對(duì)于任何一所學(xué)校而言，師德都是永恒的話(huà)題。只有教師為人師表、德才兼?zhèn)洌拍苷嬲龅酱猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。然而，師德教育是老生常談，內(nèi)容寬泛，涉及面廣，一不留神，就可能流于形式，套話(huà)連篇，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)使教師產(chǎn)生厭倦心理。因此，作為基層學(xué)校，要想讓師德活動(dòng)富有成效，必須找準(zhǔn)問(wèn)題，尋準(zhǔn)入口，采用多種方式，直抵心靈深處，用觸及靈魂的方式進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，使其真正發(fā)揮效用。

基本原則

多樣性原則 師德教育活動(dòng)能夠有效吸引教師的注意力，確?；顒?dòng)的質(zhì)量。師德教育可以采用各種形式，例如：分析講述、主題講座等一人講眾人聽(tīng)的模式；觀看錄像、分享視頻等運(yùn)用現(xiàn)代媒體的模式；編排小品、課件展示等場(chǎng)景再現(xiàn)的模式，等等。

接納性原則 師德教育要想取得實(shí)效，必須被接納。要被老師們接納，就要選準(zhǔn)角度，合理切入，以人為本，將生硬的話(huà)題轉(zhuǎn)化為柔和的關(guān)愛(ài)。例如：可以將“禁止體罰、變相體罰問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“關(guān)愛(ài)學(xué)生，保護(hù)自己”這一話(huà)題，可大大增加接納性。

實(shí)效性原則 在開(kāi)展師德教育過(guò)程中，應(yīng)該坦誠(chéng)面對(duì)本校的情況，教師的實(shí)際，有的放矢，刻意為之，增強(qiáng)針對(duì)性，爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)，實(shí)實(shí)在在提高效益。

主體內(nèi)容

師德規(guī)范 2008版的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有六項(xiàng)內(nèi)容：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻內(nèi)蘊(yùn)深厚，涵蓋面廣，需反復(fù)研讀，細(xì)細(xì)品析，內(nèi)化于心，外顯于行。

心理健康 在師德教育過(guò)程中重視心理健康教育，幫助教師做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，調(diào)整情緒，保持心理平衡。

校本文化 在優(yōu)秀的校本文化方面多做文章，可以對(duì)教師產(chǎn)生潛移默化的熏陶浸染、激勵(lì)引導(dǎo)作用，達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)施的形式

傳統(tǒng)式 采用相對(duì)傳統(tǒng)的方式組織開(kāi)展的師德教育活動(dòng)。具體方式：聽(tīng)一聽(tīng)。主要是指教師聽(tīng)取主講人講授這一形式，例如：“愛(ài)滿(mǎn)校園”優(yōu)秀教師事跡宣講、“幸福心開(kāi)始”心理健康講座、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”班主任工作講座，等等。這種傳統(tǒng)形式可以融入現(xiàn)代手段，適時(shí)應(yīng)用PPT課件、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物投影等手段，使之生動(dòng)形象，奪人眼球。講一講。主要是由教師自己講述，一可以講講自己的經(jīng)歷，體會(huì)目前境況的來(lái)之不易，例如請(qǐng)老教師講講過(guò)去艱辛辦學(xué)的事例，請(qǐng)新教師講講自己艱難的進(jìn)編之路；二可以講講自己的想法做法，交流溝通；三是組織師德演講，讓教師展示自己的所思所念所感所做。寫(xiě)一寫(xiě)。包括兩種形式，一是寫(xiě)感受、體會(huì)，這是教師對(duì)接受的信息進(jìn)行消化吸收之后的反饋，例如看了視頻聽(tīng)了講座學(xué)了文本之后，寫(xiě)寫(xiě)心得感悟；二是征集教育感言，師德格言等，這是對(duì)自己的教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)體悟等進(jìn)行整理概括提升的過(guò)程。

現(xiàn)媒式 采用現(xiàn)代多媒體手段制作、播放相關(guān)材料對(duì)教師進(jìn)行師德教育的方式?？匆豢?。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代盛行視頻。觀看視頻，不僅所需設(shè)備簡(jiǎn)便，只需電腦、電視各一臺(tái)，而且生動(dòng)形象，圖文并茂，感染力強(qiáng)，在欣賞的過(guò)程中隨“影”入心，受到潛移默化的影響，不失為師德教育的良好手段。每學(xué)期，我校都會(huì)適時(shí)組織教師收看光盤(pán)、視頻，產(chǎn)生了良好的效果。做一做。對(duì)于熟練掌握信息化手段的合格教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代媒體制作展示自我的課件、視頻等并不是一件難事。只要平時(shí)注意積累，收集資料，就能制作出以教師自我為主角的視頻、課件等。

參與式 師德教育如果僅僅停留在單向灌輸?shù)膶用嫔?，那么產(chǎn)生的作用是有限的。只有讓教師一同參與，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓心與心產(chǎn)生共鳴，才能產(chǎn)生更大的效益。讀書(shū)的過(guò)程是豐富精神、凈化靈魂的過(guò)程。從繁忙的工作中抽一段時(shí)間與書(shū)本對(duì)話(huà)，會(huì)讓老師變得豐富、沉靜，遠(yuǎn)離世俗的浮躁。實(shí)實(shí)在在采取措施幫助老師養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這是師德建設(shè)的一個(gè)重要舉措。要注重書(shū)本的選擇，為教師提供賞心悅目、有益身心的讀本；要搭建閱讀的平臺(tái)，“早讀進(jìn)行時(shí)”、“周六讀書(shū)坊”，都是有益的嘗試；要重視讀書(shū)的交流，采用閱讀摘錄、讀后感交流、在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)等形式，幫助教師吸納書(shū)本精華，提升精神高度。簽一簽。師德簽名活動(dòng)是一種常見(jiàn)的師德教育形式，因操作簡(jiǎn)便而廣受歡迎。簽名活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則意義深遠(yuǎn)。表面上是簽上了自己的名字，實(shí)際上是寫(xiě)下了一份沉甸甸的承諾，一份教育者的責(zé)任。演一演。選擇發(fā)生在教師中的具有教育意義的真實(shí)故事，編成簡(jiǎn)單的“教師劇”進(jìn)行生動(dòng)地重現(xiàn)，是一種頗有新意的師德教育方法。

互動(dòng)式 雙向互動(dòng)，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮教師群體的主觀能動(dòng)性，是提高師德教育效益的有效手段。談一談。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校精神氛圍，打造師德高尚的教師群體，加強(qiáng)溝通是一項(xiàng)必不可少的功課。談心交流是有效溝通的手段之一，每學(xué)期，我們都開(kāi)展“心靈之間”等活動(dòng)，在班子成員與教師之間進(jìn)行敞開(kāi)心扉的交流談心，通過(guò)交流增進(jìn)彼此之間的了解，獲得相互之間的理解與信任。辨一辨。 利用政治學(xué)習(xí)等時(shí)間組織沙龍、辯論會(huì)等，圍繞“你在為誰(shuí)工作”、“如何應(yīng)對(duì)工作中的小事”等主題，引導(dǎo)教師各抒己見(jiàn)、暢所欲言，在思辨、碰撞中求同存異，升華情感，獲得群體認(rèn)可的統(tǒng)一的價(jià)值理念。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，需要師德的支撐。唯有精心抓好師德建設(shè)，用觸動(dòng)心弦的師德活動(dòng)感染教師、帶動(dòng)教師，才能真正做到去除功利，愛(ài)滿(mǎn)天下，用師愛(ài)為孩子們撐起一方靜美的天空。

（作者單位：江蘇省常熟市虞園小學(xué)）