教學是一門藝術(shù)，教學語言直接影響著教學效果。有的語文老師講課，聽起來簡直就是一種享受：親切和順，音調(diào)優(yōu)美和諧，縱然是枯燥乏味的課文內(nèi)容，從他口中講出來，也能講得生動真切，有條有理，聽課就是在享受一頓“語言藝術(shù)”大餐?？捎械睦蠋焺t不然：或語言干癟乏味，表情呆板無趣；或高腔高調(diào)，像開機關槍一樣，把人壓抑得透不過氣來；也有的是干澀枯燥地照本宣科，滿口的名詞術(shù)語，讓人聽不懂；還有的是漫不經(jīng)心，少氣無力，講得直讓人昏昏欲睡。這樣的課堂語言，即使內(nèi)容再好，準備再充分，也難以打動學生。因此，語文教師必須講究課堂語言的藝術(shù)魅力。在實際的教學過程中，老師如何才能讓自己的教學語言吸引學生，做到語言美呢？筆者認為，可以從以下幾方面入手。

在教材中感受內(nèi)容美

語文教學大綱指出，在語文教學過程中，要開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)社會主義道德情感、健康的審美觀和愛國主義精神。這就充分肯定了審美教育在語文教學中的地位，也給廣大語文教師提出了更高的要求，加強審美教育，以自然美、社會美、藝術(shù)美來感染學生，從而培養(yǎng)學生感知美的能力，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。在中學語文課本中，有不少古今中外的名家名篇。這些語言藝術(shù)的珠寶，是人類文明發(fā)展史上留傳下來的珍貴的精神財富，給人以無窮的智慧。從這些美的教學內(nèi)容中，可以感受到它的語言美。作為一名語文教師，不能代替學生去體驗美，而是應該讓學生自己去讀課文，啟發(fā)和幫助他們體驗課文中表現(xiàn)的美。如教學《沁園春·雪》一文中，教師不是去理性分析其中心思想、寫作特點，而是指導學生反復“美讀”。此文語句優(yōu)美、生動形象，讀起來瑯瑯上口，而又極富詩情畫意。為了學生感受到文中的語言美，激起學生閱讀情趣，先播放課文的配樂朗讀，讓學生在優(yōu)美、和諧的樂聲中感受作者筆下那北國壯麗雪景，初步感知課文內(nèi)容；而后著重指導學生理解文中標點符號的作用，使其在朗讀過程中恰如其分地掌握停頓，感受快慢相宜的節(jié)奏，同時指導學生掌握重點詞語的重音讀法，使其感受到課文內(nèi)容的力度美。

在教師授課中感受語言美

語言是教師的基本功，良好的語言是一個優(yōu)秀語文老師必備的條件之一。每個教師的語言風格各異，有的委婉動聽，如涓涓細流滋潤學生的心田；有的鏗鏘有力，如洪鐘般敲打?qū)W生的心靈；有的則幽默詼諧，閃爍著智慧的靈光。但不論怎樣，只要能使學生聽得真切自然，都能讓學生獲得智慧的火花，都能使學生得到美的享受，展開美的想象。

如朱自清先生的《春》，就用這樣一段話開場：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美麗景色！所以古往今來啊，很多詩人就曾經(jīng)用彩筆來描繪春天美麗的景色?！边@段話繪聲繪色、有景有情，可謂生動形象、精彩極了。同時，在授課中，適當穿插于教學內(nèi)容緊密相關的軼事、笑話，恰如其分地引用名言、警句、詩詞、諺語，這樣的教學語言往往能振奮學生的精神，活躍課堂氣氛，消除學生的緊張與疲勞，在輕松愉快的氛圍中把學生引入知識的殿堂。

在教學中感受節(jié)奏美

一堂好的語文課，如同一支優(yōu)美的樂曲，那美妙的旋律使學生久久不能忘懷，學生與其說是在上課，不如說在欣賞音樂。這就要求教師針對學生的特點、教材的特征來合理安排教學節(jié)奏，既可以似緊鑼密鼓，也可以如清泉滴漏；既可以具有《十面埋伏》那樣起伏沖蕩，也可以蘊涵《春江花月夜》的舒緩清遠。教學的節(jié)奏，既要符合學生的學習心理與接受能力，又要突出教材的重點與難點，使學生學有所得，正如古人所云“文武之道，一張一弛”。在上課之初，采取一些有效措施將學生的注意力轉(zhuǎn)移到這一節(jié)課上來，形成有意注意。在講授新課時，可以讓學生對教學內(nèi)容形成無意注意，但在講授教學重點與難點時，節(jié)奏要放慢，使學生保持有意注意，充分理解和解決問題。面對那些學生一看就懂的簡單知識，教師只需略加提示，一言帶過，加快教學節(jié)奏。當學生保持一段時間高度緊張的有意注意后，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容講授一些有趣的教學例子，使學生適當放松。在課堂要結(jié)束時，教師要針對教學內(nèi)容提出明確要求，使學生的注意力又回到了有意注意。張弛有度的教學節(jié)奏，往往能使學生的思維進入積極、活躍的境界中。

對于《友邦驚詫論》一文，就可以采用這種快節(jié)奏：作者魯迅在樹立“靶子”后，以犀利的文筆，滿腔的仇恨，連射“三箭”，批駁敵方論點，最后“一箭”，擊中敵方要害，把敵人駁得體無完膚，文章氣勢磅礴，配以語文教師激越的情感，使學生感到痛快淋漓。

結(jié)束語

課堂教學離不開語言，語言是教師傳授知識、傳遞信息的主要載體，語言藝術(shù)與課堂教學效果有密切的關系。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！笨梢哉f，教師的語言直接影響著教學效果。面對著瞬息萬變的現(xiàn)實世界和天真活潑的中學生，挖掘語文課堂教學的美，使語文教師肩上的擔子更為沉重。這要求語文教師不斷鉆研業(yè)務，加強自身建設，廣泛接觸社會，努力更新觀念，樹立科學民主的教風，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓學生在課堂里展開色彩絢麗的翅膀，盡情地翱翔。

（作者單位：江西省撫州市金溪縣雙塘中學）