摘 要： 高校教師要抓好教學(xué)工作，認(rèn)真上好每一堂課，必須做好以下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真做好備課工作。這要求做到緊密圍繞教學(xué)計(jì)劃備課、了解和預(yù)測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、科學(xué)使用教材、提前備課和課前溫習(xí)相結(jié)合、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新相結(jié)合等。二是教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。這要求做到了解最新科研成果、抓好個(gè)人科研工作、發(fā)揮學(xué)生科研能力、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用等。三是保持良好的上課狀態(tài)。這要求做到精神好、心態(tài)好和嗓子好等。四是要重視課后反思。這要求做到認(rèn)真反思教學(xué)中的“不足”、反思教學(xué)中的“亮點(diǎn)”、善于捕抓教學(xué)中的“思維火花”、重視學(xué)生聽(tīng)課體會(huì)、重視教師個(gè)人課堂教學(xué)體會(huì)等?？傊咝＝處熞吧虾谜n”，從備課、講課到反思均應(yīng)高度重視，要充分發(fā)揮每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用。

關(guān)鍵詞： 高校教師 備課期成績(jī) 教學(xué)內(nèi)容 上課狀態(tài) 課后反思

高校教師的一個(gè)主要職能是做好教學(xué)工作，認(rèn)真上好每一堂課。在過(guò)去五年多的高校教師工作中，我一直在仔細(xì)總結(jié)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望進(jìn)一步上好每一堂課，不斷提高教學(xué)水平。高校教學(xué)工作和中小學(xué)教學(xué)工作的根本區(qū)別在于授課對(duì)象的不同。高校教學(xué)的授課對(duì)象是大學(xué)生，一般而言，大學(xué)生的智力發(fā)育更加成熟，獨(dú)立思考能力更強(qiáng)。高校教師應(yīng)不斷總結(jié)和研究適合大學(xué)生的教學(xué)方式。關(guān)于高校教師應(yīng)如何“上好課”，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作。

一、認(rèn)真做好備課工作

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)教了三十多年課的教師，上了一堂精彩的觀摩課。課后有人問(wèn)他：“您花了多少時(shí)間準(zhǔn)備這堂課的？”他笑著回答：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，其實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備只花了15分鐘。”這個(gè)故事說(shuō)明，高質(zhì)量的備課往往不是一蹴而就的，而是形成于教師個(gè)人長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和積累。同時(shí)，這個(gè)故事也說(shuō)明，做好備課工作是“上好課”的關(guān)鍵。

備課工作是教學(xué)行為的首要環(huán)節(jié)。備課到位，課堂質(zhì)量就好；備課不到位，教學(xué)質(zhì)量必然不理想。要備好課，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.緊密圍繞教學(xué)計(jì)劃備課

教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的重要安排，備課工作應(yīng)該緊密圍繞教學(xué)計(jì)劃。相對(duì)于中學(xué)的課堂而言，大學(xué)課堂的教學(xué)安排，往往顯得更加靈活。但在教學(xué)過(guò)程中，高校教師不能因?yàn)殪`活而不按照教學(xué)計(jì)劃上課?？茖W(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，是做好教學(xué)工作的基本前提。

2.了解和預(yù)測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

了解和預(yù)測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是備好課的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。許多大學(xué)生在上課時(shí)，既不需要教師講解那些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，又不需要教師講解那些教材上已經(jīng)寫得很清楚的知識(shí)。對(duì)于這些知識(shí)，他們靠自己看書(shū)往往能夠看得懂，教師如果再重復(fù)一遍書(shū)本上的內(nèi)容，那么，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“有上課”和“沒(méi)上課”一個(gè)樣的感覺(jué)。因此，高校教師在備課時(shí)，要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，側(cè)重于講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷拓寬知識(shí)面。

3.科學(xué)使用教材

對(duì)于教材的使用，高校教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)揮自學(xué)能力。同時(shí)，由于各個(gè)版本的教材對(duì)于內(nèi)容的篩選和編排，往往與教材主編的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有密切的關(guān)系，因此，對(duì)于同一門功課，高校教師不應(yīng)只看一本教材，而應(yīng)該多看幾種不同版本的教材，善于分析各種教材的優(yōu)缺點(diǎn)，綜合百家之長(zhǎng)，并結(jié)合個(gè)人研究成果，努力形成完善的教案。

4.提前備課和課前溫習(xí)相結(jié)合

要備好課，我認(rèn)為提前備課是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在高校中所從事的是《古代漢語(yǔ)》課程的教學(xué)工作，由于該課程涉及諸多古代知識(shí)點(diǎn)，備課難度大，因此，我一般在寒暑假期間就已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備課堂教學(xué)，這樣才能有充足的時(shí)間準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。在上課前的一個(gè)晚上，我一般都再次溫習(xí)隔天要講的內(nèi)容，這樣上課時(shí)才能較為徹底地熟悉教學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新相結(jié)合

要備好課，我認(rèn)為應(yīng)該借鑒老前輩及全國(guó)各地優(yōu)秀教師的備課工作。在學(xué)習(xí)方面，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老前輩在教學(xué)過(guò)程中有許多很不錯(cuò)的心得體會(huì)，向老前輩學(xué)習(xí)是快速積累經(jīng)驗(yàn)的好方法。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)習(xí)借鑒好經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。在創(chuàng)新方面，備課時(shí)，教師要努力做到充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，積極推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

二、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代每天都在發(fā)展變化，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，不斷推陳出新。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為，應(yīng)該不斷融入最新的信息元素，這樣才能保持課堂的生機(jī)和活力。要做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.了解最新科研成果

科學(xué)知識(shí)并非一成不變，高校教師應(yīng)平時(shí)多閱讀一些與其專業(yè)有關(guān)的科研雜志和報(bào)刊，及時(shí)了解最新科研成果。同時(shí)，還要對(duì)這些科研成果做進(jìn)一步的分析和篩選，找出其中的合理成分，并將其融入自己的教學(xué)實(shí)踐。這樣能夠使學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握最新、最有用的科學(xué)知識(shí)，而不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“過(guò)時(shí)的、落后的”知識(shí)。

2.抓好個(gè)人科研工作

高校教師不能把自己當(dāng)做一名傳授型的教師，而是應(yīng)該努力成為一名研究型的教師。傳授型教師的一個(gè)特點(diǎn)是傳授前人的觀點(diǎn)。如果高校教師只是傳授前人的觀點(diǎn)，那么，這將導(dǎo)致高校教師養(yǎng)成思想上的“懶惰”，甚至是養(yǎng)成依賴前人、依賴別人的不良作風(fēng)。高校教師往往是本專業(yè)的專業(yè)人才，抓好科研工作，做一名研究型的教師，不僅能夠進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人作用，而且能夠使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加與時(shí)俱進(jìn)。

3.發(fā)揮學(xué)生科研能力

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生具有較強(qiáng)的科研能力。如果合理地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，那么既有助于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，又有助于使高校教師做到教學(xué)相長(zhǎng)，不斷推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革和發(fā)展。

4.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用

俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。教學(xué)內(nèi)容的更新，往往不能只靠教師自己的更新，而是要充分發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的集體作用。高校中的各教研室應(yīng)該定期和不定期地召開(kāi)教學(xué)研究討論會(huì)，總結(jié)分析在教研工作中的“得”與“失”，以便不斷推進(jìn)教研工作。

三、保持良好的上課狀態(tài)

所謂上課狀態(tài)，既包括教師上課時(shí)的精神狀態(tài)，又包括學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài)。教師的上課狀態(tài)，將直接影響學(xué)生的上課狀態(tài)。對(duì)于教師而言，我認(rèn)為，良好的上課狀態(tài)應(yīng)該包括“精神好”、“心態(tài)好”、“嗓子好”等三個(gè)方面。具體分析如下：

1.精神好

所謂精神好，是指教師上課的時(shí)候，不能打瞌睡，應(yīng)該保持飽滿的精神狀態(tài)。上課時(shí)，如果精神好，能夠給人精神抖擻、心情舒暢的感覺(jué)，既能給人帶來(lái)好心情，又能使教師上課時(shí)思維更加活躍，思路更加清晰。如果上課時(shí)，教師處于疲勞狀態(tài)，無(wú)精打采，那么，既會(huì)影響教師講課時(shí)的基本思路和語(yǔ)言表達(dá)，又會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。要做到精神好，在上課的前一天晚上，教師必須睡好覺(jué)，不要太晚睡。

2.心態(tài)好

所謂心態(tài)好，是指教師上課的時(shí)候，心態(tài)要平和，不能夾雜個(gè)人情緒，這樣學(xué)生才能在積極的氛圍中參加課堂學(xué)習(xí)。如果教師上課時(shí)心浮氣躁，或是經(jīng)常怨天尤人，那么，學(xué)生容易就對(duì)教師產(chǎn)生反感情緒，不利于學(xué)生進(jìn)一步接受教師所傳授的知識(shí)。為了心態(tài)好，我認(rèn)為，高校教師要培養(yǎng)“自控”能力，努力做到處事泰然。面對(duì)不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或是面對(duì)棘手的問(wèn)題，要善于使用靈活的處理方法。

3.嗓子好

關(guān)于嗓子好，既包括要保護(hù)嗓子，又包括要訓(xùn)練好嗓子。我認(rèn)為，好嗓子，不僅體現(xiàn)在嗓子的音量，還體現(xiàn)在嗓子的音色和節(jié)奏。關(guān)于音量，嗓子太大聲或太小聲都不行。而嗓子的音色，這也是很重要的，要努力培養(yǎng)讓受眾對(duì)象比較好接受的音色?；蛟S，有人認(rèn)為，嗓子的音色是天生的，改變不了，但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，嗓子的音色經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練，也可以從某種程度上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

至于節(jié)奏，說(shuō)話太快或是太慢都不行，語(yǔ)速要適中，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間理解和思考有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在好嗓子的學(xué)習(xí)對(duì)象方面，我覺(jué)得，于丹教授是一位很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)對(duì)象。

四、重視課后反思

課后反思，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。反思不等于自我批判，還要善于自我肯定。甚至，反思的內(nèi)容還存在多樣性的特點(diǎn)，不僅要反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還要善于捕抓教學(xué)中的“思維火花”，重視學(xué)生的聽(tīng)課體會(huì)和教師個(gè)人的課堂教學(xué)體會(huì)。具體分析如下：

1.反思教學(xué)中的“不足”

課后，應(yīng)該仔細(xì)反思在課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)進(jìn)行排查，看看是否存在不足。比如，課前的引入是否到位、知識(shí)點(diǎn)的講解是否到位、學(xué)生的反應(yīng)是否良好。這些都應(yīng)該進(jìn)行反思，如果做得不到位，則應(yīng)該努力尋找解決的辦法。

2.反思教學(xué)中的“亮點(diǎn)”

課后，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”，也應(yīng)該仔細(xì)地分析和歸納。對(duì)于同一門課，高校教師往往不只教一年，而是一連好幾年都在教這一門課。對(duì)于“亮點(diǎn)”的反思，有助于以后更好地上好這一門課。

3.捕抓教學(xué)中的“思維火花”

在教學(xué)過(guò)程中，高校教師往往一邊教學(xué)，一邊思考。有時(shí)，由于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的啟發(fā)，或是學(xué)生的某一個(gè)提問(wèn)，都會(huì)引起教師的某些“思維火花”。這些思考點(diǎn)，課后不能輕易丟棄，而應(yīng)該進(jìn)一步整理、分析和研究。教研實(shí)踐表明，這些思索點(diǎn)，既有助于提高教學(xué)質(zhì)量，又有助于進(jìn)一步做好科研工作。

4.重視學(xué)生聽(tīng)課體會(huì)

在上課過(guò)程中，如果課講得好，那么，學(xué)生往往會(huì)比較認(rèn)真地聽(tīng)課，并且與教師進(jìn)行良好互動(dòng)；而如果課講得不好，那么，學(xué)生往往容易開(kāi)小差，甚至打瞌睡。課后，教師要多了解學(xué)生的課堂體會(huì)，多與學(xué)生做思想交流。而對(duì)于交流的方式，或許，QQ聊天也是一種不錯(cuò)的選擇。采用這種聊天方式，有助于讓學(xué)生把教師當(dāng)益友，使學(xué)生更敢講真話、說(shuō)實(shí)話。

5.重視課堂教學(xué)體會(huì)

在上課過(guò)程中，不僅學(xué)生有上課體會(huì)，教師也有一定的感受和體會(huì)。如果上課時(shí)，教師個(gè)人感覺(jué)良好，那么，該課堂的上課效果往往比較好，反之，則該課堂的上課效果往往比較差。課后，教師要仔細(xì)想想自己上課時(shí)的感受。我相信，很多教師都希望自己在上課時(shí)擁有良好的上課體會(huì)。為此，做好教學(xué)工作是關(guān)鍵。“上好課”，自然就會(huì)有“好體會(huì)”。

綜上所述，高校教學(xué)工作具有其自身的基本特征，從教師方面看，高校教師自身的文化層次和科研能力相對(duì)較高；從學(xué)生方面看，學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力相對(duì)較強(qiáng)。因此，高校教師要做好教學(xué)工作，緊密結(jié)合基本特點(diǎn)，在備課方面要重點(diǎn)了解和預(yù)測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在教學(xué)內(nèi)容方面，要做到與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取做一名研究型的教師；在上課過(guò)程中，要保持良好的上課狀態(tài)，努力做到“三好”；在課后，要認(rèn)真做好總結(jié)反思，仔細(xì)思考教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，想想教學(xué)體會(huì)。教學(xué)實(shí)踐表明，高校教師要“上好課”，從備課、講課到反思，均應(yīng)高度重視，充分發(fā)揮每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用。

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