2013年3月28日，在江蘇省蘇州市高新區(qū)小學(xué)品德專題研討活動中，筆者執(zhí)教了小學(xué)一年級下冊《品德與生活》第二單元“我的生活好習(xí)慣”中的《我掉了一顆牙》一課。課后，蘇州市知名教師樓靖怡做了精彩的課堂點(diǎn)評和“關(guān)注學(xué)生，以生為本”的專題講座。聽了名師的指點(diǎn)，筆者感覺自己收獲頗豐，對如何提高品德課堂的實(shí)效有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

巧用游戲，激發(fā)興趣

對提高品德課堂的有效性而言，學(xué)生的主動參與是關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒有興趣、不想學(xué)，那提高實(shí)效只能是一句空話。低年級的學(xué)生是處在成長中的個體，他們的自我控制能力不強(qiáng)，認(rèn)識上也帶有一定的片面性，在參與活動的過程中往往受興趣的制約，而游戲是一種有效的學(xué)習(xí)方式。

上課一開始，筆者以“猜謎語”的形式展開與學(xué)生的親密對話：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒也有一個謎語，你能猜出是什么嗎？兩隊(duì)白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門，唇齒緊相依?！币徽f完，學(xué)生紛紛舉手，猜出是牙齒。謎語的導(dǎo)入，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者順勢引導(dǎo)：“小朋友真聰明，一下子就猜對了，你們知道牙齒對我們有什么作用嗎？”在學(xué)生們討論后，筆者總結(jié)：“小朋友說得多好，牙齒是我們的親密伙伴，有一口整齊的牙齒非常重要，它可以幫助我們嚼爛食物，吃到各種美味佳肴；能讓我們把話說得更清楚；一口白白的、整齊的牙齒會使我們變得更漂亮呢，牙齒的作用多大??！”就這樣，從牙齒的作用談起，結(jié)合掉牙的生活經(jīng)歷，自然而然地引出了課題。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在了解護(hù)牙知識時，筆者借助多媒體教學(xué)，組織學(xué)生開展知識搶答。比賽規(guī)則為：“等老師說完題目再舉手，答對的孩子可以受到牙精靈的表揚(yáng)；答錯也不要緊，我們可以再爭取機(jī)會。”在明確規(guī)則后，比賽井然有序，學(xué)生們圍繞“每天都刷牙嗎”“每天刷幾次牙”“什么時候刷牙”等一系列問題展開討論。在活動中，學(xué)生相互交流、自我反省，懂得科學(xué)的刷牙知識，在主動、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，將知識進(jìn)行內(nèi)化，成為行動的源動力。

創(chuàng)設(shè)情境，注重體驗(yàn)

一年級學(xué)生對換牙的認(rèn)知有明顯差異，為讓學(xué)生對換牙有正確的認(rèn)識，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“我們班有哪些小朋友也掉牙了？第一次掉牙時，你心里怎樣？”讓學(xué)生說說獨(dú)特的掉牙感受。如此的“現(xiàn)身說法”，很有說服力，使保護(hù)牙齒成為一種自發(fā)的需要。其后，筆者說：“那好好的牙齒怎么會掉了呢？我們一起去請教一下牙博士吧！要仔細(xì)聽??！”在聽完牙博士的話后，問學(xué)生聽懂了些什么？在老師創(chuàng)設(shè)的課堂生活情境中，學(xué)生了解了“掉牙是一種正常的生理現(xiàn)象”的道理，同時明白了“人的一生將經(jīng)歷乳牙和恒牙兩副牙齒，恒牙掉了以后就不會再長了”。學(xué)生在好奇而愉快的情緒中，既掌握了一些簡單的生理知識，又燃起了要保護(hù)牙齒的“沖動”。

拓展延伸，學(xué)會生活

學(xué)生品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程，不是通過一兩節(jié)的教育就能達(dá)到的，需要在平時的日常生活中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。因此，要重視課后的延伸活動，充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，將品德教學(xué)滲透于學(xué)生的方方面面，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

在課末，筆者給每位學(xué)生發(fā)了一張護(hù)齒小卡片?？ㄆ嫌袃身?xiàng)內(nèi)容。一是將《護(hù)齒歌》背給家長聽，鞏固課堂所學(xué)，讓孩子把課堂上感悟到的、學(xué)到的落實(shí)到實(shí)踐生活中。為了使學(xué)生能夠更好地保護(hù)牙齒，養(yǎng)成良好的護(hù)牙習(xí)慣，第二項(xiàng)內(nèi)容就是課后開展“護(hù)齒小明星”的評比。根據(jù)表格項(xiàng)目（見上表），每天做到哪一項(xiàng)，就在相應(yīng)的格子中獎勵自己一顆五角星。同時，請家長做好監(jiān)督，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，選擇表情打勾，再簽名確認(rèn)。一周后，學(xué)生們把這張護(hù)齒小卡片帶來學(xué)校，比一比誰的五角星多，誰就當(dāng)選為“護(hù)齒小明星”。這樣的檢測，結(jié)合學(xué)生的切身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)主體的多元，有效鏈接了課堂生活和生活課堂，在課堂與課外、學(xué)校與家庭之間巧妙地架設(shè)了溝通的橋梁，形成教育合力。

課堂教學(xué)實(shí)效

怎樣刷牙才能保護(hù)好牙齒呢？也許大多數(shù)一年級孩子都沒有認(rèn)真思考過，也沒有得到過正確的指導(dǎo)。課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識牙齒的重要性，正確認(rèn)識換牙，在模擬刷牙的情境中具體細(xì)致地指導(dǎo)正確的刷牙方法，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。很多家長反映，他們的孩子原來總是不肯好好刷牙，可自從上了《我掉了一顆牙》后，不僅高高興興、認(rèn)認(rèn)真真地刷起了牙，還像模像樣地指導(dǎo)爸爸媽媽呢。甚至不少家長還真從孩子那里習(xí)得了正確的刷牙方法。這樣的教育從生活中來，又回到生活中去，真正實(shí)現(xiàn)了“課程為兒童生活服務(wù)”的價(jià)值追求。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）