隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，不但要注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)及其感悟，使學(xué)生從單純的記住知識(shí)，變成掌握知識(shí)，通過深刻的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生把知識(shí)靈活運(yùn)用。本文主要闡述了高中英語體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的原則，進(jìn)而分析如何體驗(yàn)閱讀教學(xué)。

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的原則

主體性原則 每位教師都有著不同的教育理念和教學(xué)方法，但教學(xué)的主體都應(yīng)該是一樣的，那就是以學(xué)生為主體。因此，體驗(yàn)閱讀教學(xué)也要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正發(fā)揮體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生體驗(yàn)到新的教學(xué)方法帶來的好處和意義。

個(gè)性化原則 經(jīng)歷了人生初始的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生都積淀了一些鮮明的個(gè)性特征，在進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀教學(xué)時(shí)，即使是同一篇文章表達(dá)的同一種思想，學(xué)生們在自主閱讀過程中都會(huì)產(chǎn)生各自鮮明的個(gè)性體驗(yàn)。教師應(yīng)該秉持開放的思想，聽取每位同學(xué)不同的體驗(yàn)表白，并鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的體驗(yàn)勇敢地表達(dá)出來，讓每位同學(xué)在個(gè)性體驗(yàn)下從不同角度認(rèn)知、解讀文本。

互動(dòng)性原則 互動(dòng)性包括兩方面內(nèi)容，一是師生之間的互動(dòng)，二是同學(xué)之間的互動(dòng)。教師不能一味地灌輸自己的價(jià)值觀，也不能把自己當(dāng)成一個(gè)旁觀者或只是完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)工具，而應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行誠懇交流，互相探討自己的體驗(yàn)和觀點(diǎn)。在互相交流的過程中，教師們重點(diǎn)做的應(yīng)是將自己的教學(xué)資源和豐富的閱歷向?qū)W生分享；每個(gè)學(xué)生因各自不同的家庭背景、教育背景、文化背景、性別、個(gè)性等差異，他們在各自互動(dòng)交流中也有很大的啟發(fā)意義。

如何體驗(yàn)閱讀教學(xué)

通過對文章的品讀帶領(lǐng)學(xué)生開始體驗(yàn) 高中英語教材涵蓋了極為豐富的英語詞匯和語法知識(shí)。因此，在高中英語的閱讀教學(xué)中，通過體驗(yàn)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生對教材中的文章進(jìn)行品讀。讓學(xué)生通過朗讀、默讀、齊讀、精讀等不同形式的閱讀，充分體驗(yàn)文中語言的美感，消化其中蘊(yùn)藏的英語知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過情境的融入還原學(xué)生對文章的體驗(yàn) 在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備高效、超強(qiáng)吸引力和豐富樂趣。在這樣一個(gè)充滿快樂和樂趣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生能夠更加深切地體會(huì)到英語閱讀的快樂，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)英語科目。因此，英語教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)情境是主要的教學(xué)方式，教師的教學(xué)均以情境的方式再現(xiàn)出來，并讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受這一情境，在情境中學(xué)習(xí)。但必須記住一點(diǎn)，那就是創(chuàng)設(shè)情境的基點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不是為了完成任務(wù)。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，教師還應(yīng)重視其中的自然性和真實(shí)性，教學(xué)情境只有具備了這兩個(gè)元素，才能真正貼近學(xué)生的生活狀況與內(nèi)心需求，才能讓學(xué)生全身心地融入到這一情境之中，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此，在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，必須符合以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須追求自然，貼近學(xué)生的生活，教師必須將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生的情感為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自然和諧、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，無論運(yùn)用何種教學(xué)方法，教學(xué)的最終目標(biāo)都是要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

充分利用現(xiàn)代科技手段 在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體技術(shù)、電腦模擬技術(shù)等為學(xué)生展示文章內(nèi)容，這樣不但可以使學(xué)生通過文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等具象的事物得到更為真實(shí)的感受，還可以通過音樂渲染等方法帶動(dòng)學(xué)生全身心地投入到英語閱讀中去。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)習(xí)資源，而且這些資源都會(huì)不斷更新，也就是說，通過網(wǎng)絡(luò)可以讀到最新的英語訊息，真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。相對于枯燥的英語課堂而言，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能大大提高學(xué)生的積極性，拓寬知識(shí)面，提高其閱讀學(xué)習(xí)效率。

積極開展第二課堂，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)英語 在英語體驗(yàn)式教學(xué)模式的指導(dǎo)下，可以積極開展第二課堂活動(dòng)。教師們不需要把所有的教學(xué)活動(dòng)全部停留在課堂上，可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和靈活性，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)應(yīng)用英語，而不是刻板地接受英語。比如，為培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，可以舉辦“英語角”，開展“英語演講比賽”，表演英語話劇等。

結(jié)束語

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，英語體驗(yàn)式閱讀教學(xué)屬于新生事物，在發(fā)展中會(huì)受到教師水平、學(xué)生態(tài)度、教學(xué)任務(wù)以及傳統(tǒng)教學(xué)方法等因素的干擾和制約。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷將新的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行融合、創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接受和積極參與，協(xié)調(diào)教學(xué)任務(wù)與自身教學(xué)理念之間的平衡。目前，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在發(fā)展中還有很多不足和缺陷，需要教師及教育工作者進(jìn)行不斷實(shí)踐和改進(jìn)，從而使當(dāng)前的教學(xué)方法具有更高的現(xiàn)實(shí)適應(yīng)能力，以及更好的教學(xué)效果。新的時(shí)代背景下，教育充當(dāng)著更加重要的角色，教師的的育人使命任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)）