數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科，并一直深受師生重視；數(shù)學(xué)課也是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的核心課程之一。受傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)模式的影響，筆者所在學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量并不是十分理想；然而，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來越重視，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，所以，在新課改下教學(xué)工作的開展過程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量相關(guān)策略的研究，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的對(duì)策。

存在的問題

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不夠了解和重視 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在人們生活和學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。但是，一般在生活中所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，甚至感覺不到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以致學(xué)生們往往不能重視數(shù)學(xué)的作用。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，自學(xué)能力差 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，就好比房屋的基地，如果基地不牢固，就很難保證房屋的穩(wěn)定性。所以，認(rèn)真聽講和做好課堂筆記是非常重要的。此外，很多學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好，但是在課后就不認(rèn)真自學(xué)和復(fù)習(xí)，以致他們?cè)谧鲱}時(shí)往往會(huì)遇到很大困難，看到題目時(shí)不知從何處下筆。由于自學(xué)能力差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，往往會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大影響?？梢哉f，自學(xué)能力對(duì)于初中學(xué)生是非常重要的，中學(xué)生的學(xué)習(xí)許多時(shí)候是需要靠自學(xué)的，因此要注重提高中學(xué)生的自學(xué)能力。

主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)不夠充分 在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索和有深度的思考，一方面，他們僅僅是簡(jiǎn)單完成教師布置的作業(yè)，對(duì)很多不熟悉、不懂的知識(shí)點(diǎn)都放在一邊，沒有一點(diǎn)主動(dòng)鉆研的精神；另一方面，他們往往不大重視與教師的溝通和交流。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生就會(huì)累加許多知識(shí)盲點(diǎn)，從而對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的壓力。

教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備使用不當(dāng) 多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，正逐漸被老師們所接受，在課堂上使用也越來越廣泛；但是，許多教師對(duì)多媒體的使用效率不高，往往只是把課本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)制到多媒體上，然后播放給學(xué)生看，這樣對(duì)學(xué)生起到的作用其實(shí)是很小的。不僅信息超量，抑制學(xué)生思維，而且板書不足，影響教學(xué)效果。因此，教師要合理地利用多媒體，要做一些新穎的例題給同學(xué)們練習(xí)。

題海戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重 我國(guó)中學(xué)教育存在的突出問題是，絕大部分學(xué)校用題海戰(zhàn)術(shù)組織學(xué)生應(yīng)付中考、高考，學(xué)生做得很辛苦，甚至無法完成。有的學(xué)生干脆直接抄襲同學(xué)的作業(yè)應(yīng)付，學(xué)生各方面的能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)是無效的或低效的；同時(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)由于無休止的、重復(fù)枯燥的操練，使不少學(xué)生壓力很大，大大降低了學(xué)習(xí)興趣，甚至喪失學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高策略

激發(fā)學(xué)生情趣，讓課堂活潑有序 在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極探索，認(rèn)真研究，合理利用學(xué)科知識(shí)，挖掘教學(xué)過程中蘊(yùn)含的情感因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與，并能讓每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而創(chuàng)造出一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，以取得發(fā)展學(xué)生智力的最佳效果。

因材施教 不同的學(xué)生之間存在著素質(zhì)、智力、能力等多方面的自然差異，所以要針對(duì)學(xué)生的差異做到因材施教，滿足不同學(xué)生的需求。如課本后幾個(gè)與課中例題相仿的習(xí)題，用以鞏固和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度；在課件的最后面，可以設(shè)計(jì)一些有難度的題目讓學(xué)生課后進(jìn)行思考，這有利于提高學(xué)生的解題能力。

避免題海戰(zhàn)術(shù)，做題練習(xí)適中 提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和解題能力，除了要掌握課本知識(shí)外，還有一個(gè)重要的手段就是解題練習(xí)。但注重解題練習(xí)，并不是讓學(xué)生墜入題海，因此解題練習(xí)也要做到適度。如在學(xué)到數(shù)列這一階段時(shí)，教師可以在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生出一道思考題。例如：n是正整數(shù)，S表示n各數(shù)字之和，S（23）=5，是否存在正整數(shù)n，使n+S（n）=2007，存在求出所有n的值，不存在說明理由。那么，要解出這一題，就要明確這一題的解題思路：顯然n不會(huì)大于等于2000，因?yàn)閚不能是2002或2003。設(shè)n=1000+100a+10b+c（a、b、c都是0到9的數(shù)），則n+S（n）=1001+101a+11b+2c=2007，即101a+11b+2c=1006，由奇偶數(shù)可知a、b同是奇數(shù)或同是偶數(shù)。又因?yàn)閍、b、c都是0到9的數(shù)，所以a=9，即11b+2c=97，此時(shí)b必為奇數(shù)，知b=7或9，但c是0到9的數(shù)，出現(xiàn)矛盾，所以不存在。根據(jù)這樣的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路，然后在練習(xí)題中，掌握相關(guān)知識(shí)。

課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間 在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一些教師往往只是注意成績(jī)好的學(xué)生，往往重視教學(xué)的速度，而忽視了學(xué)生們獨(dú)立思考的空間。這樣，一些學(xué)生就難以清楚地學(xué)到數(shù)學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生加深對(duì)題目的理解，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師要注意不斷探索各種新的、好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體；同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自學(xué)成才?？梢哉f，教師傳授的不應(yīng)該只是知識(shí)，更重要的應(yīng)該是思想方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此，教師們要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，要把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（作者單位：遼寧省本溪香梅學(xué)校）