摘 要： 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的實(shí)踐性特征十分突出，因而其理論性特征退居其次。這是由中等職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)及其受教育對象的素質(zhì)基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。其課程設(shè)置、課程目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)方式與全日制普通教育亦有所區(qū)別?；诖?，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的一般范式，即具典范意義的常見教學(xué)形式，主要有課堂講授、課內(nèi)練習(xí)、課外活動、課業(yè)測試、才藝匯演、作品展示六種。前三種教學(xué)形式是音樂知識和基本技能的習(xí)得階段，后三種教學(xué)形式是音樂知識技能教學(xué)成果的檢視階段。所有教學(xué)范式以課堂講授為核心，以課內(nèi)練習(xí)和課外活動為重點(diǎn)，逐步擴(kuò)展，漸次深入，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生通過這一教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，既能獲得完整系統(tǒng)的音樂知識，又能習(xí)得科學(xué)完美的音樂技能，從而逐步奠定其人生發(fā)展所必需的藝術(shù)人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，較好地實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教育教學(xué)的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 音樂教學(xué) 范式

一

大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是我國的基本國策和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)直接關(guān)系到未來國民素質(zhì)的整體水平。目前我國中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生入學(xué)人數(shù)已與同階段普通教育學(xué)生入學(xué)人數(shù)基本相當(dāng)，他們的綜合素質(zhì)直接影響到未來我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會各領(lǐng)域的健康發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”音樂與人的生活具有廣泛密切的聯(lián)系，對人的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。音樂教育是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要課程，承擔(dān)著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要職能。但是，當(dāng)前社會各界和教育主管部門，甚至中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及學(xué)生本身，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教育都不夠重視，認(rèn)為可重可輕，可有可無。只重視發(fā)展規(guī)模，不重視教學(xué)質(zhì)量；只重視專業(yè)技術(shù)，不重視人文素養(yǎng)。一定范圍內(nèi)沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的音樂教材，沒有統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，沒有統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計，更沒有統(tǒng)一的教學(xué)范式。少數(shù)地區(qū)和學(xué)校甚至缺少最基本的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教師，缺少音樂教學(xué)必不可少的音樂教室、音樂設(shè)施和音樂器材。有的學(xué)校音樂課只學(xué)唱歌，音樂學(xué)科不納入考試科目。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，亟待高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識，加大投入力度，形成規(guī)范。

音樂教師是實(shí)施素質(zhì)教育的中堅力量，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教育的核心隊(duì)伍。如果全體音樂教師能夠忠于職守，明確職能，精通業(yè)務(wù)，教學(xué)有方，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)就一定能落到實(shí)處，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就一定能夠得到升華。筆者從事中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)多年，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，歸納出中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的六種基本范式，以期共同探討，求教大方。拋磚引玉，旨在不斷改革和規(guī)范中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)，促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生音樂藝術(shù)和人文綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

二

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的一般范式主要可分為以下六種：課堂講授、課內(nèi)練習(xí)、課外活動、課業(yè)測試、才藝匯演、作品展示。其中前三種教學(xué)形式是音樂知識和基本技能的習(xí)得階段，主要以音樂知識學(xué)習(xí)和藝術(shù)技能習(xí)得為主；后三種教學(xué)形式是音樂知識技能教學(xué)成果的檢視階段，主要以音樂知識與藝術(shù)技能的應(yīng)用實(shí)踐為主。

課堂講授式教學(xué)基本用于課堂內(nèi)，以教師為主導(dǎo)，以教材為主線，以講授為主體，以音樂理論知識為主要內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)計劃全面?zhèn)魇?，逐?jié)完成。學(xué)生通過教師的講解理解并掌握教材內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂課程奠定知識基礎(chǔ)。運(yùn)用課堂講授式教學(xué)，教師多用啟發(fā)式講解、分析、歸納、小結(jié)，歌曲教學(xué)的教師范唱、教唱、鋼琴伴唱等模式。注重知識系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)，突破知識難點(diǎn)。課堂講授式多適用于樂理、歌唱方法、音樂欣賞、器樂演奏技巧、音樂創(chuàng)作知識等教材內(nèi)容。課堂講授式是中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中最為常用、最為直接、最為系統(tǒng)，也是最受教師歡迎的音樂教學(xué)范式。

課內(nèi)練習(xí)式教學(xué)基本用于音樂知識消化和音樂技能訓(xùn)練等課內(nèi)練習(xí)。在教師的示范和引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以音樂藝術(shù)技巧為重難點(diǎn)，以反復(fù)練習(xí)鞏固為基本方法，以逐步形成音樂興趣為出發(fā)點(diǎn)，以不斷提高學(xué)生音樂歌唱、器樂演奏、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作能力和水平為落腳點(diǎn)。課內(nèi)練習(xí)式教學(xué)適用于歌唱、器樂、視唱練耳等音樂課程。課內(nèi)練習(xí)式教學(xué)生動活潑，聲情并茂，師生互動，全員參與，單獨(dú)訓(xùn)練與小組合作，全班競賽等教學(xué)方法，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果甚佳。課內(nèi)練習(xí)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教師中最常見、最適用、最有效的教學(xué)范式。教學(xué)實(shí)踐中要突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化基本功，注重系統(tǒng)形成全體學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)和基本技能，切忌平淡庸俗，流于形式。

課業(yè)測試式教學(xué)是教學(xué)計劃內(nèi)安排的定期測試和隨堂檢測，一般按內(nèi)容分為課、單元或章節(jié)；按時間分為周、月、學(xué)期、學(xué)年考試。主要用于檢測學(xué)生對音樂教材知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和常用音樂技能掌握和熟悉情況，從而了解學(xué)生的知識和技能失誤，并采取補(bǔ)習(xí)措施查漏補(bǔ)缺，以促進(jìn)學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確、更熟練地掌握應(yīng)知應(yīng)會的音樂知識和技能，逐步形成音樂藝術(shù)人文素養(yǎng)。在課業(yè)測試式音樂教學(xué)中，課、單元、章節(jié)或周、月測試的教學(xué)功能偏重于學(xué)生知識技能補(bǔ)漏拾遺和階段性過關(guān)。學(xué)期和學(xué)年考試的教學(xué)功能偏重于對學(xué)生音樂課業(yè)的系統(tǒng)建構(gòu)和周期性評價。無論何種測試的目的都在于以考促學(xué)，形成學(xué)生的音樂知識系統(tǒng)和藝術(shù)基本技能。因此，教師必須按照教學(xué)計劃安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，關(guān)注音樂知識的系統(tǒng)性，把握音樂知識和能力的重難點(diǎn)，做到有的放矢，學(xué)以致用。

三

課外活動式教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐中最不容忽視的重要環(huán)節(jié)。課外活動看似是師生互動自娛自樂，實(shí)際上是一種通過自主性、群眾性、課余性的音樂娛樂活動，更好地落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在課外，學(xué)生通過歌詠、舞蹈、演奏、欣賞、創(chuàng)作等喜聞樂見的多種形式，將音樂課內(nèi)學(xué)到的各種音樂知識和藝術(shù)技巧進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和表演，鞏固知識點(diǎn)，融合知識面，夯實(shí)基本功，形成人文素質(zhì)。音樂教師在組織學(xué)生課外活動時，不能放任自流，撒手不管，而要配合教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有紀(jì)律、有計劃、有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地編排學(xué)生課外活動。組建各種音樂藝術(shù)興趣小組，分組活動，集中交流，定期驗(yàn)收，是促進(jìn)學(xué)生廣泛參與、各展所長的最有效的課外活動式教學(xué)方式。音樂教師在課外活動中，要當(dāng)好指導(dǎo)者，合作者，監(jiān)督者。在活動中還要有意識地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的音樂藝術(shù)骨干，從而達(dá)到全體發(fā)展和個性發(fā)展相得益彰的教學(xué)效果。

才藝匯演式教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)獨(dú)具優(yōu)勢和特色的教學(xué)范式。相對于課外活動的自主性、群眾性、業(yè)余性特點(diǎn)，才藝匯演式教學(xué)更具規(guī)范性、典型性和專業(yè)性。這種教學(xué)形式是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專門組織的，定期舉辦的，有教學(xué)育人目的的音樂教學(xué)范式。旨在為全體學(xué)生搭建更大更規(guī)范的成長平臺，通過這一學(xué)習(xí)實(shí)踐舞臺，讓那些在日常教學(xué)和課外活動中脫穎而出的一些音樂興趣更濃、藝術(shù)才能更高，人文素養(yǎng)更全面的音樂人才，在全校師生中集中展示他們的精神風(fēng)貌和藝術(shù)風(fēng)采，集中匯報他們音樂學(xué)習(xí)的長足進(jìn)步和豐碩成果。同時，全體學(xué)生通過他們的匯報演出，進(jìn)一步提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞他們的音樂才藝，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以演促學(xué)，以演育人的教學(xué)目的。音樂教師在配合學(xué)校組織的音樂教學(xué)才藝匯演活動中，要精心編排，認(rèn)真組織，做到知識性與藝術(shù)性、觀賞性與娛樂性、群眾性與專業(yè)性等方面的有機(jī)結(jié)合，盡力避免隨心所欲，粗制濫造，思想陳舊，才藝低俗的當(dāng)眾獻(xiàn)丑，以免喪失才藝匯演的教學(xué)和育人功能。學(xué)校組織音樂教學(xué)才藝匯演，要有目標(biāo)，有計劃，有組織，有準(zhǔn)備定地定期舉辦，既要關(guān)注骨干，又要照顧全體，二者不可或缺。才藝匯演的教學(xué)范式可結(jié)合重要節(jié)日和學(xué)校慶典等大型活動統(tǒng)籌安排，既可營造學(xué)校整體藝術(shù)氛圍，又能增強(qiáng)才藝匯演的教學(xué)效果。才藝匯演時，學(xué)校還可采取教有所成、學(xué)有所獲的師生或集體表彰和獎勵，達(dá)到以獎促學(xué)、以勵育人的功效。

作品展示式教學(xué)旨在培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的欲望和藝術(shù)創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)具有一定音樂藝術(shù)素養(yǎng)并有專業(yè)化傾向的音樂藝術(shù)人才。習(xí)得性的知識和能力重在傳承和模仿，而創(chuàng)造性的作品則重在運(yùn)用和原創(chuàng)。學(xué)生運(yùn)用音樂教學(xué)所習(xí)得的專業(yè)知識和基本技能，推敲琢磨，融會貫通，創(chuàng)作出更具時代氣息，更富青春活力的現(xiàn)代藝術(shù)作品，如歌詞歌曲、舞蹈、器樂曲、小品、曲藝、戲曲、歌劇、樂評劇論等。這些豐富多彩形態(tài)各異的原則音樂藝術(shù)作品，只有在母校才有最充分的展示平臺。如果初出茅廬就被扼殺于搖籃之中，不知會埋沒多少藝術(shù)人才。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的作品展示具有重要而深遠(yuǎn)的影響，不可輕視。如果學(xué)生在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂學(xué)習(xí)期間學(xué)有所獲甚至產(chǎn)生了創(chuàng)作沖動，音樂教師和校方必須精心呵護(hù)和鼓勵他們勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。學(xué)校和音樂教師所采取的作品展示式教學(xué)，就是為學(xué)生成才創(chuàng)造條件和機(jī)會。學(xué)校定期舉辦文學(xué)作品展示，影視作品展播，歌舞戲劇曲藝小品作品展演等形式多樣的活動，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)作等具有無可估量的推動力。如果學(xué)校和教師進(jìn)一步采取表彰激勵，拜師學(xué)藝，選送深造，對外交流等培養(yǎng)措施，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)之樹一定會碩果盈枝。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)方法靈活，形式多樣，筆者所歸納的上述六種范式或許以偏概全，掛一漏萬，但若拋磚引玉，難免倍感欣慰，引以為豪。

值得一提的是，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的一般范式既相互獨(dú)立、各有側(cè)重，又相互聯(lián)系、相輔相成，彼此呈現(xiàn)出同心擴(kuò)展、逐步深入的形態(tài)。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分注重各種范式之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，循序漸進(jìn)，融會貫通。當(dāng)前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展勢頭良好，但其音樂教學(xué)法的研究與改革尚如山中水漂，位處洼地。筆者愿與同行一道嘔心瀝血，悉心探究，以期東風(fēng)來時百花齊放。

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