摘 要： 校園媒體在高校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，但是民辦高校在面對校園媒體多樣性發(fā)展時，存在人力資源不足的困境，采用學(xué)生自理模式能夠有效解決這一問題。但是，學(xué)生自理的模式同樣存在發(fā)展困境，只有將校園媒體建設(shè)納入學(xué)校整體的規(guī)劃體系，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生自理模式的優(yōu)勢，使校園媒體健康運(yùn)作。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生自理 民辦高校 校園媒體

校園媒體是學(xué)校重要的宣傳平臺，雖然現(xiàn)代媒體表現(xiàn)為多樣性發(fā)展，但是任何媒體的運(yùn)作都離不開“信息收集”、“信息處理”、“信息發(fā)布”三個環(huán)節(jié)。在學(xué)生自理的視野下，校園媒體的運(yùn)作方式是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)收集信息，加工制作，并且進(jìn)行發(fā)布。即由若干支自主運(yùn)作的學(xué)生團(tuán)隊(duì)承擔(dān)起校園信息的整合、發(fā)布工作，相關(guān)部門或老師則提供技術(shù)上的指導(dǎo)和內(nèi)容上的把關(guān)。通過學(xué)生自理的管理模式，不僅能夠更為全面地鍛煉學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)榮譽(yù)感，還能夠適度減少教師花費(fèi)在收集、整理信息上的精力，使校園媒體原汁原味地反映出學(xué)生眼中的校園，真實(shí)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的所思所想。

一、高校校園媒體的特點(diǎn)

1.導(dǎo)向性。無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，校園媒體的導(dǎo)向作用都是毋庸置疑的，民辦高校相較于公辦院校而言起步較晚，其校園文化仍處于積淀、塑造階段。校園媒體作為學(xué)校面向師生重要的宣傳窗口，是體現(xiàn)學(xué)校精神、傳播校園文化、增強(qiáng)凝聚力的重要途徑。因此，校園媒體具有的導(dǎo)向性是促進(jìn)民辦高校校園文化建設(shè)的重要組成部分。

2.針對性。不僅是民辦高校，所有高校的校園媒體都具有很強(qiáng)的針對性，它的受眾面就是生活在校園里的師生。師生既是校園媒體傳播素材的創(chuàng)造者，又是校園媒體傳播信息的感知者。完善的校園媒體網(wǎng)絡(luò)，不僅能夠增進(jìn)師生對學(xué)校全方位的了解，還能夠增強(qiáng)師生的榮譽(yù)感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校精神。

3.多樣性。當(dāng)今社會正處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，新媒體技術(shù)逐步走進(jìn)人們的生活，以驚人的傳播面使新媒體迅速成為現(xiàn)代媒體重要的組成部分。如今的高校校園媒體大致可分為兩部分：傳統(tǒng)媒體和新媒體。傳統(tǒng)媒體，是指以報紙、廣播、視頻系統(tǒng)為主的傳播媒介。新媒體，是指以網(wǎng)站、微博、微信等以網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)為主的傳播途徑。

二、學(xué)生自理模式的優(yōu)勢

1.信息素材的創(chuàng)造者。校園媒體向師生傳遞著校園里發(fā)生的一切訊息，學(xué)生是這些訊息的創(chuàng)造者，他們感受著校園每天的變化，具有最迅速、最直接的體驗(yàn)。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，由他們收集、整理得來的信息素材，能夠生動、全面地反映學(xué)生眼中的校園文化。尤其是在新媒體平臺的應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)，大量及時而真實(shí)的信息，是新媒體平臺的一大特點(diǎn)，而這些信息的來源正是那些生活在校園中的學(xué)生。

2.媒體傳播的感知者。無論是傳統(tǒng)媒體，還是新媒體，學(xué)生都是校園媒體的直接感知者。他們可能在校報上看到自己的文章，可能在校園里漫步時聽見自己的聲音，可能在宿舍上網(wǎng)時看到自己的微博被轉(zhuǎn)發(fā)了上千次，也可能僅僅只是從這些媒體中了解了校園正在發(fā)生的變化。這些感知能夠逐漸增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、對學(xué)校的榮譽(yù)感，從而提高參與意識，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任感和使命感，營造出人人參與的校園媒體建設(shè)氛圍。同時，既然是校園媒體的主要受眾群，學(xué)生的參與就有助于校園媒體的進(jìn)一步完善，為校園媒體的建設(shè)增添活力，成為學(xué)生喜聞樂見的傳播方式。

3.新媒體的嘗試者。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體以其形式多樣、覆蓋率高、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)在現(xiàn)代傳媒中占據(jù)越來越重要的位置。面對越來越多樣化的媒體傳播平臺，學(xué)生總是能夠在第一時間參與，并且具有極強(qiáng)的傳播能力。他們對于新媒體具有極強(qiáng)的感受力和適應(yīng)性，能夠及時地參與到新媒體的發(fā)展之中，把握新新媒體的特點(diǎn)所在，運(yùn)用新的技術(shù)、新的手段促進(jìn)信息的傳播。尤其是民辦高校面對師資力量有限的現(xiàn)狀，學(xué)生的參與不僅能夠有效地使校園媒體跟上現(xiàn)代媒體的步伐，還能夠有效解決人力資源不足的問題。

三、民辦高校學(xué)生自理模式發(fā)展的困境

1.學(xué)生能力有限。校園媒體的性質(zhì)決定了它在校園文化建設(shè)中的重要地位，而校園的各類媒體平臺均代表了學(xué)校身份，相對于迅速、及時的要求，準(zhǔn)確性應(yīng)當(dāng)是第一位的。由于性質(zhì)、資金、師資力量等限制，民辦高校在我國的地位遠(yuǎn)不及公辦高校，其招收生源整體的文化水平和公辦院校的學(xué)生也存在一定差距。對于報紙、廣播臺等傳統(tǒng)媒體而言，出色的文化功底卻是至關(guān)重要的，學(xué)生的文化水平直接影響傳統(tǒng)媒體的宣傳質(zhì)量。

對于新媒體而言，也許在字句的雕琢上不如傳統(tǒng)媒體那般高要求，但是它同樣面臨著一定的挑戰(zhàn)。新媒體是開放的平臺，在現(xiàn)代媒體飛速發(fā)展的當(dāng)下，人們往往難以判斷屏幕背后信息的真正來源，網(wǎng)絡(luò)上也時常會出現(xiàn)一些虛假信息、惡意評論。正如美國《連線》雜志對新媒體的定義是：“所有人對所有人的傳播?！痹趯W(xué)生團(tuán)隊(duì)自我運(yùn)作的模式下，學(xué)生需要直接面對可能來自各方的評論和質(zhì)疑。在面對這些突發(fā)狀況時，學(xué)生可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)對。因此，如何保證校園媒體傳播信息的準(zhǔn)確性，互動的適當(dāng)性，是推進(jìn)學(xué)生自理模式發(fā)展時面臨的主要困難。

2.師資力量有限。學(xué)生自理模式下的校園媒體建設(shè)，并非意味著任由學(xué)生自由發(fā)揮，而是指在老師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自主運(yùn)作。但是，民辦高校的師資結(jié)構(gòu)往往呈現(xiàn)出“老”和“少”的組合，“老”是指離退休返聘人員多，“少”則是指剛畢業(yè)的年輕教師多。①同時，為了保證教學(xué)質(zhì)量，還存在專業(yè)師資滿足基本配比，行政人員配置不足的情況。校園媒體建設(shè)是一項(xiàng)需要長期運(yùn)作的工作，專業(yè)老師往往更注重專業(yè)的發(fā)展，難以抽出足夠的精力來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)作媒體平臺。因而，指導(dǎo)工作通常會落在行政人員身上，但是對于原本就一人身負(fù)多責(zé)的行政人員而言，面對現(xiàn)代媒體多樣性的需要，再加之以經(jīng)驗(yàn)尚淺的年輕人為主要力量，能夠給予學(xué)生的指導(dǎo)也相當(dāng)有限，學(xué)生得不到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能力無法得到提高，也就無法承擔(dān)起校園媒體傳播的重任。教師投入精力與專業(yè)知識的匱乏也成了制約校園媒體朝著學(xué)生自理模式發(fā)展的重要原因。

3.成本意識不強(qiáng)。成本意識是指學(xué)生在做某種選擇的時候權(quán)衡各種選擇得失的一種心理。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，一般只有在學(xué)有余力的情況下，學(xué)生才會進(jìn)一步考慮參與其他活動。而面對激烈的就業(yè)環(huán)境，能夠提升競爭力的實(shí)踐、實(shí)習(xí)成了學(xué)生在學(xué)業(yè)之外的第一選擇。學(xué)生對校園媒體參與的熱情，取決于學(xué)校是否能夠給予學(xué)生參與所能獲得的足夠價值，使其能夠抵消，甚至超過其他同等成本的選擇能夠提供的回報。

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大一、大二的學(xué)生對校園活動的參與性比較強(qiáng)，但是專業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力都不夠成熟。相對而言，已經(jīng)累計了一定專業(yè)能力、更為成熟的大三、大四學(xué)生則愿意更多地參與到社會實(shí)踐活動中去。學(xué)校不得不面臨這一種情況，就是愿意來的不能用，能用的不愿意來。因此，要發(fā)揮學(xué)生自理模式的優(yōu)勢，必須對學(xué)生參與校園媒體建設(shè)的定位予以充分考量。

四、幾點(diǎn)思考

1.順暢渠道，增強(qiáng)全員參與意識。在學(xué)生自理的模式下，學(xué)生能夠獲取足夠量的信息素材，但是準(zhǔn)確性則需要統(tǒng)一的把關(guān)。校園媒體是學(xué)校重要的宣傳平臺，不僅僅是某一部門或是某一人員的責(zé)任。學(xué)生所能獲取的校園信息素材必定能夠找到其載體，所謂的載體就是指承擔(dān)信息素材的學(xué)院或部門。因此，即使是在師資力量有限的民辦高校，也應(yīng)當(dāng)建立起全員參與的意識，改變學(xué)生自己搜索素材的方式，由學(xué)院或部門主動提供信息素材的基本背景，再由學(xué)生以他們的視角進(jìn)行解讀，再傳遞。經(jīng)過了解、解讀、傳遞的過程，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解校園媒體傳播的內(nèi)容，內(nèi)化的信息能夠加深學(xué)生的認(rèn)識，有助于他們在面對外界疑問時，適當(dāng)?shù)亟o予反饋。這樣既能夠保留學(xué)生真實(shí)的想法，又能夠保證校園媒體信息的準(zhǔn)確性。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，建立專業(yè)實(shí)踐平臺。如今的大學(xué)早已不再是閉門造車的時代了，學(xué)校越來越注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，學(xué)生也越來越關(guān)注自身的競爭力，考證、實(shí)習(xí)等都是學(xué)生提高就業(yè)能力的途徑。但是學(xué)生的精力是有限的，在有限的課余時間，如何在眾多選擇中吸引優(yōu)秀的學(xué)生參與到校園媒體的建設(shè)中來，是打造學(xué)生自理模式的關(guān)鍵所在。

自理并不等同于參與，而是需要學(xué)生在校園媒體建設(shè)中承擔(dān)起自我運(yùn)作的重要作用。它不僅能夠鍛煉學(xué)生作為媒體人所需的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生作為管理類人才的管理協(xié)調(diào)能力，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助他們在踏出學(xué)校時更快地適應(yīng)社會。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自理的管理模式納入學(xué)生培養(yǎng)的統(tǒng)一規(guī)劃。

首先，要將校園媒體平臺作為學(xué)生在校期間的第二課堂，以豐富學(xué)生的知識面，提高管理能力為目的，引入專業(yè)的師資力量，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，使學(xué)生在參與校園媒體建設(shè)的過程中收獲知識，提升能力。將實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，以專業(yè)實(shí)踐的平臺吸引富有才干的學(xué)生積極參與。其次，要制定相應(yīng)的獎勵制度，肯定學(xué)生的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，激勵優(yōu)秀的學(xué)生以聰明才智為校園媒體的發(fā)展添磚加瓦。

3.培養(yǎng)骨干，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)階梯式發(fā)展。學(xué)生自理模式的關(guān)鍵在于學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自主運(yùn)作，除了提供合適的外部生長環(huán)境外，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的發(fā)展也是十分重要的。對于校園媒體建設(shè)而言，各類媒體平臺是鐵打的銀盤，而學(xué)生就是流動的兵。學(xué)生只有在銀盤上有序地流動起來，才能保證校園媒體建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，要注重學(xué)生骨干的培育，形成以老帶新的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，將每一批學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行累積，吸取前一批學(xué)生留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，加入新生力量的創(chuàng)新想法，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)在自身的更替中不斷成長，逐漸壯大，形成真正有效運(yùn)作的學(xué)生自理模式。

注釋：

①胡銘.關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)的思考.寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2003（8）：65-67.

參考文獻(xiàn)：

[1]胡銘.關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)的思考.寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2003（8）：65-67.

[2]李烈.充分發(fā)揮高等院校學(xué)生干部骨干作用.高等教育研究，2011（2）：218.