摘 要： 中職學校專業(yè)設置自主化弱，職業(yè)指導援助方式不完善，專業(yè)設置與職業(yè)指導互動缺失，目前，仍然嚴重地制約中職學校的教育教學質(zhì)量。專業(yè)設置準備好專業(yè)辦學基本條件，接受地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，先于本專業(yè)職業(yè)指導利用好專業(yè)辦學基本條件，滿足地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展要求。專業(yè)設置引領職業(yè)指導，職業(yè)指導促進專業(yè)設置，中職學校辦學機制是促進互動順利開展的保障。

關鍵詞： 中職學校 專業(yè)設置 職業(yè)指導 互動機制

專業(yè)設置與職業(yè)指導同為聯(lián)系中職學校與外部經(jīng)濟社會環(huán)境的橋梁性工作，應該協(xié)調(diào)一致地促成中職學校服務于地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展。專業(yè)設置與職業(yè)指導的良好互動是二者協(xié)調(diào)一致的基本前提。

一、中職學校專業(yè)設置與職業(yè)指導的現(xiàn)狀與特點

教育部的《中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法（試行）》（教職成廳[2010]9號）明確指出：中等職業(yè)學校專業(yè)設置要堅持以服務為宗旨，適應經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步，特別是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需要，適應各地、各行業(yè)對生產(chǎn)、服務一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的需要；以就業(yè)為導向，適應學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。因此，專業(yè)設置體現(xiàn)中職學校接受地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，為學生建設職業(yè)生涯發(fā)展道路。

《教育部關于加強職業(yè)技術學校職業(yè)指導工作的意見》（教職成[2002]12號）強調(diào)，職業(yè)技術學校的職業(yè)指導工作，是實現(xiàn)職業(yè)技術學校畢業(yè)生順利就業(yè)的有力措施，是實現(xiàn)職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展功能的有效途徑。因此，職業(yè)指導要體現(xiàn)中職學校滿足地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，幫助學生走上職業(yè)生涯發(fā)展道路，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上發(fā)展。

自《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]3號）得到落實以來，我國中央及地方政府不斷加大對職業(yè)教育發(fā)展的支持力度。但是，中職學校專業(yè)設置自主化弱，職業(yè)指導援助方式不完善，專業(yè)設置與職業(yè)指導互動缺失，目前仍然嚴重地制約著中職學校為向地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展提供到位的服務。

二、中職學校專業(yè)設置與職業(yè)指導互動機制的內(nèi)涵理解

專業(yè)設置準備好專業(yè)辦學基本條件，接受地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，先于本專業(yè)職業(yè)指導利用好專業(yè)辦學基本條件，滿足地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展要求。專業(yè)設置引領職業(yè)指導，職業(yè)指導促進專業(yè)設置。

（一）專業(yè)設置引領職業(yè)指導

專業(yè)設置引領職業(yè)指導，也就是建設專業(yè)化職業(yè)指導的過程，落實職業(yè)指導成為初級層次的專業(yè)化教育。

1.專業(yè)設置引領職業(yè)指導隊伍建設。專業(yè)設置通常在相關領導的支持下，由專業(yè)帶頭人負責，遵循《中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法（試行）》中的專業(yè)設置程序：“開展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場調(diào)研，做好人才需求分析和預測；進行專業(yè)設置必要性和可行性論證；根據(jù)國家有關文件規(guī)定，制定符合專業(yè)培養(yǎng)目標的完整的實施性教學計劃和相關教學文件；經(jīng)相關行業(yè)、企業(yè)、教學、課程專家論證；征求相關部門意見，報教育行政部門備案”。專業(yè)設置也得到由行業(yè)、企業(yè)、教科研機構(gòu)和教育行政部門等組成的中職學校專業(yè)建設指導組織或機構(gòu)的指導，以及中職學校專業(yè)設置評議委員會的定期審議。

專業(yè)設置引領職業(yè)指導隊伍建設主要指發(fā)揮專業(yè)設置的人力資源優(yōu)勢，更新職業(yè)指導人員的指導知識，深化其指導技能。職業(yè)指導人員應具有的知識技能已經(jīng)在《教育部關于加強職業(yè)技術學校職業(yè)指導工作的意見》中，通過加強職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提供就業(yè)指導和援助，開展創(chuàng)業(yè)教育這三方面的中職學校職業(yè)指導工作內(nèi)容，達到功能化要求。更新知識和深化技能主要是針對設置專業(yè)的內(nèi)涵，請專業(yè)帶頭人，中職學校專業(yè)建設指導組織或機構(gòu)的相關行業(yè)、企業(yè)、教學、課程、管理專家，中職學校專業(yè)設置評議委員會的學校領導、具有中級以上專業(yè)技術職務（職稱）并且從事該專業(yè)教學的專業(yè)教師，行業(yè)、企業(yè)兼職教師等，或者為職業(yè)指導人員提供有規(guī)劃的培訓，使其深入理解新專業(yè)的內(nèi)涵，把握相應職業(yè)崗位變化規(guī)律，接受工作過程導向的新專業(yè)課程知識邏輯，在各自本職工作崗位上，落實專業(yè)化職業(yè)指導職責；或者成為兼職職業(yè)指導人員，從職業(yè)指導工作短板處入手，提供專業(yè)化職業(yè)指導新知識，示范專業(yè)化職業(yè)指導新技能，啟發(fā)專業(yè)化職業(yè)指導新思路。

2.專業(yè)設置引領職業(yè)指導手段建設?！吨械嚷殬I(yè)學校專業(yè)設置管理辦法（試行）》要求中職學校設置專業(yè)，必須具備“依據(jù)國家有關文件規(guī)定制定的、符合專業(yè)培養(yǎng)目標的完整的實施性教學計劃和相關教學文件”；“開設專業(yè)必需的經(jīng)費和校舍、儀器設備、實習實訓場所，以及圖書資料、數(shù)字化教學資源等基本辦學條件”。專業(yè)設置也要求中職學校所在地“應根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際，結(jié)合專業(yè)特點，進一步明確上述基本條件的相關細化指標，使專業(yè)設置條件要求具體化”。

專業(yè)設置引領職業(yè)指導手段建設主要指充分利用專業(yè)設置基本辦學條件，開發(fā)專業(yè)化的職業(yè)指導手段，即專業(yè)學習指導教材，為學生學習本專業(yè)的知識提供專門的指導。目前的職業(yè)指導手段更具有一般性，即適合于不同專業(yè)的多數(shù)學生，如，測定能力、興趣、氣質(zhì)、性格等人格因素的心理測驗量表，可以為所有學生提供人格類型和水平的數(shù)據(jù)信息，以服務于診斷或決策職業(yè)選擇?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》等手段也服務于全體學生。專業(yè)化的職業(yè)指導手段應用于特定專業(yè)學生的職業(yè)指導工作中，逐步地引導學生進入所學專業(yè)領域。

專業(yè)設置引領的專業(yè)化職業(yè)指導手段，通常情況下，一要將教師從教活動的教學計劃（或培養(yǎng)方案）、課程大綱、相關教學方案等依據(jù)，轉(zhuǎn)換成學生的課外閱讀與思考的材料，使學生盡早地充分理解教師主導活動，尤其是專業(yè)課教師的主導活動；二要介紹與專業(yè)對口的職業(yè)資格證書的考試時間、考試內(nèi)容、獲取程序等，使學生將職業(yè)資格證書的理論與操作要求融入專業(yè)學習中；三要介紹中國就業(yè)信息網(wǎng)等媒體，使學生學會及時獲得與專業(yè)對口的職業(yè)崗位供求等變化信息；四要將文字書面表達與數(shù)字電子音頻視頻表達有機結(jié)合，具有更強的直觀形象性，使學生容易理解和接受；五要提供頂崗操作、見習參觀、調(diào)查訪問等方面的實踐問題，使學生在獨立完成理論知識的理解和鞏固的基礎上，結(jié)成課題小組或興趣小組，應用和遷移知識，合作解決問題；六要指導學生獲取模擬的和真實的工作績效，檢測自己工作知識、工作技能和特殊能力等方面的發(fā)展水平；七要指導學生利用《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課程和職業(yè)咨詢服務等深入全面地掌握對口職位的工作內(nèi)容、從業(yè)要求、現(xiàn)狀前景、職位薪酬等信息，以及自身的人格特點、教育經(jīng)歷、家庭背景、社會關系、職業(yè)期望和職業(yè)選擇決策的程序等。

（二）職業(yè)指導促進專業(yè)設置

職業(yè)指導促進專業(yè)設置主要表現(xiàn)為如下兩個方面。

1.職業(yè)指導明確職業(yè)崗位發(fā)展狀況。職業(yè)崗位發(fā)展狀況是專業(yè)設置的主要根據(jù)，直接影響專業(yè)調(diào)整的幅度。職業(yè)指導要通過職業(yè)測驗與鑒定、職業(yè)信息服務、職業(yè)咨詢和就業(yè)推薦等幫助中職學生實現(xiàn)選擇職業(yè)、準備職業(yè)和獲得職業(yè)等先后不同專業(yè)化發(fā)展階段的人職匹配。準備職業(yè)階段是職前專業(yè)化發(fā)展的主體階段和關鍵階段。中職學生此階段在專業(yè)理論指導下深入職業(yè)崗位實踐活動中，形成職業(yè)意識，發(fā)展職業(yè)能力，遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立職業(yè)理想。此階段的職業(yè)指導要求教師及時了解或掌握與專業(yè)對應的職業(yè)群內(nèi)典型職業(yè)崗位的特定技能操作，職業(yè)群中體現(xiàn)出來的共性的行業(yè)通用技能，影響輻射到整個行業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能領域，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠的核心技能。因此，職業(yè)指導實踐使與專業(yè)對應的職業(yè)崗位的各層次技能的新陳代謝情況，即職業(yè)崗位發(fā)展狀況，始終得到明確。

2.職業(yè)指導捕獲就業(yè)市場供求變化信息。就業(yè)市場供求變化信息是專業(yè)設置的另一主要根據(jù)，直接影響專業(yè)開設、調(diào)整和停辦的速度。獲得職業(yè)階段是專業(yè)化發(fā)展的職前職后轉(zhuǎn)折階段。中職學生此階段在理解和掌握就業(yè)政策法規(guī)，就業(yè)形勢，自身條件，本地、異地、國（境）外的就業(yè)信息等的基礎上，接受和應用求職技能與方法，決策或者留在實習崗位，或者尋找更佳崗位，或者創(chuàng)造更多崗位。獲得職業(yè)階段的職業(yè)指導，即就業(yè)指導，要求教師通過各種職業(yè)崗位信息渠道，獲得來自地方和行業(yè)的全方位的動態(tài)的與專業(yè)對應的職業(yè)崗位供求變化信息，能夠根據(jù)過去市場變化繪制職業(yè)崗位供求走勢，也能結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步和國家現(xiàn)行政策等，預測未來職業(yè)崗位供求趨勢。

三、中職學校辦學機制是促進互動順利開展的保障

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在發(fā)展任務中明確提出，職業(yè)教育要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制。

（一）企業(yè)參與促進互動持續(xù)開展

互動持續(xù)開展指中職學校高度重視并持久連續(xù)地開展專業(yè)設置與職業(yè)指導，將專業(yè)設置與職業(yè)指導的互動納入自身服務于經(jīng)濟社會發(fā)展的良性循環(huán)中，融入千變?nèi)f化的社會互動體系中，做到不僅當前互動，而且保證長遠互動。企業(yè)參與促進互動持續(xù)開展，一是企業(yè)作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主體，向中職學校提出新勞動力需求，促進中職學校設置專業(yè)，開展職業(yè)指導，為專業(yè)設置與職業(yè)指導的持續(xù)互動提供原動力；二是企業(yè)作為市場競爭中生存的市場經(jīng)濟主體，向中職學校提供先進或可用的生產(chǎn)設備工藝和兼職教師，為專業(yè)設置提供部分基本辦學條件，為職業(yè)指導提供真實職業(yè)崗位條件，奠定專業(yè)設置與職業(yè)指導持續(xù)互動的基礎。

（二）地方政府支持促進互動全面開展

互動全面開展指中職學校系統(tǒng)性地同時開展全校各專業(yè)的專業(yè)設置與職業(yè)指導活動，使專業(yè)設置引領職業(yè)指導隊伍和手段建設，使職業(yè)指導促進專業(yè)開設、調(diào)整和停辦。地方政府支持促進互動全面開展，一是通過制定政策為互動全面開展提供起動機會。地方政府制定政策確立主導產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群，引領本地眾多企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)生對中職學校培養(yǎng)的各專業(yè)的技能型高素質(zhì)勞動者的豐富需求，為中職學校提供各專業(yè)的先進或可用的生產(chǎn)設備工藝和兼職教師，使更多企業(yè)參與促進互動持續(xù)開展，增加互動全面開展的機會。二是通過搭建交流平臺為互動全面開展提供起動機會。地方政府要搭建交流平臺，邀請本地中職學校和省內(nèi)外的與本地產(chǎn)業(yè)集群相一致的企業(yè)參加，使中職學校和企業(yè)見面并展示實力和特色，根據(jù)各自需求，開展訂單培養(yǎng)、合同用工、引校入企、引企入校、管理培訓、技術開發(fā)等多種形式的校企合作，實現(xiàn)校企雙贏，使更多企業(yè)參與促進互動持續(xù)開展，增加互動全面開展的機會。

（三）行業(yè)指導促進互動協(xié)調(diào)開展

互動協(xié)調(diào)開展指中職學校協(xié)調(diào)專業(yè)設置和職業(yè)指導的互動、專業(yè)設置和課程開發(fā)的互動、專業(yè)設置和教學改革的互動等，使其相互適應、相互促進，保證職業(yè)指導與課程開發(fā)、教學改革一起，直接有效地實現(xiàn)專業(yè)設置所確立的技能型高素質(zhì)勞動者人才培養(yǎng)目標。行業(yè)指導促進互動協(xié)調(diào)開展主要指與專業(yè)對應的行業(yè)協(xié)會充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，向中職學校提供本行業(yè)企業(yè)的管理、資金、技術、勞動用工、培訓等方面的咨詢和信息服務，使專業(yè)課程內(nèi)容有企業(yè)生產(chǎn)技術依據(jù)，與職業(yè)標準對接；使專業(yè)職業(yè)指導有企業(yè)勞動用工依據(jù)，與高就業(yè)質(zhì)量對接；使專業(yè)教學改革有企業(yè)培訓依據(jù)，與生產(chǎn)過程對接。專業(yè)設置與課程開發(fā)互動，專業(yè)設置與職業(yè)指導互動，專業(yè)設置與教學改革互動，等等，均有企業(yè)經(jīng)營的實踐基礎，在企業(yè)運行的實踐邏輯中，相互適應，相互促進，并行不悖，實現(xiàn)多元和諧。

基金項目：本文為河北省高等學?？茖W研究項目《河北省職教集團面向農(nóng)村發(fā)展的研究》（GH122035）的部分成果，主持人是劉偉洋。