2013年11月29日，教育部網站發(fā)布《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》，明確騷擾學生、遇突發(fā)事件不保護學生人身安全、收禮或有償補課等十余項行為屬于“違反師德”，將視情節(jié)輕重分別給予相應處分。有償補課作為師德紅線，教師一旦觸碰到師德紅線，將會受到相應的處分，說明了教育部制止教師從事有償補課的力度和決心。

為了孩子不輸在起跑線上，家長不惜一切代價支持孩子的學習，即使是有償補課也有強烈的欲望。某些老師，參與有償補課的出發(fā)點就是獲取利益的最大化，有損教師形象，有損教師師德，造成不良的社會影響，應該予以制止。但是，對于教師的有償家教不能一概而論。有些學生在課堂上對于少數(shù)知識點接受消化不好，老師進行適時點撥完全有必要。家長對老師的額外付出給予一定合理的經濟補償也完全合情合理。如果老師誘導學生補課，或者老師收取高額的補課費用，完全從經濟利益出發(fā)，當受到相應的處分。因而，對于教師的有償補課要分別對待，不能一刀切。

制止教師有償家教不能停在制度執(zhí)行上，政府相關部門及學校應該做好自己應該做的工作。首都師范大學副教授張爽指出，若想從根源上解決有償家教問題，與之相配套的保障性政策也要落實到位。比如，確保教師工資、福利待遇的按時、足額發(fā)放，并不低于當?shù)毓珓諉T的平均待遇。另外，加大對于校外教育培訓機構和民辦學校的監(jiān)督和管理，否則會導致公立學校在職教師心態(tài)失衡。網絡已經普及，教會學生利用網絡進行學習，可以通過在線課堂，或者查閱相關網站進行自主學習，這也可以減少有償家教的可能性。

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