摘 要： 高中課程相較初中，科目多，內(nèi)容深，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而藝術(shù)學(xué)生還要多學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)，時(shí)間更緊。根據(jù)江蘇新課程高考方案，藝術(shù)學(xué)生高考只需要參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)文化科目測(cè)試，一些藝術(shù)高校的某些專(zhuān)業(yè)還有語(yǔ)文分?jǐn)?shù)限制，整個(gè)高中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力較大。如何使學(xué)生既在高考中考出理想成績(jī)，又不使語(yǔ)文過(guò)早“高三化”、過(guò)度“理科化”，尋找藝術(shù)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福，很有必要。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)高中語(yǔ)文教學(xué) 激發(fā)興趣 綠色課堂 課外拓展

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“幸?！钡亩x為：①使人心情舒暢的境遇和生活。②（生活、境遇）稱(chēng)心如意。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要使孩子成為有教養(yǎng)的人，首先，要有歡樂(lè)、幸福及對(duì)世界的樂(lè)觀感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受的歡樂(lè)和幸福。高中階段是人一生中的重要階段，接受美好的教育意味著一生的幸福。教育應(yīng)當(dāng)包含幸福?？茖W(xué)的教育，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生的幸福；科學(xué)的教育，其內(nèi)容和過(guò)程應(yīng)該能夠激起學(xué)生的幸福感受，讓學(xué)生感到滿足和興奮。

藝術(shù)高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化科目外，還要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，時(shí)間緊張。經(jīng)過(guò)中考的拼搏后，在高一時(shí)出現(xiàn)不同程度的松懈，高一藝術(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不適應(yīng)，內(nèi)容多，時(shí)間緊；高二學(xué)年，藝術(shù)學(xué)生要通過(guò)所有學(xué)業(yè)水平科目測(cè)試；高三學(xué)年，藝術(shù)學(xué)生要通過(guò)專(zhuān)業(yè)高考和文化科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）高考，藝術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同，高考文化要求不同，藝術(shù)生的高考文化要求逐年提高。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱及高考?jí)毫?，既要避免藝術(shù)學(xué)生過(guò)早“高三化”和過(guò)度“理科化”，又要在高考中取得理想成績(jī)，尋找藝術(shù)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福，非常有必要。

一、尋找幸福，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。

我國(guó)的大教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)于學(xué)識(shí)，懂得它的人趕不上喜歡它的人，喜歡它的人趕不上醉心于它、以它為樂(lè)的人。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能促使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)情緒和克服困難的意志，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.課前5分鐘導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣。

高一學(xué)生有一個(gè)初高中銜接的過(guò)程，要結(jié)合高中學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，利用課前5分鐘，加強(qiáng)引導(dǎo)。每堂語(yǔ)文課安排1名學(xué)生上臺(tái)演講，分別有美文推薦、名人介紹、古詩(shī)欣賞、成語(yǔ)推薦、名著欣賞等項(xiàng)目。學(xué)生課后認(rèn)真查閱資料，精心準(zhǔn)備，不少學(xué)生說(shuō)：“我站在講臺(tái)上發(fā)言不像以前那么緊張了，而且我還學(xué)到了很多課外知識(shí)?！?/p>

2.創(chuàng)建班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣。

利用黑板報(bào)、教室內(nèi)墻布置班級(jí)文化；利用課間時(shí)間，創(chuàng)建班級(jí)文化；學(xué)生根據(jù)每課介紹的內(nèi)容，自己編寫(xiě)班級(jí)語(yǔ)文報(bào)；建立班級(jí)QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)布消息，相互討論，相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3.開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生的興趣得到保持。

根據(jù)表播專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，組織美文誦讀比賽；根據(jù)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，組織硬筆書(shū)法比賽；根據(jù)教材特點(diǎn)，組織演講比賽；根據(jù)高中教學(xué)要求特點(diǎn)，組織年級(jí)拼音、名句默寫(xiě)比賽；學(xué)生反映良好。長(zhǎng)時(shí)間的興趣積累會(huì)形成一種樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的情緒，逐漸養(yǎng)成愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

二、尋找幸福，營(yíng)造“綠色課堂”。

1.體會(huì)教材的精美。

希臘時(shí)期新喜劇作家代表人物米南德說(shuō)過(guò)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。讓藝術(shù)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，享受語(yǔ)文教材中語(yǔ)言的優(yōu)美，享受課堂參與的樂(lè)趣。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身就是愉快的精神旅游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享覺(jué)溫馨。如《荷塘月色》的靜美淡雅；《故都的秋》的清靜悲涼；“月是故鄉(xiāng)明”進(jìn)一步體會(huì)家園之思和大自然之美，激發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然的熱愛(ài)之情，提升審美品位?！都偃缃o我三天光明》，海倫·凱勒對(duì)美好生活的向往；《我與地壇》，史鐵生對(duì)人生苦難的反思；“湖山沉思”，能通過(guò)與文本的對(duì)話，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。“經(jīng)典的力量”，從基本的“讀書(shū)求知”意識(shí)逐步上升為自我完善、服務(wù)人類(lèi)的精神追求。

2.課堂是師生的精神家園。

（1）提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師發(fā)展。

尋找學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福，首先保證教師學(xué)習(xí)的幸福。教師要有幸福感，愛(ài)是永遠(yuǎn)的理念，提高教師的素養(yǎng)，注重教師發(fā)展，不斷超越自己。教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)自己的本職工作懷有強(qiáng)烈的熱情和激情，要有知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)，多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂。教師的一舉手一投足，每一個(gè)亮相，每一個(gè)細(xì)微的神態(tài)，每一句話語(yǔ)，其背后的東西都很重要，以至于決定了一堂課的吸引力。教師要帶給課堂精氣神，平時(shí)要努力修煉兩門(mén)功夫：一是每堂課不僅帶著智力、體力去，還得帶著心去，盡力忘我，真切地將自己袒露在學(xué)生面前；二是平日的學(xué)習(xí)和體悟，“90后”藝術(shù)生充滿好奇心，隨時(shí)會(huì)提出各種問(wèn)題，其廣度和深度甚至超過(guò)了老師，所以老師要“終身學(xué)習(xí)”，在教學(xué)過(guò)程中自我反思，自我調(diào)整，自我提高，自我發(fā)展。

（2）師生間相互欣賞。

著名管理學(xué)大師戴爾·卡耐基說(shuō)過(guò)，人性最本質(zhì)的愿望就是得到贊賞。人需要欣賞，渴望別人的欣賞是人的一種基本精神需求。因此，作為日日相處的教師和學(xué)生，需要相互欣賞。教師用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)才能充分展示出來(lái)，學(xué)生的才能也才會(huì)被充分挖掘出來(lái)。有些藝術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)出色，但是語(yǔ)文成績(jī)不理想。教師要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求，尊重學(xué)生的人格，平等待人，由衷地信任學(xué)生。信息時(shí)代，學(xué)生接受信息的渠道不斷拓寬，社會(huì)上各種觀念和思潮對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，尤其是藝術(shù)學(xué)生，思維更加活躍，想法更加多樣，思想觀念呈多元化趨勢(shì)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可能存在多種看法。教師要與時(shí)俱進(jìn)，包容理解學(xué)生，允許并且尊重學(xué)生的看法。藝術(shù)班學(xué)生個(gè)性更存在差異，這些差異主要表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)不同、智商不同、語(yǔ)文基礎(chǔ)不同、認(rèn)知水平不同等方面，因而每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)必然不同，教師要欣賞學(xué)生多樣化的個(gè)性，珍視學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生潛能的挖掘。

《學(xué)記》有語(yǔ)曰：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)于教師的欣賞，主要表現(xiàn)在對(duì)教師的尊重上，學(xué)生尊重教師，一要尊重教師的人格，二要尊重教師的勞動(dòng)。學(xué)生尊重教師的人格，首先對(duì)老師有禮貌，無(wú)論校內(nèi)還是校外，學(xué)生看見(jiàn)老師都應(yīng)該主動(dòng)問(wèn)好；上、下課，起立向老師致敬；課堂發(fā)言先舉手。其次，聽(tīng)從老師的教誨，履行老師提出的要求。學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)，就應(yīng)該上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，積極配合，積極參與，師生課堂良好互動(dòng)；在教學(xué)過(guò)程中要充分相信教師，主動(dòng)進(jìn)行自我展示、自我提升。

三、尋找幸福，課外拓展，閱讀寫(xiě)作。

有人說(shuō)現(xiàn)在知道“周迅”的人越來(lái)越多了，知道“魯迅”的越來(lái)越少了；知道“關(guān)之琳”的人越來(lái)越多了，知道“卞之琳”的人越來(lái)越少了；知道“比爾”的人越來(lái)越多了，知道“保爾”的人越來(lái)越少了。簡(jiǎn)言之，傳統(tǒng)經(jīng)典文化遭冷遇，流行受青睞，文化價(jià)值觀失衡。

藝術(shù)高中學(xué)生是有藝術(shù)特長(zhǎng)的高中學(xué)生，藝術(shù)和文學(xué)關(guān)系密切，提高他們的語(yǔ)文課外閱讀顯得尤為重要。每周安排一節(jié)閱讀課，推薦相關(guān)閱讀書(shū)目，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)典閱讀和興趣閱讀相結(jié)合，進(jìn)行讀書(shū)筆記交流。同時(shí)向家長(zhǎng)推薦書(shū)目及文章，希望能影響家長(zhǎng)，促其和子女共同成長(zhǎng)。

學(xué)生說(shuō)：“尋找我語(yǔ)文幸福的方法是看自己喜歡的書(shū)。當(dāng)我沉浸于自己喜歡看的書(shū)中時(shí)，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，我從中得到的是巨大的精神享受而不是痛苦。”

學(xué)生又說(shuō)：“為了尋找我的語(yǔ)文幸福，我自己也應(yīng)該多寫(xiě)文章，自己嘗試那些沒(méi)寫(xiě)過(guò)的文章。我寫(xiě)文章時(shí)就如兩只手，在鋼琴上把自己想聽(tīng)的音彈出來(lái)，連在一起如一首曲子，可能會(huì)是慷慨的英雄交響曲，也可能是寧?kù)o的致愛(ài)麗絲，或是抑揚(yáng)頓挫的卡農(nóng)?！?/p>

徐銀燕的《長(zhǎng)征精神》獲“弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，樹(shù)立理想信念，爭(zhēng)做文明小公民”主題征文省一等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。黃小益的《寫(xiě)給孩子們的一封信》獲省三等獎(jiǎng)。陳瑩的《龍王爺逃荒》榮獲“節(jié)約蘇州校園行”圖文創(chuàng)作大賽征文類(lèi)市一等獎(jiǎng)。任若雯獲蘇州市“金雞百花杯”首屆影評(píng)大賽二等獎(jiǎng)。韓麗在“我和我的祖國(guó)”讀書(shū)征文中獲蘇州市高中組特等獎(jiǎng)。

正如學(xué)生所說(shuō)：“有人說(shuō)生活像杯苦咖啡，我認(rèn)為語(yǔ)文就是加入苦咖啡中的一塊方糖，它能為苦澀的生活增添一絲香甜?！薄靶腋＞褪强鞓?lè)，體驗(yàn)到了語(yǔ)文的快樂(lè)就一定能學(xué)好語(yǔ)文?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]做最好的老師.文化藝術(shù)出版社.

[3]中國(guó)教育最需要的新理念.南京大學(xué)出版社.