動(dòng)機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定教學(xué)情境下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不可少的要素，只要有了動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生動(dòng)力，即便是最微弱的動(dòng)力，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?，也?huì)像一粒種子茁壯的成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實(shí)。一個(gè)學(xué)生個(gè)體是如此，一個(gè)學(xué)習(xí)班集體也是如此，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否有動(dòng)機(jī)決定了這個(gè)班級(jí)是否有持續(xù)發(fā)展的潛力。作為一名班主任，應(yīng)該把培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的動(dòng)機(jī)當(dāng)作整個(gè)工作的核心。筆者以為，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，班主任可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)。

樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)與榜樣

學(xué)習(xí)目標(biāo)或者是人生的目標(biāo)，都會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用，具有激勵(lì)的功能。班主任可以通過為整個(gè)班級(jí)設(shè)置發(fā)展的目標(biāo)，然后要求學(xué)生結(jié)合班級(jí)目標(biāo)確立個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)期初，幫助每一位學(xué)生制訂出切合自身實(shí)際的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)包括整體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，還要注重在日常學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際及時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如將自己的目標(biāo)設(shè)計(jì)寫在小紙條上，把小紙條貼在自己經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的位置，沒事的時(shí)候看一看，以達(dá)到激勵(lì)的效果。也可以請(qǐng)同學(xué)時(shí)常提醒自己的不足之處，督促自己的學(xué)習(xí)。每完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，便進(jìn)行一次全班評(píng)議，對(duì)達(dá)成既定目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)沒有完成目標(biāo)的予以批評(píng)與鼓勵(lì)。

學(xué)生普遍具有崇拜偉人的心理傾向，并且常常有意無意地對(duì)偉人進(jìn)行效仿和學(xué)習(xí)，以他們的行為作為自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。所以，在班主任工作中，多介紹偉人們的事跡，多在學(xué)生中樹立班級(jí)的榜樣，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、互為榜樣、互相驅(qū)動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)會(huì)對(duì)身邊事例的賞識(shí)

在當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)適時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)取得進(jìn)步的人，從賞識(shí)別人中獲得提高和驅(qū)動(dòng)，使落后的學(xué)生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，也可以讓學(xué)生保持愉悅的心情去學(xué)習(xí)。老師的認(rèn)可是每個(gè)學(xué)生所渴望的，這也是學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力；老師的贊賞是學(xué)生在收獲成功時(shí)所需要的；老師的安慰是學(xué)生受到委屈時(shí)所給予的；老師的寬容是學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)所能體現(xiàn)的；老師的鼓勵(lì)是學(xué)生在受到挫折時(shí)所能得到的。學(xué)生的最大動(dòng)力是來自于老師的賞識(shí)。

賞識(shí)激勵(lì)，一方面要努力找出可賞識(shí)、可激勵(lì)的地方，并且通過多種方式進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)；作為班主任，要善于實(shí)事求是地看問題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)給予客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。有時(shí)，班主任的一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作，一句贊賞的話語，都會(huì)令學(xué)生終身難忘。賞識(shí)教育就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，班主任千萬不要吝嗇表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。

適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。心理學(xué)研究表明：在競(jìng)賽過程中，學(xué)生的自尊心和自我求成的需要更強(qiáng)烈，因此能激勵(lì)斗志、積極向上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高解決問題的能力，培養(yǎng)克服困難的意志，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師可舉辦征文、讀書、書法、小發(fā)明等形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，當(dāng)然，競(jìng)賽開展必須慎重、適量，不宜過多、過濫。競(jìng)賽過多會(huì)失去激勵(lì)作用，反而會(huì)造成學(xué)生情緒緊張，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)因失敗而喪失信心和興趣。為了使競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)揮實(shí)際效用最大化，又不會(huì)給學(xué)生帶來不良影響，我們需要做到兩點(diǎn)：一是內(nèi)容多樣化。由于每位學(xué)生的才能不一樣，要盡量使每位學(xué)生都能有鍛煉的機(jī)會(huì)。二是內(nèi)容要以團(tuán)隊(duì)精神為主。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，選擇競(jìng)賽就應(yīng)以團(tuán)隊(duì)合作為形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)力量。

可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組與小組可以以合作形式展開競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)方式，可以提高每個(gè)學(xué)生在競(jìng)賽中的信心，也可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的美好，對(duì)自己的未來充滿希望。老師在分小組時(shí)一定要做到公正、公平，盡量做到小組與小組之間的實(shí)力相當(dāng)，公平合理。小組劃分后，老師就可以把競(jìng)賽原則、注意事項(xiàng)、合作任務(wù)以及成績(jī)的考評(píng)方法跟每個(gè)小組講清楚。讓學(xué)生明白，競(jìng)賽是以小組為單位的，拒絕個(gè)人英雄主義；讓每個(gè)學(xué)生以小組榮譽(yù)為首任，每個(gè)成員的發(fā)揮都會(huì)影響小組的成績(jī)，組員間的合作水平和小組所發(fā)揮的整體效能也會(huì)影響小組成績(jī)。

創(chuàng)設(shè)“問題情境”

創(chuàng)設(shè)一種“問題情境”，即創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問，并渴望得到答案，經(jīng)過一定的努力能夠得到解決的學(xué)習(xí)情境。教師所創(chuàng)設(shè)的“問題情境”要符合兩個(gè)條件：既和學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生有可能和條件去思考探索；又要有新的要求，使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有知識(shí)和習(xí)慣去解決問題。教師在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自己概括出結(jié)論，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自覺探索問題的結(jié)果，從而獲得理想的教學(xué)效果。

如何激發(fā)班級(jí)學(xué)生的進(jìn)取心一直是年輕的班主任苦苦思考和探索的。班主任還要在今后的工作中積極地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，并積極地探索下去。

（作者單位：青海省湟源縣申中鄉(xiāng)中心學(xué)校李大小學(xué)）