為有效實(shí)施“立德樹人”工程，筆者所在的蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)從加強(qiáng)校園文化建設(shè)和優(yōu)化育人環(huán)境入手，探索開展“立德樹人”工作的途徑，形成了課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化“三位一體”的育人模式；設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型的綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，努力構(gòu)建具有“平直特色”校園文化，彰顯“平直精神”的實(shí)踐工作體系；大力實(shí)施“立德樹人”工程，推進(jìn)學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育全面發(fā)展。

整合資源

學(xué)校立足于挖掘豐厚校史資源和傳承百年老校文化積淀，對(duì)深厚校園文化進(jìn)行再創(chuàng)造。該校創(chuàng)始人為“孔子七十六代孫孔昭晉”，校址原是為紀(jì)念白居易而命名的“昭忠祠”，后開發(fā)的南大樓為“蘇州總孝子廟”“孝女廟”。開展感知校史文化實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，通過賞國粹、得精髓、繼傳統(tǒng)、開新路，構(gòu)建具有校本特色的文化，將此作為流動(dòng)的教科書，傳承傳統(tǒng)文化的“集結(jié)地”和“輻射源”，成為強(qiáng)有力的載體和發(fā)展平臺(tái)，并不斷注入“立德樹人”的思想，以此來影響學(xué)生的價(jià)值判斷、行為習(xí)慣、生活態(tài)度、文化選擇等。

實(shí)施思路

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生開展民族精神和時(shí)代精神教育，在其心靈深處構(gòu)筑強(qiáng)大的理想和道德支撐。以校史文化為立足點(diǎn)，弘揚(yáng)和傳承學(xué)校深厚文化，將民族精神與時(shí)代精神緊密結(jié)合起來，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和對(duì)中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感與認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。以學(xué)校的《教師行為指南》為指南，以校本教材為藍(lán)本，重視綜合學(xué)科課程建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃課程體系，明確目標(biāo)，拓展內(nèi)容，創(chuàng)新形式，推進(jìn)實(shí)踐，將學(xué)科德育滲透、常規(guī)德育管理、德育實(shí)踐活動(dòng)整合統(tǒng)一，使德育課程改革逐步深入、科學(xué)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念構(gòu)建特色鮮明的課程體系，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施。

編寫《游泳》《白居易經(jīng)典誦讀》等校本教材，構(gòu)建綜合實(shí)踐大課堂工作機(jī)制，深入開展大課堂課程開發(fā)與實(shí)施，大力推進(jìn)實(shí)踐研究，建立起工作評(píng)價(jià)體系，建設(shè)服務(wù)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)社會(huì)大課堂工作廣泛開展。以社會(huì)大課堂資源單位為依托，探索常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制和實(shí)踐模式，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，推動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)踐深入，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，多元發(fā)展

傳承文化，育人為本 開展校史實(shí)踐活動(dòng)，編著了《古今二十四孝》《平直廉謠》《玉蘭樂天誦》等校本課程讀本活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)校園文化的教育，強(qiáng)化理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生傳承“孔子教誨、韋白治蘇、孝義動(dòng)天”的思想，讓“先賢”文化再現(xiàn)校園。用“先賢的詩詞”為孩子打開地域文化之窗，實(shí)現(xiàn)地域文化資源與教育資源的整合與再造，讓學(xué)生與圣賢對(duì)話。通過賞國粹、得精髓、繼傳統(tǒng)，讓思想得以提高，品位得以提升，形成具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校風(fēng)。

緊扣時(shí)代，“啟智”同步 大力推行“育德”與“啟智”，同步開展，相互促進(jìn)，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式。精心創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、策略、方法等方面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力培育與價(jià)值觀培育的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“育德”與“增智”互促共進(jìn)。挖掘綜合實(shí)踐學(xué)科本身所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和道德內(nèi)涵，體驗(yàn)學(xué)科中蘊(yùn)含德育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，全面提升人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。

打造精品，立本開新 著力打造一批精品項(xiàng)目，以“學(xué)生第一”思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學(xué)生能力，以“高起點(diǎn)、高品位、高目標(biāo)”的要求為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校抓住“蘇州建設(shè)數(shù)字化城市”和“文化滄浪”兩大品牌打造的契機(jī)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。持續(xù)推進(jìn)中央電教館組織實(shí)施的信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目“技術(shù)啟迪智慧”，并嘗試讓城鄉(xiāng)地區(qū)的學(xué)校通過開展遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。學(xué)校以游泳作為辦學(xué)的特色項(xiàng)目，并把生命教育與科技型研究性學(xué)習(xí)交叉滲透，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合蘇州人文和自然以及學(xué)生生活，選擇和確定專題進(jìn)行研究，注意從當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及學(xué)生生活、未來發(fā)展，選擇“問題”設(shè)計(jì)，把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

發(fā)揮主觀能動(dòng)性，豐富社團(tuán) 以團(tuán)隊(duì)模式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性在活躍校園文化方面的著重要作用，讓學(xué)生獲得“游泳證”“閱讀證”“弈棋證”“書畫證”“藝術(shù)證”。完善現(xiàn)有各類學(xué)生社團(tuán)的同時(shí)，推出“校園網(wǎng)站應(yīng)用”學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。推進(jìn)“數(shù)字化校園”建設(shè)中，提升應(yīng)用示范區(qū)先進(jìn)學(xué)校、全國NOC教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的層次。學(xué)校與澳洲山景小學(xué)正式確定友好學(xué)校關(guān)系，確立了短期、中期、長(zhǎng)期校際合作目標(biāo)，并共同計(jì)劃如何運(yùn)用WebEx進(jìn)行合作，組建新穎的學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮各自學(xué)生社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)第一課堂與第二課堂聯(lián)動(dòng)。

創(chuàng)新理念，創(chuàng)新評(píng)價(jià) 完善活動(dòng)定期反思活動(dòng)，發(fā)展特長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系。要想“平直精神”真正滲透到師生內(nèi)心，必須先要將思想滲透進(jìn)課程，滲透到課堂，最后進(jìn)入評(píng)價(jià)體系。為了讓“平直精神”落到實(shí)處，開展教師和學(xué)生反思活動(dòng)，學(xué)生分組選代表交流每周反思感受和心得，制定下階段的行動(dòng)改進(jìn)計(jì)劃。每月和每學(xué)期反思，寫出書面總結(jié)體會(huì)和專題作文，并將這一過程與期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)相結(jié)合，將部分成果放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，進(jìn)一步豐富人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，推進(jìn)“立德樹人”工程。

（作者單位：江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)）