減負(fù)的前提是去掉功利心

《教育》旬刊2012年第30期刊載的《減負(fù)增效不在作業(yè)量多少》，讀后深有感觸。減負(fù)，減負(fù)，喊了多少年，甚至無作業(yè)日都實行好些年了，孩子們的負(fù)擔(dān)也并沒有減下去多少。

一葉知秋。其實任何事都可看做是這個社會的鏡像。這個社會功利心日重，將成功限定為房子、車子、票子，所以我們只看重孩子們的考試成績，而忽視他們還有交往的需要、運(yùn)動的需要，忘了他們該去大自然中學(xué)習(xí)更廣泛的知識，靈動他們的頭腦、快樂他們的心境；這個社會焦慮越來越重，“不輸在起跑線上”的謬論竟然深得人心；這個社會的某些理念發(fā)生了偏差，我們的教育才會隨之發(fā)生偏差……如此，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么會減下去！

想起前些日子看過的《窗邊的小豆豆》，巴學(xué)園的授課方式就如本文的作者提倡的那樣，是自主式的教學(xué)。這才是理想課堂的樣子。

啟發(fā)式、提問式教學(xué)其實已經(jīng)提倡多年，但在現(xiàn)實教學(xué)中也常常只是驚鴻一瞥。讓孩子陽光學(xué)習(xí)，我們的課堂才會陽光，孩子們才會沒有負(fù)擔(dān)地真正接近知識，才能夠做到真正減負(fù)。

一場大火燒出私人收養(yǎng)之痛

1月4日早上8時許，蘭考縣一收養(yǎng)孤兒和棄嬰的私人場所發(fā)生火災(zāi)。目前已造成7名孩童死亡，受傷人數(shù)不詳。據(jù)現(xiàn)場民警介紹，起火地點(diǎn)為蘭考人袁厲害家，袁厲害在當(dāng)?shù)匾允震B(yǎng)棄嬰和孤兒出名。（1月4日中國網(wǎng)）

袁厲害很“厲害”，從1987年開始至今收養(yǎng)棄嬰已超過百名，并且大多數(shù)是殘疾兒童。雖然她的家庭條件并不好，無法供給孩子們錦衣玉食；但是她用愛，溫暖著孩子們受傷的心，也溫暖著身邊的人，贏得了社會廣泛贊譽(yù)。

一場大火吞噬了7個孩子的生命，也燒出了私人收養(yǎng)之痛。目前我國私人收養(yǎng)泛濫，很多收養(yǎng)都沒有經(jīng)過法律程序，只是事實收養(yǎng)。這不僅帶來了諸多法律問題，同時也讓被收養(yǎng)兒童缺乏足夠保護(hù)。對于袁厲害而言，愛心固然值得表揚(yáng)；但精力財力匱乏，收養(yǎng)能力有限；如果不能給孩子一個完整的童年，還不如把孩子送往福利院，福利院中有完善的設(shè)備和管理人員；并且福利院會為孩子甄選出更適合收養(yǎng)的愛心人士，讓孩子們能找到一個合適的家。

“桃花源”式教育折射素質(zhì)教育的渴求

近日，武漢7對父母放棄城市的優(yōu)質(zhì)教育，在鄉(xiāng)下找了一所廢棄的小學(xué)，自己教孩子誦經(jīng)讀典、練習(xí)書法。7對家長坦言，只因?qū)ΜF(xiàn)行的教育體制失去信心，不得已只好去摸索一條能夠保護(hù)孩子們天性的教育之路。（1月3日新華網(wǎng)）

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，家長素質(zhì)的全面提高，公眾對教育的需求已不再停留于“有學(xué)上”低層次水平，而上升為“上好學(xué)”的層次之上。接受“好的教育”成了公眾對教育的強(qiáng)烈渴求。

在城市“擇校熱”有增無減的當(dāng)下，武漢7對父母主動放棄城市的“優(yōu)質(zhì)”教育資源，而選擇到鄉(xiāng)下自主實施所謂“桃花源”式教育，給予我們現(xiàn)行教育體制猛烈一擊。而實際上，“桃花源”式教育，更是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)正控訴，是對素質(zhì)教育的強(qiáng)烈渴求。本屬教育專業(yè)機(jī)構(gòu)、教育專業(yè)人員的職責(zé)，由家長自主去實踐探索，不得不令每一位教育工作者汗顏。作為教育行政管理部門與教育工作者，不得不深刻反思我們的教育，重新思考教育的價值與意義。

增強(qiáng)體質(zhì)應(yīng)從中小學(xué)抓起

教育部7日在京召開加強(qiáng)高校體育工作座談會。教育部副部長郝平表示，一百多年前就有先賢提出“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，一百年后的今天學(xué)生的身體素質(zhì)還不如我們的鄰國，這種情況令人擔(dān)憂。未來要實行公示和問責(zé)制度，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校的一項重點(diǎn)工作抓好。（1月8日中新網(wǎng)）

要改變學(xué)生體質(zhì)令人堪憂的局面，筆者認(rèn)為應(yīng)從中小學(xué)抓起。首先，要從小強(qiáng)化學(xué)生的健康意識和生命意識，培養(yǎng)他們熱愛體育，積極參加體育活動，養(yǎng)成良好的生活鍛煉習(xí)慣。其次，教育主管部門要加強(qiáng)監(jiān)管力度，責(zé)成學(xué)校嚴(yán)格按照國家課時標(biāo)準(zhǔn)要求，開足體育課，上好健康教育課、生理心理輔導(dǎo)課。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合衛(wèi)生部門，定期為學(xué)生做好體檢，開展有益的健康講座，青春期衛(wèi)生講座。最后，學(xué)校要開展豐富多彩的適合學(xué)生參加的體育健身活動，吸引他們從網(wǎng)絡(luò)世界中走出，讓他們積極主動地走向自然，走向操場，走向健身房。要對于那些拒絕鍛煉，逃避體育課的學(xué)生，采用強(qiáng)制手段，規(guī)定必須每天堅持鍛煉一小時。