素質(zhì)教育要求教師為學生們創(chuàng)設(shè)更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成為學生的必修課。課外閱讀，不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力；還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至促進整個學科學習都起著極大的推動作用。在農(nóng)村學校推進兒童閱讀方面，筆者所在學校已走出了一條屬于自己的路。

閱讀能改變命運

3年前，筆者所在學校的教師在集體學習時曾讀到一則故事。

瑪琪·科默是美國一位佃農(nóng)的女兒，她只讀過幾個月的書。結(jié)婚后，她養(yǎng)育了5個孩子，以給人當女仆為生。但是她不甘心孩子重復(fù)自己的人生。她借著給主人打掃房間的機會，看他們是怎樣教育子女的。她發(fā)現(xiàn)，這些富家孩子的房間都放有書架，書架上放著書籍和報刊。于是，她在自己家里照葫蘆畫瓢，給孩子擺上書架與書籍，并督促孩子在課余時間閱讀。她的努力沒有白費，十幾年后，她的5個孩子一共獲得13張大學文憑。其中，一個兒子詹姆士·科默，擁有醫(yī)學和心理學兩項博士學位，還獲得了36項榮譽學位，成為耶魯大學的教授。

這是一個感人至深的故事，是一個體現(xiàn)了閱讀能改變一個人、一個家庭命運的案例。當讀到這則故事時，教師們都認為一個貧窮家庭婦女能做的事，所在學校為何不去做。盡管學生大都是農(nóng)民子弟，要求家長買書架、買書籍的困難很大；然而，學校買些書放在教室里、放在走廊上，還是可以辦到的；盡管家長為生計奔波，起早摸黑地勞作，陪孩子讀書很困難；然而，教師可以陪孩子們一起閱讀。瑪琪·科默為了自家的5個孩子能這樣做，教師為了自己的學生也應(yīng)該做。

推廣兒童閱讀的實踐

引領(lǐng)教師做兒童閱讀的推廣人 學校意識到推廣兒童閱讀需要教師們積極參與。只有教師認識到開展兒童閱讀的意義，初步了解班級讀書會的策略，有意做兒童閱讀的推廣人；才有可能將兒童閱讀深入開展。于是，學校給每位語文教師發(fā)了一套“兒童閱讀指導(dǎo)叢書”（6本）和《朗讀手冊》；分批讓全體語文教師參加全國班級讀書會活動，多次參加市級、學區(qū)級班級讀書會活動，并在暑假派教師參加全國班級讀書會骨干班學習，借鑒他人的經(jīng)驗，感受兒童閱讀的氛圍；同時，確定兩位教師負責全校兒童閱讀工作，明確每位語文老師為班級兒童閱讀負責人，從閱讀的計劃、實踐到成果的展示進行精心設(shè)想和安排。

把圖書館搬進教室 3年來，學校每年安排3萬元經(jīng)費添置新圖書，已增加圖書上萬冊?，F(xiàn)在，圖書品種豐富，連價格昂貴的繪本也配備了很多。與此同時，學?？朔щy，開設(shè)低段、高段兩個學生閱覽室，配備教師圖書管理員和學生圖書管理員若干名，為學生們課間閱讀、午間閱讀提供了便利。除了購置圖書之外，學校還專門征訂了多種報紙，由專人負責定期張貼更新。課間，經(jīng)常有很多學生圍在“小小讀報欄”前認真閱讀，豐富了學生的視野，提高了學生的閱讀興趣。每一個學期開學初，學校圖書館都會發(fā)給每個班級100本書，分4種，每種25本。第一年給每個班配備一個塑料圖書箱，用于借書、運書、藏書；期中后，把分到班級的100本圖書進行班級之間的交換；期末后，再把所用圖書上交。學校還積極抓好班級圖書角建設(shè)工作，為每個班配備專用圖書柜，多渠道籌集班級圖書，豐富學生的讀書資源，要求各班圖書存量達100本以上，各班設(shè)立圖書管理員，保證圖書借閱有序?qū)嵤?。此外，在寒暑假開始時，允許每個同學到學校圖書館借書，允許同學之間交換。有人說，學校的生命不在于高樓大廈，而在于是否有藏書豐富的圖書館。筆者所在學校的教師們正是這樣不斷地踐行著，為學生生命發(fā)展添姿加彩。

開展班級讀書會 學校在購書時就注意要一本多冊，這樣就能形成師生共讀一本書、共聊一本書，有利于班級讀書氛圍的形成，促進每一個學生去閱讀。學校要求每一個語文老師一個學期中至少開一次班級讀書會，讓學生們圍繞著一本書談感想，聊收獲，提問題，教師做好設(shè)計，延伸閱讀推薦。各班都創(chuàng)辦了風格不同的讀書專欄，有好書導(dǎo)讀、好書推薦會、讀書摘記卡、讀后感、讀書知識競賽等內(nèi)容。學校還設(shè)置了“小學生推薦書目”專欄，布置展示學生作品“我讀書、我快樂、我成長”的走廊。走廊里，掛上了“名人談閱讀”“偉人讀書方法”“讀書意義”等宣傳字畫。此外，學校還在大樹下、池塘邊添上石桌、石椅，方便學生們閱讀。正是這樣的多維創(chuàng)設(shè)，使書香校園的氛圍四處洋溢。

隆重舉辦讀書節(jié)活動 學?，F(xiàn)已舉行了三屆讀書節(jié)，活動豐富多彩。有讀書知識競賽、作文競賽、讀書征文比賽、演講比賽、講故事比賽、手抄報比賽等多種活動，促進學生讀好書、好讀書、讀書好。暑假期間，組織參與主題征文活動、讀書小能手評比。在“暑假讀好書”以及“我讀《弟子規(guī)》”主題征文比賽中，分別有十幾人次在瑞安市以及學區(qū)獲獎。與此同時，學校注重班級讀書活動的激勵與質(zhì)量，開展了“書香班級”和“書香少年”的評比表彰工作。在書香班級評選中，各班積極參與，將班級活動制作成了一本本成果集。

與家長緊密合作 學校成立家長委員會，開展“親子讀書”活動，將家庭引入到“好讀書、多讀書、讀好書”的行列中來。組建家長讀書社團，共同探討教育方面的問題，要求定期帶孩子到有關(guān)圖書館、新華書店等參加讀書、購書活動。要求家長平時能關(guān)心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導(dǎo)；同時參與到書香家庭、書香少年的培養(yǎng)和評比活動中，使家長成為打造“書香校園”有力的支持者、宣傳者、參與者和建設(shè)者。

對兒童閱讀的認識和思考

推廣兒童閱讀是遵循新課程教學理念的 《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（試行稿）在總目標中提出：“具有閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！蓖瑫r明確規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學階段不少于145萬字?！痹趯嵤┙ㄗh中又提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”

當下語文教學現(xiàn)實是：受應(yīng)試教育束縛，九年義務(wù)教育語文學科往往只讀18本教科書，而考了千張試卷，做了幾萬道作業(yè)題。閱讀教學也是把文章分析得七零八落、支離破碎，只突出知識點、強調(diào)標準答案，而忽視學生的閱讀感受和情感體驗。長此以往，學生課業(yè)負擔不輕，考試分數(shù)有所提高，但是學習語文的興趣減弱，難以促進學生豐富知識的積累、良好語感的形成和語文素質(zhì)的提高。

有專家曾對中美基礎(chǔ)教育進行比較，發(fā)現(xiàn)美國小學生作業(yè)量很少，可是每個孩子的書包都有一兩本課外書；而每個中國小學生書包里總有幾本教輔書。也有人做過調(diào)查，美國孩子的年閱讀量是3萬字，而中國孩子的閱讀量是不到5000字。1983年，美國教育部組成的“閱讀委員會”發(fā)布了一項名為《成為閱讀大國》的報告。報告認為，閱讀是所有課程的核心和基礎(chǔ)。同時，相關(guān)的閱讀教育研究也表明，兒童的閱讀經(jīng)驗越豐富，閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。美國前總統(tǒng)克林頓曾依據(jù)相關(guān)研究指出：小學三年級之前必須具有良好的閱讀能力，這是未來成功與否的關(guān)鍵。我國語言學家呂叔湘先生說過：“語文學得好的人，都說是課外看書?！?/p>

推廣兒童閱讀，有利于培養(yǎng)孩子的讀書興趣和習慣 2009年在世界讀書日前一天，中國出版研究所公布了第六次國民閱讀調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：我國成人每年閱讀4.72本，而韓國11本，法國20本，日本40本，美國50本，以色列高達64本。近期，中國很多大學公布了大學生借書排行榜，然而沒有一本世界名著進入前100名。造成如此現(xiàn)狀，原因一定是多方面的，筆者認為，中國基礎(chǔ)教育沒有重視培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣是其中的重要因素。

溫家寶總理指出：“一個不讀書的人，一個不讀書的民族是沒有希望的?！卑褜W生培養(yǎng)成為一個愛讀書的孩子，一個終身愛讀書的讀者，必須從一年級開始。美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯在其撰寫的《朗讀手冊》中曾經(jīng)指出：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

推廣兒童閱讀能讓孩子終身受益 閱讀，能幫助人改變自己的精神世界。養(yǎng)成讀書的習慣，等于在心里裝了一臺成長的發(fā)動機；養(yǎng)成讀書的習慣，一輩子不會感到寂寞。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是語文學科的一項重要任務(wù)，而人文素養(yǎng)還需要主體的感動、感受、感悟。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。讀書不僅決定著個人的修養(yǎng)和境界，還關(guān)系著中華民族的素質(zhì)和力量。推廣兒童閱讀是“根的工程，花的事業(yè)”，看到孩子們一天天進步，一個個成為愛讀書的人，看到學校不斷變化，教師們都滿懷喜悅、信心百倍，樂意做兒童閱讀推廣人。