長期以來，多讀多練出成效，幾乎成了英語教學(xué)的重要法寶，然而，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，往往讓師生負(fù)累過重，于是，讓孩子日漸覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味“不好玩”。童心留不住，焉能讓孩子眷戀英語教學(xué)天地里？如何讓英語教學(xué)也“好玩”，讓每一位孩子的心留在課堂？

英語教學(xué)中的“情”

深化“情” 教師的神采是怎樣構(gòu)成的？著名特級(jí)教師靳家彥說，教師應(yīng)當(dāng)有“一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心”。所謂好課不在小技巧而在大情懷，就是要求每一位英語教師成為“長大的兒童”，把孩子的童言、童趣、童真統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)教學(xué)行囊。在教學(xué)Unit3 What's your job？時(shí)，筆者戴上精美的機(jī)器人頭飾，模仿著機(jī)器人的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生說：“Hello，boys and girls. Nice to meet you.I'm a robot. I'm Jack. I'm one.I'm a waiter here.”然后，“機(jī)器人”走下講臺(tái)，作自我介紹：“Hello.I'm Jack.I'm one. What's your name？ How old are you？”請(qǐng)問學(xué)生，叫什么名字，年齡多少，引導(dǎo)學(xué)生用I'm…來回答老師的提問。這時(shí)的教室里，孩子們小臉通紅，小手直舉，爭相回答，課堂氣氛一下子活躍起來。有膽子大一點(diǎn)的學(xué)生在自我介紹后，還反問老師：“What's your name？What's your job？”這樣的交流練習(xí)處處漲涌著興奮與熱情，師生其樂融融，學(xué)生們難道還覺得枯燥乏味？

優(yōu)化“練” 說到“練”字，常常會(huì)讓人想起“滾瓜爛熟”“懸梁刺股”這些標(biāo)示著“讀書之苦”的詞語。英語的“練”，似乎成了學(xué)生躲不掉、做不完的“苦差使”。筆者認(rèn)為，教學(xué)離開情趣，無視童心，以犧牲“當(dāng)下的幸?！比プ穼に^的“將來的幸福”是一種貌似負(fù)責(zé)卻是不負(fù)責(zé)任的行為。英語的“練”，應(yīng)當(dāng)做到三個(gè)優(yōu)化：優(yōu)化目標(biāo)、優(yōu)化內(nèi)容、優(yōu)化過程。

孵化“美” 如筆者給孩子們播放帶有英語解說的《動(dòng)物世界》《世界風(fēng)情》等DVD；播放悅耳動(dòng)聽的英文歌曲；向孩子講述迷人的外國童話等。讓孩子初步領(lǐng)略世界多彩的文化，感受大千世界的奇妙，拓展了視野，陶冶了情操。

英語練習(xí)上下功夫

“道”在一心一意 這指的是教師全身心的投入。這里所說的“道”，是教學(xué)之道，是在教師身上凸顯出來的、反映在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中的行動(dòng)指南。如“英語花絮采摘”活動(dòng)：筆者組織孩子去校外活動(dòng)，讓他們每人自行準(zhǔn)備個(gè)筆記本，并給本子取個(gè)自己喜歡的英文名字；然后，去商業(yè)街尋找戶外、店門口廣告中的英語，在商鋪里尋找商品的中英文對(duì)照的產(chǎn)品說明書等，把一些常用的詞語、短語等記錄在自己的筆記本上。讓孩子們領(lǐng)略英語在生活中的風(fēng)采，身處“練習(xí)”卻輕松自如。但這樣看似簡單的活動(dòng)，教師事先做了大量的準(zhǔn)備工作：包括行動(dòng)構(gòu)想、分組設(shè)計(jì)、實(shí)地踩踏、應(yīng)急預(yù)案、效果分析等。

功在一招一式 筆者認(rèn)為，英語教學(xué)不應(yīng)該用一個(gè)“多”字鎖定，一味地多讀、多聽、多寫、多說，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間；而應(yīng)該讓教師花大力氣、下真功夫，一心一意地投入，哪怕是小小的一招一式都有可能孕育著大智慧和大情懷。在會(huì)話課結(jié)束后，筆者安排了一個(gè)“練”的環(huán)節(jié)：就是學(xué)生復(fù)印書本上的人物，剪出來做成小手指套，把它們套在手指上模擬對(duì)話。其實(shí)，筆者課前早已“身先士卒”，做了各種各樣的精美的小指套。同時(shí)，設(shè)計(jì)了與課文相關(guān)的情境對(duì)話，或課外延伸話題，對(duì)話有簡單的也有比較有深度的，就是為了考慮到適合不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子?！癏ello！How are you？”“Hi！I can sing！”小小一招，讓孩子們興味十足。

英語課堂的趣味性

“貼”出生活的趣味 在學(xué)習(xí)了家居生活用品、房間等這類單詞之后，筆者試著布置學(xué)生回家后為家里頭那些物品貼上英語標(biāo)簽的作業(yè)，如：window、chair、bathroom、kitchen等。借助于英語詞典等工具書，學(xué)生可“貼”的物品五花八門、舉不勝舉。在課上匯報(bào)中，也讓全班孩子大開眼界，“有福同享”。這樣的英語作業(yè)對(duì)于孩子們而言，有時(shí)間、有空間、更有趣味。

“查”出生活的意味 英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求是什么呢？在2011年修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣表述的：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。意思很明了，英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，課堂教學(xué)要注入生活的活水。筆者布置了搜集和了解有關(guān)內(nèi)容的作業(yè)。如在教授食物和飲料類單詞之前，讓學(xué)生們回去了解soft drinks（軟性飲料）是什么以及舉出幾個(gè)例子，還有hot dog和sandwich的來歷。學(xué)生們自己去查閱、上課自己來說的效果，顯然要比單純地聽教師說來得更好。

“演”出生活的韻味 教學(xué)的本質(zhì)是什么？華南師范大學(xué)郭思樂教授給出的答案是：教學(xué)的本質(zhì)是幫助人學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們?cè)谏畹奶飯@里自由采摘生活故事、演繹生活情節(jié)等。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，筆者可以利用教材中的小故事，或?qū)⒄n文改編成小故事，鼓勵(lì)他們改編、創(chuàng)造“劇本”，然后放手自由組合，在充分理解“劇本”的基礎(chǔ)上親自表演。就像演語文課本劇一樣，學(xué)生在承擔(dān)角色扮演的討論過程中，會(huì)綜合考慮、評(píng)價(jià)自己和他人在語言、表演、組織等方面的能力，從而進(jìn)行合理的分工。這樣，不但使學(xué)生都有事可做、有話可說，更重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，逐漸學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)善待他人。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)）