剪紙是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，早在1500多年以前，新疆吐魯番地區(qū)就出現(xiàn)了最早的剪紙。各地都有極具特色的剪紙藝術(shù)作品，并且深受國內(nèi)外友人的喜愛。如今的青少年在漫畫、卡通的熏陶下成長，對(duì)于自己本民族的傳統(tǒng)藝術(shù)卻了解甚少。怎樣傳承和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙，豐富藝術(shù)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并初步掌握剪紙藝術(shù)的技巧，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)嶄新的課題。通過剪紙藝術(shù)課教學(xué)，可以豐富和擴(kuò)大小學(xué)生對(duì)客觀世界各種事物的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

一節(jié)好的美術(shù)課堂，首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠更好地在剪紙藝術(shù)活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。例如，教室里的墻面布置；平時(shí)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些我國知名剪紙藝人的作品，感受剪紙獨(dú)特的藝術(shù)魅力。當(dāng)老師在進(jìn)行剪紙藝術(shù)教學(xué)時(shí)，要積極啟發(fā)學(xué)生善于觀察生活中的人和事，并記錄下來進(jìn)行剪刻創(chuàng)意。通過他們對(duì)這些美好事物的剪刻，會(huì)使學(xué)生的思想意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感得到升華，更加熱愛社會(huì)、熱愛祖國、熱愛本民族文化。這樣，也能使他們的心靈得到陶冶，把這種情感滲入到自己的剪紙作品里，從而激發(fā)創(chuàng)作的熱情。此外，自然界同樣也是孕育學(xué)生豐富審美情感的源泉。通過讓學(xué)生感受自然界奇妙的變化，在剪紙藝術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的筆、紙、剪等工具去表現(xiàn)他們對(duì)大自然的熱愛及感受，剪出他們心中的美麗景色，從而陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，喚起學(xué)生熱愛生活的美好情懷。

整合資源，注重創(chuàng)新

任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。剪紙的圖案千變?nèi)f化，而最常用的變化方法，就是通過紙的折疊層次和方式變化。這里涉及到數(shù)學(xué)中的倍數(shù)概念，以及軸對(duì)稱和中心對(duì)稱知識(shí)。只要教師略作點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在紙的折疊方法上去找變化規(guī)律，創(chuàng)造一種動(dòng)態(tài)組合的折紙方法，幾刀下去一幅精美的作品就會(huì)展示在眼前。又如命題創(chuàng)作，教師出一個(gè)“春”字題目，學(xué)生就要結(jié)合語文、氣象、生物、生活等多方面知識(shí)，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。當(dāng)然，富有創(chuàng)意的樣稿設(shè)計(jì)，還需要有較好的繪畫功底。此外，老師還讓學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的剪紙作品進(jìn)行口頭表述，并寫成一段話或一篇小文章，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)情感的表達(dá)，從而使語言表達(dá)能力和寫作能力也得到很好的培養(yǎng)。

教師的示范是美術(shù)課堂直觀教學(xué)的一種最有效的手段，也是美術(shù)課必不可少的教學(xué)方法之一。通過媒體展示不同形式豐富多彩的剪紙藝術(shù)作品為范例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與信息技術(shù)相結(jié)合制作多媒體軟件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察剪紙作品的特點(diǎn)，然后再對(duì)剪紙的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)方法和步驟進(jìn)行直觀的講解，能夠起到事半功倍的效果。之后，學(xué)生按照方法和步驟進(jìn)行剪刻。剪刻完畢，再對(duì)照范例進(jìn)行檢查。另外，示范的直觀性亦可增加學(xué)生的理解力、記憶力和想象力。通過教師在課堂上的示范，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)造。如剪喜字可用多種方法去剪：一是邊對(duì)邊進(jìn)行折疊，然后畫出一半的圖案。這樣剪出的喜字字形豐滿，筆劃端正；二是對(duì)角折疊，按圖案折剪的方法，剪出喜字紋樣，打開是圓盤喜字等。在學(xué)生掌握了最基本折剪方法之后，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行充分聯(lián)想與創(chuàng)新。在折剪的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造，還可把喜字變形，如方形、圓形；在喜字兩邊還可以添加吉祥圖案紋樣等。

剪紙教學(xué)活動(dòng)是一種表現(xiàn)手段。就學(xué)生剪紙表現(xiàn)而言，它是學(xué)生一種內(nèi)心狀態(tài)的外部展示。學(xué)生的作品是其感知事物和理解事物后而留在作品上的痕跡，無論對(duì)涂鴉階段的小朋友，還是象征階段的小學(xué)生，都展示了學(xué)生對(duì)某一事物內(nèi)容的思考和判斷，是其能力的體現(xiàn)。所以，小學(xué)剪紙教學(xué)活動(dòng)作為一種表現(xiàn)手段，不但反映了學(xué)生的內(nèi)心世界和情感，還包含了他們對(duì)事物的理解、認(rèn)識(shí)以及表現(xiàn)能力。

尊重差異，全面展示

本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)目標(biāo)，在剪紙教學(xué)中，不僅要在形式上采用學(xué)生可親的語言，內(nèi)容上也要適合不同年齡學(xué)生使用，或同一年級(jí)不同層次的學(xué)生使用。在具體安排上，采用單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，每個(gè)單元呈由淺入深的遞進(jìn)關(guān)系，設(shè)置基礎(chǔ)篇、提高篇和挑戰(zhàn)篇以供選擇。同時(shí)要考慮到因材施教的理念，將作品的表現(xiàn)程度從易到難、循序漸進(jìn)，方便開展分層教學(xué)。每課中還設(shè)有學(xué)習(xí)建議、推薦網(wǎng)站、學(xué)習(xí)卡、小知識(shí)等供學(xué)生參閱，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多方面條件，使他們能夠通過手中的作品充分表達(dá)自己的思想、情感和創(chuàng)意。剪紙欣賞的內(nèi)容極為豐富多彩，短短在上課時(shí)能夠做到和欣賞到的只是冰山一角，只能起到拋磚引玉的作用。課后還要組織學(xué)生多收集有關(guān)剪紙方面的資料，走近剪紙藝術(shù)大師，積極參加各種剪紙藝術(shù)比賽和展覽等，以取得的榮譽(yù)和成績?nèi)ゼぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。通過教學(xué)實(shí)踐證明，只要立足于中華民族的文化根基，根據(jù)本地本校的特色去創(chuàng)新，一定能開發(fā)好中小學(xué)剪紙藝術(shù)課豐富多彩的教育教學(xué)內(nèi)容，以有趣生動(dòng)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣。突破了剪紙這一“點(diǎn)”，也就能帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)的全面展開。

從剪紙藝術(shù)特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，探索具有推廣價(jià)值的由校本教材、教學(xué)方法和途徑組成的剪紙教學(xué)體系，不僅重視模仿和欣賞，更突出想象與創(chuàng)造。因此，要在強(qiáng)調(diào)雙基的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)新和內(nèi)在真實(shí)情感的表達(dá)。

（作者單位：吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）