作為蘇州傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)遺傳的代表，昆曲有著600多年的歷史。上世紀(jì)90年代，昆曲就已經(jīng)走入校園，筆者所在學(xué)校也因此成為“京昆進(jìn)課堂”的試點(diǎn)學(xué)校，在這20余年間，昆曲已經(jīng)成為學(xué)校少先隊員生活中不可缺少的傳統(tǒng)文化。為了能夠更好地將這一傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)傳承，就要把昆曲與學(xué)校的少先隊活動緊密地結(jié)合起來。將昆曲藝術(shù)結(jié)合在學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育中，以少先隊為載體，開展豐富多彩的活動，讓每一個學(xué)生都能夠知曉昆曲的基本知識，哼唱一兩段昆曲的名句，讓昆曲這門藝術(shù)在校園里不斷傳承。

創(chuàng)設(shè)昆曲興趣班

學(xué)校地處蘇州古城中心鬧市，坐落在平江河畔，有著100多年的歷史。20年前的一次偶遇，讓昆曲與筆者所在學(xué)校結(jié)下了深厚的緣分?，F(xiàn)在的學(xué)校，昆曲儼然已經(jīng)成為了一塊招牌，每一個師生無不知曉昆曲。在校園內(nèi)，昆曲藝術(shù)處處存在。從最初的紅領(lǐng)巾昆曲研究院到現(xiàn)在的小蘭花昆曲藝術(shù)團(tuán)，一批批的小昆班演員從這里出來，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)央視，走進(jìn)上海世博會的舞臺。

為了能夠增強(qiáng)隊員對昆曲這門古老藝術(shù)的喜愛，學(xué)校成立了小昆班。小昆班由市關(guān)工委的專業(yè)昆曲老師到隊員中進(jìn)行一對一授課，老師從身段、唱腔、眼神、手法進(jìn)行手把手教學(xué)。小昆班的學(xué)員從一年級到六年級不等，他們每周有固定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、排練。專業(yè)老師在教授高年級老隊員動作的時候，小隊員們只是在一旁看著學(xué)習(xí)。對于低年級的孩子，老師并不采取過多的指導(dǎo)，而是用一種在“玩中學(xué)”的模式。在平時的時間，如下午的綜合實(shí)踐課中，會有高年級與低年級孩子的一對一輔導(dǎo)。孩子們通過自己的親身體驗來對低年級孩子傳授基本知識，這樣既能夠幫助低年級孩子更好地掌握基本訓(xùn)練，還能提高高年級學(xué)生自己的昆曲水平，也讓他們得到能力的鍛煉。在平時的校園中，也能經(jīng)?？吹剿麄兙毩?xí)的身影。2004年，在平江區(qū)教育文體局的關(guān)心下，該校還成立了“小蘭花昆劇團(tuán)”，有了上級部門的關(guān)心與支持，學(xué)校小昆班成員越來越多，昆曲已經(jīng)漸漸成了學(xué)校的一張名片。

將昆曲藝術(shù)融入課堂

學(xué)校的昆曲教育不僅僅在一個小昆班的建設(shè)，在其它很多方面也充分滲透，如創(chuàng)編昆曲的校本教材。在音樂課上，結(jié)合每學(xué)期教材內(nèi)容中戲曲這個單元，把昆曲滲透在其中。比如說給隊員聽上一小段小昆班演員唱過的昆曲，給隊員們說說這段唱詞的含義。如果有隊員正好是昆曲班的話，那么還能請他們來段現(xiàn)場的表演。曾經(jīng)有隊員向筆者提出，這個昆曲的“水磨腔”太慢了，不太適合現(xiàn)代的音樂感。為此，音樂老師在安排欣賞的過程中，特地采用了現(xiàn)代版的昆曲。如青春版《牡丹亭》中的《游園》，這樣的現(xiàn)代昆曲沒有改變其中的唱詞，但是能夠用現(xiàn)代音樂的手法來重新演繹古老的藝術(shù)，耳目一新的現(xiàn)代版音樂讓孩子更容易接受昆曲藝術(shù)。

普及昆曲藝術(shù)的意識

小昆班在全體隊員中有了很廣泛、深入的影響力。為了能夠擴(kuò)大昆曲的傳播范圍，讓更多的隊員能夠了解它、喜愛它，在少先隊雛鷹爭章活動環(huán)節(jié)中增設(shè)了特色章——“京昆章”?！熬├フ隆备鶕?jù)不同年級段隊員的特點(diǎn)分為低、中、高三個年級段：低年級段（一年級、二年級），主要是能夠區(qū)別昆曲與其它劇種，簡單欣賞昆曲的小故事、小片段；中年級段（三年級、四年級），可以了解昆曲與其它劇種的不同，知道昆曲的發(fā)源地、名家、名段等基本常識，能夠欣賞一兩段昆曲名段；高年級段（五年級、六年級），可以很明確地區(qū)分昆曲與其它劇種的不同，知道昆曲的基本知識，欣賞幾段昆曲名段，并能哼唱出一兩句昆曲的旋律。隊員們通過雛鷹爭章的活動，從一年級就開始進(jìn)行昆曲藝術(shù)的熏陶，循序漸進(jìn)，讓每個畢業(yè)的少先隊員都能對昆曲這門古老的藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。

近幾年，學(xué)校昆曲藝術(shù)越來越得到各界的認(rèn)可，經(jīng)常和“伊頓國際”外國語學(xué)校進(jìn)行聯(lián)歡，給金發(fā)碧眼的外國孩子表演昆曲，教她們最簡單的唱腔、走步，深受外國孩子的喜歡。傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，如重陽節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)校小演員會走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院，向社會傳播昆曲藝術(shù)。學(xué)校不僅連續(xù)參加蘇州市少兒藝術(shù)節(jié)，而且還在2010年上海世博會上再度亮相，這項榮譽(yù)是其它學(xué)校所沒有的。學(xué)校的小演員劇照還登上了《家庭百事通》封面，接受媒體專訪、報道。學(xué)校的昆曲教育秉承這樣一種理念：讓隊員能夠以在“玩中學(xué)”的形式了解和熟悉昆曲。每年都會有學(xué)校的小昆班主力演員畢業(yè)，但是學(xué)校都是用一種以老帶新的教育模式，讓不斷畢業(yè)的隊員會有一批批的小演員補(bǔ)上。所以，學(xué)校一直有三四個傳統(tǒng)保留節(jié)目，并且力求在保留節(jié)目上不斷創(chuàng)新。

其實(shí)，學(xué)校并不是要求每一個孩子都能成為昆曲的大師，但是，希望他們能夠了解一點(diǎn)關(guān)于昆曲的基本知識。很多時候，一點(diǎn)一滴的滲透能夠在不經(jīng)意間得到很大的回報。如隨便問一個隊員：“你知道昆曲有些什么戲嗎？”基本上每一個孩子都能回答：昆曲有《游園》。其實(shí)，在傳統(tǒng)文化的推廣上，需要的是一點(diǎn)一滴的滲透，在每一處細(xì)節(jié)上加強(qiáng)教育，而不是純粹的死記硬背。讓孩子們能夠在一種放松、開心的狀態(tài)下自然吸收，他們才能更好地接受我們的傳統(tǒng)文化。昆曲藝術(shù)，成為筆者所在學(xué)校少先隊陣地傳統(tǒng)文化建設(shè)的亮點(diǎn)。在筆者所在學(xué)校，昆曲藝術(shù)不僅是師生們的昨天、今天，還會承載著明天。每一個孩子走進(jìn)其中，就能自然而然地得到昆曲的熏陶，得到吳文化的熏陶。

（作者單位：江蘇省蘇州市大儒菉葭中心小學(xué)校）