童心純真，像一泓清泉，像一株稚嫩的幼芽，細膩而敏感，豐富而不穩(wěn)定。這就要求我們的課堂教學貼近學生的心靈、走入學生的生活，讓學生表達真實的想法，交流真實的感受，流淌真實的情感。這才是我們品德教育永恒的追求，也只有這樣的課堂才是真正有效的。

交流心聲，形成道德認知

課堂上，學生會根據(jù)老師的喜好和要求來說話，揣度教材的價值取向來表態(tài)，使品德課堂看似符合教學要求，無懈可擊，實際上喪失了課堂教學的有效性。因此，品德課堂要營造寬松、平等的氛圍，創(chuàng)設思想交流的平臺，激活心靈，敞開心扉，讓孩子表達自己真實的想法。

在上《我不膽小》一課時，筆者首先安排學生走進“膽小國”，看看膽小國中小朋友們都害怕什么？讓學生知道膽小不是什么難為情的事，很多人都有自己的膽小事。再引導學生交流自己膽小怕什么？在這樣的情況下，學生愿意說出自己的真心話，暴露出自己的思想，教師才能因勢利導。如有同學說怕黑。筆者就追問：為什么怕黑？學生的答案五花八門，有的說，黑暗中看不清周圍情況造成恐懼；有的說，聽說黑暗中有鬼；有的說，看到過恐怖片中的可怕怪獸等。緊接著，筆者又引導學生討論：世界上真的有鬼和怪獸嗎？學生在討論交流的過程中，用正確的認知去發(fā)現(xiàn)自己思想認識上的誤區(qū)，從而解開自己的心結(jié)，真正實現(xiàn)思想認識上的轉(zhuǎn)化，形成正確的道德認知。

創(chuàng)設情境，升華道德情感

新課程強調(diào)體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想 而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。體驗正是引導學生通過親自經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富情感活動的內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎。品德的教學，也需要融入學生的生活，以學生的生活情境為切入點，讓學生在體驗感悟中，道德情感得以升華。

在教學《在爸爸媽媽的關愛下成長》一課時，筆者讓學生課前搜集了小時候穿過的衣物、鞋帽、小腳印等。在課堂上，筆者讓學生比較腳印、衣物的變化，直觀地感受自己長大的過程。睹物思情，件件小物體都凝集著父母的一份情，樣樣小物件都匯集著父母的濃濃愛意。再通過“問問、稱稱、量量”尋找成長的足跡，讓學生在詢問中了解到自己生命是父母給予的，感激之情油然而生。對比著身高、體重的變化，學生會感悟到父母為自己的成長操了多少心。

在這樣的教學中，通過聯(lián)系生活實際，把載滿記憶的事物引入課堂，用實物符號來展現(xiàn)情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，讓他們真實感受到自己的成長。此時，筆者再讓學生通過觀看成長的照片、聽父母講述成長中的樁樁趣事，聆聽父母的真情告白，回憶自己成長過程中難忘的事情，一件件小事猶如一股股暖流，緩緩流淌在每一個孩子的心田。浸潤在溫馨回憶之中的孩子們，真實地體驗著成長的快樂。心有所動，情有所至，在父母的關愛下幸福成長，感激父母的養(yǎng)育之恩，應該是此時孩子們心靈最真實的感情流露。

搭建橋梁，強化道德意志

在上《不說話的“朋友”》一課時，筆者通過多媒體課件創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，引導學生知道什么是公用設施，感受公用設施給人們的生活帶來的方便。緊接著，選取了公用設施缺乏時給人們帶來的煩惱。通過一個撼動人心的真實故事，讓學生感受破壞公用設施給人們帶來的災難。事例很極端，但很有震撼力，再次讓學生明白了愛護公共設施的重要性。這樣，學生在真實的課堂中再次堅定了保護好這些“朋友”——公共設施，讓道德情感轉(zhuǎn)化為道德的意志。在這個時候，引導學生來討論為“朋友”做點事，便是順理成章了。他們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，用自己的方式為“朋友”做實事：編兒歌、寫幾句警示語、勸阻、小組進行保護活動……千言萬語匯成一句話——珍愛公用設施，共享美好生活。學生也進一步明白了愛護公共設施，要將這份行為落在實處，落實在身邊的每一件小事上。

提供時空，落實道德行為

陶行知先生曾提出：“幼年人不是孤立的，他是環(huán)境當中的一個人，學校的教育任務就在于把學校與社會、教育與生活密切地聯(lián)系起來?！币虼耍瑢W生在課堂上有了正確的道德認識和道德情感，還需要通過各種活動加以鞏固和深化，形成良好的行為習慣。學校品德課堂應該關注學生的生命經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，從而使其在真實的經(jīng)歷、感受和體驗過程中實現(xiàn)德行生命的成長。課堂教學的延伸活動，是幫助學生把所學的道德認識內(nèi)化為道德行為的有效手段，也是知行達到統(tǒng)一的有效途徑。因此，品德教學應該為學生營造真實的實踐平臺，并提供落實道德行為的時空。

《品德與生活》課程從生活出發(fā)，引導學生在生活中學習，過一種健康、安全、積極愉快、有愛心、有責任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，讓生活課堂真實有效，讓孩子享受屬于他們的快樂、積極和有意義的課程生活，讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學）