課堂是一片“陽光地帶”，展示著語言的魅力，充盈著人性的光輝；課堂是一片“情感地帶”，給人以情思的滋養(yǎng)和心靈的啟迪；課堂是一片“動感地帶”，流淌著生命的節(jié)奏和動人的旋律；課堂更是一派“歡樂場所”，讓學(xué)生五官齊動，在探究、思考、爭論、實踐中成長。政治課堂教學(xué)要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)，要改進(jìn)教學(xué)方法，緊扣教學(xué)雙基，凸現(xiàn)雙主思路，采用“和諧高效”手段、實施“三維目標(biāo)”的整合，更好地教書育人，培養(yǎng)有用人才。

“和諧高效”與四個統(tǒng)一

把德育滲透到政治教學(xué)中，是政治課堂教學(xué)的頭等大事。從性質(zhì)而言，政治課既是德育課，又是智育課，兩者有機(jī)統(tǒng)一；但本質(zhì)而言，政治課側(cè)重于德育；從目的任務(wù)而言，要使學(xué)生初步掌握馬克思主義立場觀點和方法，并提高政治覺悟和認(rèn)識問題的能力，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，初步確立正確的人生觀和世界觀；從教學(xué)特點看，它是一個從不知到知、從知到信、從信到行的轉(zhuǎn)化過程，是知識、能力、覺悟、行為的統(tǒng)一體。要使四者統(tǒng)一、高效、有序地發(fā)展，筆者認(rèn)為，必須構(gòu)建“和諧高效”的政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。所謂“和諧”，其內(nèi)涵是教與學(xué)雙方與教學(xué)諸要素相互之間和睦、協(xié)調(diào)、融洽地發(fā)展，其目標(biāo)是最大限度提高課堂教學(xué)效率，并生成新概念和完成四統(tǒng)一。所謂“高效”，是指教的高效、學(xué)的高效，在單位時間內(nèi)完成最大的效益和指標(biāo)?！昂椭C高效”的本質(zhì)就是追求教學(xué)過程中各要素、諸環(huán)節(jié)達(dá)到協(xié)調(diào)、和諧，張馳有度、有序進(jìn)行；強(qiáng)調(diào)師生心靈對接、意見溝通、思維碰撞、緊扣四個統(tǒng)一，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)、達(dá)成目標(biāo)、自主發(fā)展。結(jié)合實踐談四點構(gòu)建“和諧高效”課堂教學(xué)的建議。

愿學(xué)是教學(xué)的前提

教師是人類靈魂的工程師，教師是一種事業(yè)，是一個人的永恒追求和精神寄托。很多特級教師始終把教師這一職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去追求，達(dá)到職業(yè)和事業(yè)的統(tǒng)一。他們以嚴(yán)謹(jǐn)、友善、親切的態(tài)度教育學(xué)生，學(xué)生就敢于獨立思考、質(zhì)疑問難，聯(lián)系自己思想，學(xué)得生動、活沷、積極、主動，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師對學(xué)生施之以愛、待之以誠，學(xué)生對教師必生親密的感情，教師的話，學(xué)生就聽、就信。這就要求教師必須用和藹的態(tài)度、親切的語言來啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥學(xué)生，要著力培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極思索、大膽發(fā)言。只要學(xué)生獨立思考、爭議討論、參于小組研究，能夠當(dāng)眾表達(dá)自己見解、敢于質(zhì)疑時，教師應(yīng)視為其學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的飛躍，并予以表揚(yáng)。教師要保護(hù)學(xué)生自尊心和發(fā)言積極性，學(xué)生一定受寵若驚，信任教師、融洽感情，自然而然地愿學(xué)這門課。

樂學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵

要實施“和諧高效”教學(xué)，課堂中要有“三聲”，即驚訝聲、贊美聲、笑聲。驚訝聲最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)驚奇感；“贊美聲”實際一是新型師生關(guān)系的凸現(xiàn)，是教師對學(xué)生的賞識、肯定和欣賞；“笑聲”是創(chuàng)造和諧高效師生關(guān)系的標(biāo)志。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝?、好之、樂之三種學(xué)習(xí)境界，其中樂之是最高境界，樂之者學(xué)習(xí)效果最好，能獲得最佳效果。實踐證明，學(xué)生對精彩而想不到的實驗結(jié)果必然會產(chǎn)生驚訝，宏偉的“核潛艇”也必然會獲得贊美，學(xué)生完美回答，教師微笑肯定，必然使師生“揚(yáng)起樂學(xué)的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸”。

會學(xué)是教學(xué)的途徑

傳統(tǒng)應(yīng)試教育把學(xué)生當(dāng)作被動的貯存知識的容器，這樣的滿堂灌，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更談不上發(fā)揮潛能。面對新課改，要實行“和諧高效”的政治課堂教學(xué)，必須以陶行知先生倡導(dǎo)的“先生責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生的學(xué)”，教育應(yīng)改變那種學(xué)生跟在教師后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動出擊，自主學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，看待自己為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。師生雙邊活動，都必須調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)中“學(xué)”，在用中“會”。教師要熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，讓學(xué)生參與到鮮活的教學(xué)過程中去，做到想問、敢問、要問，并學(xué)會自我評價、相互評價，能逐步做出合情合理的推理與判斷。力求使學(xué)生在讀、思、議、講、練、評環(huán)節(jié)中，學(xué)會“會學(xué)”，并切實做到學(xué)知識、會分析、增內(nèi)涵、添感悟，進(jìn)而獲得情感熏陶。

善學(xué)是教學(xué)的目的

想象是一種特殊的思維活動，想象力作為一種創(chuàng)造性的認(rèn)識能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量。為實現(xiàn)“和諧高效”課堂教學(xué)，必須堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們主動探索，回憶表象、同化順應(yīng)、力求新舊知識有機(jī)結(jié)合；并充分發(fā)揮想象力，延展擴(kuò)伸，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。政治教材中，或閱讀教材中，刻意留下“空白”，教師要求學(xué)生自行揣摩，針對空白展開想象、爭議討論，用才智和想象填補(bǔ)這些“空白”，從而增加參與度、思維力和想象力。鑒于政治課堂也是生活的一部分，是生活的再現(xiàn)與濃縮，絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是課堂教學(xué)不竭之源，因此，培養(yǎng)學(xué)生想象力和善學(xué)思路，盡量讓政治課堂回歸生活，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)生活情境中產(chǎn)生價值、轉(zhuǎn)化智慧，增長“活”的知識。

總之，當(dāng)今政治課堂教學(xué)不再是傳輸單一的有關(guān)內(nèi)容，而是促進(jìn)學(xué)生知識、能力、覺悟、行為提高的過程，是學(xué)生生命成長的天堂。在精彩的課堂教學(xué)中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，細(xì)心呵護(hù)，精心操作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力營造民主、和諧、輕松、高效的教學(xué)氛圍。

（作者單位：江蘇省常熟市練塘中學(xué)）