丁俊香

（江西省豐城市蕉坑石橋小學(xué)　江西豐城　331100）

?

讓生活中充滿數(shù)學(xué)

丁俊香

（江西省豐城市蕉坑石橋小學(xué)江西豐城331100）

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解一個(gè)學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用直觀和分析推理以及依靠?jī)?nèi)在動(dòng)機(jī)的過程。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。

小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解一個(gè)學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用直觀和分析推理以及依靠?jī)?nèi)在動(dòng)機(jī)的過程。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，做到學(xué)以致用。因此，在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知。［1］

一、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

兒童最富有想象力，他們的世界是千奇百怪。教材依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自身的特點(diǎn)提供了許多富有兒童情趣的豐富多彩的生活場(chǎng)景。教學(xué)中充分利用這些精心設(shè)計(jì)的情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生邁出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步。在教學(xué)《克和千克》時(shí)，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時(shí)，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問題，如：方便面袋上印著總量：70克，面餅：65克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克±10克等實(shí)際問題。［2］

愛玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“小狗汪汪過生日”的故事情境，讓學(xué)生講小狗汪汪過生日的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的用除法解決的數(shù)學(xué)問題。教師讓學(xué)生互相提問、解答，要求學(xué)生把問題說完整，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識(shí)的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂趣從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。［3］

二、學(xué)會(huì)做事，動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的安排上，就比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如“長(zhǎng)短”一課，除了教材中的比鉛筆、比手掌……也可以讓學(xué)生自己想一想，還可以利用身邊的哪種“資源”進(jìn)行比較。再如“位置”一課，除了教室中的“位置”外，還可以想到什么地方有“位置”問題，這樣可以使學(xué)生聯(lián)想到影院、列車、書架等生活中與“位置”相關(guān)的問題。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，為了使枯燥的計(jì)算貼近生活，把課堂設(shè)置成玩具超市，給學(xué)生平時(shí)喜歡的玩具貼上價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生從中任意挑選兩種自己喜愛的玩具，并算一算共需付多少錢，自然地將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在購買玩具的生活場(chǎng)景中。讓學(xué)生玩套圈的游戲，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加減計(jì)算……這些活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并且搞活了課堂氣氛，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［4］

三、小組合作，共同生活

與人共同生活現(xiàn)代人必須具備的能力，而現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，使得許多孩子沒有機(jī)會(huì)與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生學(xué)習(xí)用品的消費(fèi)情況，以小組為單位收集、整理、加工數(shù)據(jù)，然后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析。學(xué)生在一串串的數(shù)字中不僅提高了應(yīng)用能力，還知道了同學(xué)們學(xué)習(xí)用品的種類、消費(fèi)的金額和哪種學(xué)習(xí)用品消費(fèi)最大，認(rèn)識(shí)到同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)用品浪費(fèi)比較嚴(yán)重，提出要節(jié)約使用學(xué)習(xí)用品。

合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在交往互動(dòng)過程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。相信這對(duì)他們今后與人交往，學(xué)會(huì)共同生活也是有很大幫助的。

四、練習(xí)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)生存

生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，而數(shù)學(xué)的特征之一就是高度的抽象性。如果不把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，與學(xué)生已有的知識(shí)建立聯(lián)系，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味、難以理解。由此下去，學(xué)生就必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，因此數(shù)學(xué)教師與學(xué)生共同走進(jìn)生活就顯得十分必要。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠?yàn)榻窈蟮纳姘l(fā)展打好基礎(chǔ)，而這就要從解決生活中的一些實(shí)際問題開始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來看待生活，以他們的視角來解答問題。例如，在教學(xué)“利息和利率”一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬存、取，觀察銀行利率牌，“利率是什么？”“為什么銀行的利率不同？”……學(xué)生會(huì)有很多的問題，學(xué)生會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)新課，從而找到符合需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。

結(jié)束語

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物習(xí)慣。

［1］劉福民，李玉萍.數(shù)學(xué)與生活［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2014，09：14.

［2］溫秀歡.數(shù)學(xué)即生活生活即數(shù)學(xué)［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，04：160.

［3］陳丹丹.淺析小班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化［J］.成功（教育），2013，20：34-35.

［4］張宇.試論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化［J］.學(xué)周刊，2012，02：189.