任何優(yōu)秀教師和成功教師，首先必須是一名高效能教師。調(diào)查表明：如果學(xué)生在一個高效能學(xué)校遇到一位低效能教師，他的成績會從前50%滑落到倒數(shù)37%。但是，如果學(xué)生在一個低效能學(xué)校遇到一位高效能教師，他的成績會從前50%上升至前37%的水平。而如果學(xué)生在一個高效能學(xué)校遇到一位高效能教師，他的成績會從前50%上升至前3%的水平。高效能教師是塑造卓越學(xué)校文化的中堅力量，不僅善于培養(yǎng)兼具應(yīng)試“高分”和終生學(xué)習(xí)能力的學(xué)生“精英”，更是一位杰出的課堂管理者和課程設(shè)計者。《如何成為高效能教師》這本書，匯集了30年來全美最前沿的教育研究成果、百位成功教師的教學(xué)智慧與真實案例，再現(xiàn)從“開學(xué)第一天”開始的高效能教師成長之路，從而構(gòu)建起一套完整的高效能教師培訓(xùn)系統(tǒng)和教師素質(zhì)與能力提升解決方案，讓新教師迅速成熟，老教師突破極限。書中附有大量被實踐證明行之有效的教學(xué)資源和技術(shù)工具，更為教師的日常教學(xué)和管理實踐提供豐富的行動指南。黃紹裘是美國杰出教育家，加利福尼亞大學(xué)、楊百威大學(xué)教育學(xué)博士。他因成功轉(zhuǎn)變許多學(xué)校和改變了成千上萬教師的生活而享譽(yù)全美乃至世界教育界。杰出的成就使他獲得賀拉斯·曼（教育家，美國歷史上最有影響力的百人之一）杰出教育家榮譽(yù)等諸多殊榮。

這本書為教師解決了以下問題：為什么你需要一開始就成功、什么是高效能教師、如何做一個快樂的新老師、如何縮小學(xué)生差距、為什么要采用經(jīng)事實驗證、行之有效的實踐；為什么積極的期望很重要、如何幫助所有學(xué)生成功、如何為成功而著裝、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、如何強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；如何擁有一個管理良好的課堂、如何讓你的課堂準(zhǔn)備就緒、如何向全班介紹自己、如何安排和指定座位、如何有效地開始一節(jié)課、何時及如何點名、如何維護(hù)一個有效的成績記錄系統(tǒng)、如何構(gòu)想一個有效的紀(jì)律方案、如何教學(xué)生遵守課堂程序、如何使課堂程序有助于增加學(xué)習(xí)機(jī)會、如何設(shè)計一份有效的作業(yè)、如何測試學(xué)生的學(xué)習(xí)、如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；如何從高效能教師到專業(yè)的教師領(lǐng)袖、如何成為教師領(lǐng)袖結(jié)語、如何構(gòu)建高效能的教師文化。

讀這本書時總是讓筆者想起上課時的情景：教師態(tài)度積極熱情、學(xué)生昂揚(yáng)向上。這都源于好的開端教育。一學(xué)期開始在第一天，一節(jié)課開始在第一分鐘。好的一節(jié)課成功在開端、教具學(xué)具已就緒、學(xué)生精神飽滿、教師態(tài)度積極熱情成竹在胸、學(xué)生和老師所希望有的東西都已備好，所有這些準(zhǔn)備都告訴我們，這將是一節(jié)高效能的課堂。對于教師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起。教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次要認(rèn)真設(shè)計好課堂提問，注重問題的時效性，必須有一定的價值，有一定的啟發(fā)性和難度，整個課堂提問設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。另外要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。

國情不一樣，學(xué)生也不同，但教育的理念是一樣。它山之石可以攻玉，從書中借鑒精華，上好開學(xué)第一課，做好課前二分鐘，努力形成高校課堂。

美式校園：素質(zhì)教育在美國

作者：黃全愈

出版：中國人民大學(xué)出版社

如果說中國的教育不行，為什么中國留學(xué)生的孩子在美國成績那么好？如果說中國的教育很棒，為什么中國的科技落后？如果說美國的教育好，為什么長年在美國讀書的孩子回國后無法跟班？如果說美國的教育不行，為什么人口只占世界5%的美國，卻獲得了60%至70%的諾貝爾獎？就上述問題，作者花了十幾年心血，用“參與觀測法”深入到美國教育的“心臟”中去做研究，并對國內(nèi)的教育進(jìn)行了發(fā)人深省的反思。作者的兒子礦礦五歲到美國，成了他的研究和觀察對象。作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提出的問題，一針見血。

美麗的教育：寫給年輕的班主任

作者：孫蒲遠(yuǎn)

出版：朝華出版社

誠如作者所說：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，學(xué)生對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將會成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會形成這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用……”作者用43年教學(xué)生涯中的一個個小的事例，譜寫了一部飽含深情的教師手記，刻畫出令人動容的師生情深，展現(xiàn)了愛對于教育的力量。