這樣才能做學(xué)生喜歡的老師。

二、“以德育人”萬花稠

古語有言：“以力育人者，非心服也，力不贍也；以德育人者，中心悅而誠(chéng)服也。”強(qiáng)調(diào)的就是以德育人的教育效果?！耙缘掠恕保侵附處熞陨碜鲃t，用自己的美德、高尚的品質(zhì)、良好的思想素質(zhì)去熏陶學(xué)生、感化學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到教育培養(yǎng)學(xué)生的目的。這里的“德”，即美德，指教師的職業(yè)道德、良好的思想素質(zhì)等。

1.“以德育人”需教師嚴(yán)要得法、慈要有度。

教師要“以德育人”必須先關(guān)愛學(xué)生。教育，是從愛出發(fā)的，沒有愛，教育的陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的心靈。高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”沒有愛就沒有教育。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”兩方面。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！钡珖?yán)要得法，慈要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重，要充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

參加工作的第四年，我負(fù)責(zé)學(xué)校寫作興趣小組的輔導(dǎo)工作。在一次語文測(cè)試中，一位興趣小組的學(xué)生30分的考試作文只得到20分，對(duì)于不少學(xué)生來說，這個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)不低了，但是我認(rèn)為對(duì)于參加寫作興趣小組的人來說，是一個(gè)非常不理想的成績(jī)。試卷改出來后，我批評(píng)了她，并意味深長(zhǎng)地對(duì)她說：“平時(shí)的作文比賽你都可以寫得很好，還獲獎(jiǎng)了。你只是太驕傲了，沒有認(rèn)真對(duì)待這次測(cè)驗(yàn)，但是你要知道如果平時(shí)的智慧不能在考試上展現(xiàn)出來，你就無法展現(xiàn)自己的實(shí)力。你要知道老師在你的身上寄托了無限的希望。你真是讓我太失望了?！苯又腋黄鸱治鲎魑闹械拿恳粋€(gè)錯(cuò)誤，讓她認(rèn)識(shí)到是粗心大意丟分，讓她知道老師對(duì)她的愛與希望，以后爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

在工作上，我謹(jǐn)記“講臺(tái)上，書桌邊，寒來暑往，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)；潤(rùn)花蕾，育桃李，春華秋實(shí)，拳拳赤誠(chéng)一片”，做到關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育、嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的過失，慈愛地對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)，不斷提高自己的德育工作水平。

2.“以德育人”需教師重感情、講民主。

“以德育人”要求教師在教育中要講真話、講科學(xué)，不能講假話、講謊話。要順“理”，要用真理啟迪學(xué)生的思想，用真理塑造學(xué)生的靈魂。要用事實(shí)來教育學(xué)生，不僅要講道理，而且要有事實(shí)根據(jù)，更要用豐富的事實(shí)來論證理論的正確性，論證各種品德規(guī)范的合理性和科學(xué)性。因此，“以德育人”必須做到“以理服人”。

“以德育人”要求教師在教育中允許學(xué)生提出不同的意見，允許學(xué)生不服氣，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。因?yàn)閷W(xué)生處于身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，難免會(huì)和教師產(chǎn)生不同意見，這時(shí)教師耐心開導(dǎo)，甚至耐心地等待，允許學(xué)生有個(gè)思想消化和思想反復(fù)的過程，這個(gè)過程也許要一天，兩天，一周，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，這就是我們平時(shí)所說的“冷處理”。

記得在講《三國(guó)演義》的習(xí)題時(shí)，我要學(xué)生區(qū)分好是誰戰(zhàn)長(zhǎng)坂坡，誰戰(zhàn)長(zhǎng)坂橋，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生對(duì)我的答案不認(rèn)同。他說得面紅耳赤，對(duì)比我并沒有發(fā)火，而是心平氣和地說：“很好，有鉆研精神。為了確認(rèn)正確答案，請(qǐng)同學(xué)們回去查閱《三國(guó)演義》的相關(guān)部分?！边^了幾天，那個(gè)學(xué)生為他的行為感到抱歉，我當(dāng)即就表揚(yáng)他，學(xué)習(xí)就需要這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。德育工作，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明、最有力的教育手段，對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，教師在實(shí)際工作中應(yīng)該充分發(fā)揮教師的表率作用，嚴(yán)格做到“以身立教、以德育人”，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，做到真正負(fù)起“三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜歡、學(xué)校放心的“三滿意”教師。

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