按照我國對(duì)外籍教師（下簡稱外教）的管理規(guī)定，教育機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)外教要到外國專家局報(bào)批，多年以來，外教主要是在高等院校從事教學(xué)。但是近年來，在各地中小學(xué)校執(zhí)教的外籍教師迅速增加，外教正在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域迅速“普及”。外教給中國中小學(xué)帶來原版外國口音和異國文化的同時(shí)，也帶來了觀念上的差異，甚至引起中國教育界對(duì)教育體制的反思。

帶來異國教育文化

2012年11月1日，23歲的英國小伙李亞木（Liam）走上武漢市漢陽區(qū)翠微中學(xué)的講臺(tái)，他要講授的課堂內(nèi)容是萬圣節(jié)。李亞木在前一天就讓學(xué)生回家利用簡單材料制作巫婆帽、面具、假發(fā)等道具，以烘托課堂氣氛。學(xué)生們戴著面具、假發(fā)，穿著黑披風(fēng)，在教室里“裝神弄鬼”，李亞木則為學(xué)生講述萬圣節(jié)的故事和文化傳統(tǒng)。

這個(gè)學(xué)期，武漢市漢陽區(qū)翠微中學(xué)開設(shè)了兩個(gè)英語“外教班”，聘請(qǐng)了2名外教擔(dān)任口語教師。學(xué)校的初衷是希望這些外教為學(xué)生帶來純正的英語口音，意外之喜是他們還帶來的純正英語民族文化，讓學(xué)生了解到更多英語世界的生活，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，語言應(yīng)用能力更強(qiáng)。

翠微中學(xué)“外教班”的不少學(xué)生是沖著外教純正的口語而來的，想學(xué)地道的發(fā)音，沒想到竟第一次過了個(gè)地道的“洋節(jié)日”——萬圣節(jié)。學(xué)生張濟(jì)陽發(fā)現(xiàn)外教的教學(xué)方法也不一樣，用畫畫猜單詞等上課形式，課堂顯得氣氛活潑幽默，也讓他對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。據(jù)該校校長蔡葵介紹，該校聘請(qǐng)的教師都是經(jīng)過外國專家局認(rèn)證的專業(yè)教師，其教學(xué)風(fēng)格明顯與中國教師不同。外教和中國教師不一樣的上課風(fēng)格，是其專業(yè)能力的體現(xiàn)。英美教師的教學(xué)風(fēng)格本來就幽默活潑，課堂氣氛輕松愉快。

目前，武漢有40多所中小學(xué)具有聘請(qǐng)外教資格，其中有約一半已經(jīng)把外教請(qǐng)進(jìn)了課堂。除了武漢外國語學(xué)校、武漢大學(xué)附屬外國語學(xué)校等外語類學(xué)校，還有育才小學(xué)、鐘家村小學(xué)、常青一校、漢鐵高中等。隨著“外教班”的開設(shè)，越來越多的中小學(xué)生有機(jī)會(huì)享受外教授課。

職業(yè)外教和業(yè)余外教有何不同呢？最大的不同就是他們知道該如何與學(xué)生交流不會(huì)產(chǎn)生誤解。武漢一所小學(xué)曾經(jīng)接受過外籍義工的口語教學(xué)，義工帶領(lǐng)小學(xué)生在戶外跳舞。一位5年級(jí)的小學(xué)生跟著義工跳舞，義工不停地對(duì)他說，“right、right！”這位小學(xué)生跳得更起勁了，因?yàn)樗麑W(xué)過一些英語，知道right是正確的意思。實(shí)際上義工是讓他向右（right）滑步，right也表示“右邊”。職業(yè)的外教則會(huì)考慮到詞匯的多重意思，在這時(shí)會(huì)親身示范。

不同的教學(xué)理念

在吉林省吉林市，莎拉·尼克松（Sarah Nixon）擔(dān)任該市第一中學(xué)“加拿大高中班”的加方校長?！叭绻淌覂?nèi)只有一把椅子，那么教師應(yīng)該把椅子給學(xué)生，而非自己去坐?！鄙摹敖逃?wù)”理念讓中國教師和家長感到了文化的差異。

對(duì)這種教育方式，莎拉用“nicely push，gentle push（柔性推力）”來形容，主張用興趣吸引學(xué)生學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生想學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冃枰R(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。所以不能通過考試來逼迫他們，甚至因此懲罰他們?！奔质械谝恢袑W(xué)國際部主任、“加拿大高中班”中方負(fù)責(zé)人魏爽說：“莎拉的教學(xué)方式與中國傳統(tǒng)的尊師重道觀點(diǎn)不太一樣。不過，現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了?！?/p>

莎拉在2010年和2011年帶過兩個(gè)班級(jí)，教英語和戲劇兩門課程。她覺得課堂時(shí)間太短，應(yīng)該為學(xué)生補(bǔ)課，就在家里開了個(gè)俱樂部作為課堂。莎拉的這個(gè)俱樂部每周開辦兩次。同學(xué)們到她租住處，看電影或者讀小說，然后將故事改編成劇本，再進(jìn)行表演。像《羅密歐與朱麗葉》這樣的名著，同學(xué)們表演得最多?，F(xiàn)在學(xué)生們都畢業(yè)了，都在加拿大繼續(xù)學(xué)習(xí)。

“她總是說，讀書應(yīng)該是人間最美麗、最放松的事。所以，要舒服、愜意地去讀?！迸c莎拉共同授過課的呂英杰還記得，在“俱樂部”里，同學(xué)們可以把腿翹到凳子上，可以坐在地毯上?！霸谶@里莎拉不講課，只負(fù)責(zé)服務(wù)工作，幫同學(xué)們準(zhǔn)備點(diǎn)心和飲料。同學(xué)們的戲劇表演過程實(shí)際上是自主學(xué)習(xí)的過程。”呂英杰說。

在呂英杰的印象中，莎拉·尼克松在課堂上總是在問，“What's your opinion？（你的觀點(diǎn)呢）your different answer？（你的不同答案）”

“有一次，她讓學(xué)生們討論轉(zhuǎn)基因問題。詢問同學(xué)們對(duì)克隆人的看法?！眳斡⒔苷f，這在我們現(xiàn)有的教育體系下，是很難見到的。

“人們本來是不會(huì)有共同觀點(diǎn)的，溝通才會(huì)達(dá)成共識(shí)。教育應(yīng)該鼓勵(lì)孩子形成更多的觀點(diǎn)，而非思維單一化?！鄙f。

學(xué)校還是難以放手

盡管外教很專業(yè)，其教學(xué)理念和方法完全符合其本國的教育任務(wù)要求，但是由于中外學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生對(duì)全英文授課接受程度不同，不少中國學(xué)校并不能完全放手讓外教上課。

武漢漢陽區(qū)翠微小學(xué)校長蔡葵說，該校的外教授課是一種補(bǔ)充，除了外教，還配備了本校英語老師當(dāng)助教，“外教班”學(xué)生每周比其他班學(xué)生多上3節(jié)英語課，由外教和助教共同完成。武漢市教育局對(duì)外交流與合作處有關(guān)負(fù)責(zé)人說，近10年來該市中小學(xué)的外教數(shù)量翻了一番，目前有350余名外教在中小學(xué)（含培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）和市屬大學(xué)任教，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與武漢城市發(fā)展的進(jìn)程還不太匹配。該人士分析，阻礙外教數(shù)量增長的根本原因，是部分學(xué)校沒有站在提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)的高度，而認(rèn)為聘請(qǐng)外教上課對(duì)升學(xué)成績無益，同時(shí)還要增加辦學(xué)成本。而實(shí)際上，外教不光對(duì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)有幫助，他們獨(dú)特的教育方法也能給學(xué)校以啟發(fā)，促進(jìn)外語教學(xué)改革。

在沙拉·尼克松任校長的吉林市第一中學(xué)，同時(shí)配備了中方校長。該校在配備外教的同時(shí)，也配備了中方英語教師進(jìn)行共同教學(xué)。

現(xiàn)實(shí)中，很少有學(xué)校完全放手任由外教施教。很多學(xué)校的教學(xué)管理者無奈地表示，外教確實(shí)能帶來原汁原味的英語環(huán)境和文化，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，但是畢竟中外教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生在提高實(shí)際運(yùn)用英語能力的同時(shí)，如果考試成績上不去，也是不行的。這也不能完全歸因于中國教育是應(yīng)試教育，外教在執(zhí)教經(jīng)歷中大都是執(zhí)教英語國家學(xué)生，對(duì)中國學(xué)生的實(shí)際情況也不是很適應(yīng)，所以配備中方助教即是提醒學(xué)生關(guān)注應(yīng)試學(xué)習(xí)，也是對(duì)外教教學(xué)的幫助。

請(qǐng)外教成“大躍進(jìn)”？

一些地方的中小學(xué)正在加快速度請(qǐng)外教，正日益形成一股請(qǐng)外教“大躍進(jìn)”的風(fēng)潮。

2012年發(fā)布的《成都教育充分國際化三年行動(dòng)計(jì)劃（2012—2014年）》顯示，該市計(jì)劃在2015年實(shí)現(xiàn)中小學(xué)外籍教師滿覆蓋。

“外籍教師的加入，能夠滿足學(xué)生對(duì)語言能力提升的需求。”成都市教育局局長呂信偉表示，“教師國際化”作為教育國際化的重要組成部分，其核心在于先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)課程資源的引進(jìn)整合，關(guān)鍵在于擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的國際化教師隊(duì)伍。引進(jìn)外籍教師，不僅能夠拓寬學(xué)生的思維方式，還能夠提升和優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及外語教育和科研能力。成都市教育局對(duì)外交流合作處處長黃興國表示，外籍教師滿覆蓋是指一名外籍教師負(fù)責(zé)2到3所學(xué)校的外語教學(xué)，各區(qū)可以根據(jù)自身需要，進(jìn)行統(tǒng)籌安排。除了英語教師外，下一步將考慮通過法國教育部，直接聘請(qǐng)法國教師前來成都教學(xué)。

目前成都已有10所中學(xué)獲得審批，開設(shè)了高中“國際班”。同時(shí)，包括職業(yè)學(xué)校、雙語學(xué)校等也聘請(qǐng)了外籍教師。黃興國表示，聘請(qǐng)的外籍教師必須獲得國際認(rèn)證的教師資格證，具備中學(xué)以及小學(xué)的教學(xué)能力。外籍教師的待遇，則由學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行安排。

山東省青島市市南區(qū)早在2010年就提出為全部中小學(xué)聘請(qǐng)外教。這些外教并非都是英語教師，由于有10%的學(xué)校開設(shè)了第二外語選修課，一些其他語種的教師也進(jìn)入了市南區(qū)中小學(xué)的課堂。德國人瓦爾特·馮·孟軻夫在青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為五年級(jí)學(xué)生開設(shè)德語及德國文化選修課，這是市南區(qū)第4所開設(shè)除英語之外的第二外語課程的學(xué)校。

“教育國際化是學(xué)校在全球化信息時(shí)代實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，實(shí)施培養(yǎng)世界性人才戰(zhàn)略的重要途徑。”市南區(qū)教育局局長趙輝這樣介紹。目前，市南區(qū)全部33所公辦中小學(xué)校均已配備了外教，每周開設(shè)近270節(jié)外教課，聘請(qǐng)外教的經(jīng)費(fèi)全部由教育經(jīng)費(fèi)支出，不要家長出一分錢，2011年僅此一項(xiàng)就投入160萬元。市南區(qū)中小學(xué)外教課與學(xué)校教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合，各校都配備本校教師跟進(jìn)助教、評(píng)估和學(xué)習(xí)，在達(dá)到口語教學(xué)效果的同時(shí)達(dá)到應(yīng)試教學(xué)目標(biāo)。

應(yīng)防止流于形式

伴隨著中小學(xué)請(qǐng)外教成為趨勢，對(duì)請(qǐng)外教流于形式的擔(dān)心也開始出現(xiàn)。在成都力爭中小學(xué)外教滿覆蓋消息發(fā)布的當(dāng)天，讀過該消息的網(wǎng)絡(luò)讀者中只有20人認(rèn)為請(qǐng)外教是因?yàn)橥饨趟礁?，卻有 850人認(rèn)為請(qǐng)外教僅僅是噱頭。

2012年教育部教育發(fā)展研究中心授予四川省成都市武侯區(qū)全國首個(gè)“基礎(chǔ)教育國際化研究實(shí)驗(yàn)區(qū)”。這意味著武侯區(qū)48所公辦中小學(xué)將為每所中小學(xué)配備一名以上外籍教師。在武侯區(qū)的帶動(dòng)之下，四川全省將有更多中小學(xué)校聘請(qǐng)外教。而根據(jù)四川省教育廳統(tǒng)計(jì)，常年在川任教、科研、交流、講學(xué)的外國專家、學(xué)者只有800人，其中絕大部分是在高校任教。

如何確保中小學(xué)聘請(qǐng)外教不是噱頭？如何最大限度發(fā)揮外教作用，同時(shí)盡可能讓外教真正融入中國教學(xué)目標(biāo)任務(wù)體系？

來自英國的外教安德魯從20多歲開始教學(xué)工作，在英國有30多年從教經(jīng)驗(yàn)，2011年被正式受邀到成都擔(dān)任石室中學(xué)劍橋國際高中課程學(xué)術(shù)中心校長。安德魯介紹說，很多中國學(xué)生選擇上外教課是為出國留學(xué)做準(zhǔn)備。這樣的學(xué)生越來越多，家長也報(bào)以很高的期望。他表示，學(xué)生選擇向外教學(xué)習(xí)很有針對(duì)性，這是市場的選擇，而市場的選擇是最聰明的、效率最高的。教育主管部門不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，在聘請(qǐng)外教時(shí)提高針對(duì)性。外教不是萬金油，不可能既幫助學(xué)生矯正口音、了解外國文化，又幫助學(xué)生提高考試成績。如果希望學(xué)生口音標(biāo)準(zhǔn)，就聘請(qǐng)來自英、美的外教，如果幫助學(xué)生準(zhǔn)備出國留學(xué)，就聘請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派出的外教系統(tǒng)教授英、美教育體系的應(yīng)試對(duì)應(yīng)課程。如果只是為了提高學(xué)生在中國的應(yīng)試成績，中國教師就足夠了。