摘 要： 中職應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)受到重視，其對(duì)學(xué)生走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需求具有重要意義。作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從內(nèi)容到形式上進(jìn)行了實(shí)踐，以期提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

關(guān)鍵詞： 中職應(yīng)用文教學(xué) 文體選擇 教學(xué)方法 教學(xué)時(shí)空 考試模式

中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，上好這一部分內(nèi)容，為學(xué)生走上社會(huì)，順利處理好日常工作、學(xué)習(xí)和生活尤為重要。在現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中，筆者發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文的知識(shí)度不夠（教師不講，學(xué)生也會(huì)寫點(diǎn)，看懂點(diǎn)）；內(nèi)容枯燥無(wú)味，除了政策性的東西就是淺顯的專業(yè)知識(shí)；形式上只講究格式的規(guī)范化、程式化，這都是固定的“死”知識(shí)，因而缺乏一般寫作課的趣味性和文學(xué)性，教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)難免陷入枯燥的困境。怎樣教活學(xué)活應(yīng)用文寫作呢？筆者在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，從內(nèi)容到形式上進(jìn)行了教學(xué)嘗試，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、結(jié)合專業(yè)活選文體，學(xué)以致用

在文體的教學(xué)與寫作訓(xùn)練中，我改變過(guò)去的每一種文體都講、練的方法，而是結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)，將課本上沒(méi)有而學(xué)生將來(lái)在工作中用得到的文體補(bǔ)充進(jìn)課堂。學(xué)習(xí)文體教材中較陳舊的“范例”可以棄之不用。引入“活”的內(nèi)容，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中的信息及五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)引入課堂。例如，在學(xué)“廣告”文體時(shí)，我們舍棄書上的范文，引入現(xiàn)實(shí)生活中的廣告例子，并鼓勵(lì)學(xué)生講出幾則現(xiàn)在電視上出現(xiàn)的廣告。由于內(nèi)容新鮮、方式特別，一下子引起了學(xué)生的興趣，一堂課下來(lái)，師生共講出“活”廣告40多個(gè)。之后，再補(bǔ)充廣告的寫法及注意事項(xiàng)，拿出實(shí)物擺在講臺(tái)上讓學(xué)生寫作。這樣教學(xué)，學(xué)生記得牢，學(xué)得好，而且能學(xué)以致用。

二、采用靈活多變的方法，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)“活”

教學(xué)中我大膽改革，致力創(chuàng)新，一改老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式和一味讓學(xué)生寫的方法，采用靈活多變的教學(xué)方法。

1.模擬演示，人人參與。

例如在教學(xué)求職信、應(yīng)聘信時(shí)，教師首先布置任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，一個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)、取得的資格證書等寫好個(gè)人簡(jiǎn)歷；把班上學(xué)生每一組分兩班，一班為招聘人員，一班為應(yīng)聘人員，相互輪換。招聘人員要寫好招聘所需人數(shù)、條件；準(zhǔn)備好面試所談的內(nèi)容，模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生興趣高漲，積極參與。這種嘗試讓同學(xué)們明確了應(yīng)聘的意義，了解了應(yīng)聘的要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用應(yīng)聘的技巧，不斷提高自己應(yīng)聘的能力，為今后學(xué)生步入社會(huì)、走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。又如在教起訴狀、訴訟狀這類文體時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)先不講，讓學(xué)生讀后給他們提供糾紛材料，然后讓學(xué)生自愿充當(dāng)“糾紛”中的雙方，教師和學(xué)生充當(dāng)審判長(zhǎng)（員）、觀眾。在學(xué)生深入地備課和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，改變師生位置及課桌擺放樣式，師生展開(kāi)“法庭”訴訟與審判。結(jié)果學(xué)生在課堂上各持己見(jiàn)，展開(kāi)了唇槍舌劍的辯論，課堂氣氛異常活躍。由于教學(xué)方式新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果理想。演講，是世界公認(rèn)的現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一?？诓?，在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。人人都希望自己能說(shuō)會(huì)道，學(xué)習(xí)演講則是訓(xùn)練口才的一個(gè)重要途徑。老師要求學(xué)生以“擇業(yè)與理想”為演講題目，分別用2～3種方式（懸念式、情景式、直入式、提問(wèn)式、幽默式、名言式……）構(gòu)思演講的開(kāi)頭，組織演講比賽，學(xué)習(xí)演講，練好口才，對(duì)今后選擇工作崗位，從事各項(xiàng)工作都具有不可低估的作用。

2.師生換位，抽簽試講。

學(xué)習(xí)公文文體的寫作時(shí)，由于文體格式是法定的，學(xué)習(xí)起來(lái)未免趨于程式化。我們就采用師生換位的方法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生集體備課，每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備登臺(tái)“當(dāng)一次老師”，然后準(zhǔn)備好文體題簽，讓學(xué)生輪流抽一種公文文體試講，而老師在臺(tái)下做“學(xué)生”，時(shí)時(shí)就一些學(xué)生疏忽的問(wèn)題，向“老師”發(fā)難，學(xué)生競(jìng)相登臺(tái)，很興奮。

3.改錯(cuò)糾錯(cuò)，記牢知識(shí)點(diǎn)。

各種書信的寫作，由于學(xué)生時(shí)常使用，我們就不講內(nèi)容與格式，只是提供一些有內(nèi)容缺陷或格式上不規(guī)范的學(xué)生來(lái)往信件，讓學(xué)生修改。他們充滿興趣地閱讀修改其他學(xué)生的原始信件，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行改正，自己記不牢或習(xí)慣性的出錯(cuò)處也就隨之改正過(guò)來(lái)。之后他們?cè)俜凑n本，對(duì)知識(shí)掌握得特別牢固。

4.收看“東方時(shí)空”，輔寫新聞體。

針對(duì)新聞、通訊、報(bào)道等文體特點(diǎn)，我們將“東方時(shí)空”、“新聞30’”引入課堂，讓學(xué)生觀后寫這些文體，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文體知識(shí)，還真正營(yíng)造了“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與辨別能力提高很快。

5.優(yōu)美風(fēng)景激情，“實(shí)物”引趣。

解說(shuō)詞的教學(xué)，在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，我們采用多媒體教學(xué)，將一些國(guó)家名勝錄像放給學(xué)生看，而將原有的解說(shuō)詞控音。然后選擇幾處名勝，鼓勵(lì)學(xué)生觀看畫面后競(jìng)爭(zhēng)“導(dǎo)游”，配著畫面來(lái)“寫”解說(shuō)詞，讓學(xué)生在娛樂(lè)與比較中掌握知識(shí)。為了鞏固知識(shí)、引發(fā)學(xué)生的興趣，我們還帶領(lǐng)學(xué)生到附近的景點(diǎn)參觀，讓每一位學(xué)生都對(duì)著實(shí)物構(gòu)思“解說(shuō)詞”，真正當(dāng)一次向?qū)?。由于方式特別、景點(diǎn)新，教學(xué)氣氛輕松，師生興趣高漲，教材知識(shí)得以鞏固。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，應(yīng)做到活教活學(xué)，力求讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)“活”。

三、開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)

在教學(xué)中針對(duì)某些學(xué)生感到陌生又難以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，我們大膽嘗試開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，將課堂延伸到校外，讓學(xué)生真實(shí)地參觀或“閱讀”第一手的材料，進(jìn)行文體寫作。這樣，學(xué)生就言之者物，不再認(rèn)為某文體及內(nèi)容高深莫測(cè)。如學(xué)習(xí)寫“調(diào)查報(bào)告”，我和學(xué)生走出校園，到學(xué)校周邊去了解環(huán)境污染情況（校園后面有一家化工廠，已搬遷幾年，但還遺留諸多問(wèn)題）。星期天學(xué)生回家考察自己家鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生情況、水質(zhì)情況，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、形成的原因探究清楚?；氐綄W(xué)校，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，根據(jù)掌握的第一手資料，學(xué)習(xí)這種文體的寫法，寫成“調(diào)查報(bào)告”。這樣學(xué)生不僅掌握了課內(nèi)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察、思維能力，拉近了學(xué)校教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離，教學(xué)效果較好。

四、開(kāi)放考試模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

過(guò)去，應(yīng)用寫作教學(xué)，通常采用“填空—釋詞—問(wèn)答—寫作”模式。近幾年我們進(jìn)行了改革考試的探索，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的，重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力：文體格式糾錯(cuò)與寫作綜合法；抽題選文體寫作法；給文體自備內(nèi)容寫作法；登臺(tái)演講評(píng)分法；限用文體交談法、限用文體寫作法，等等。其宗旨是對(duì)活教活學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行“活”考，促使學(xué)生將知識(shí)學(xué)“活”，從根本上提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力和綜合素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)幾年的改革嘗試，我們有以下體會(huì)：（1）應(yīng)用寫作課，盡管內(nèi)容枯燥，但只要我們教活，學(xué)生也會(huì)學(xué)活，課堂氣氛也會(huì)生機(jī)勃勃，教學(xué)過(guò)程也會(huì)順利，課堂也會(huì)充滿樂(lè)趣。（2）開(kāi)放應(yīng)用寫作課堂，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，提高了他們駕馭知識(shí)和靈活運(yùn)用的能力。（3）開(kāi)放式教學(xué)，將社會(huì)生活中的許多知識(shí)引入課堂，提高了學(xué)生的知識(shí)品位，改善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

面對(duì)新的世紀(jì)、新的形勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)工作者要了解掌握所教學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為綱，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。愿我們共同努力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力探索，大膽實(shí)踐。