柳志福

縱觀2012年全國各地高考語文滿分作文，思辨色彩濃重，理性思維突出，回歸了議論的本質(zhì)，彰顯了考生們思維漸趨成熟的特點，具體如下：

一、多數(shù)滿分議論文，議論所占比重明顯加大，以議為主，敘事只做佐證

就目前所能見到的滿分議論文而言，整體體現(xiàn)以議為主的特點，如果用比例來計算，議論所占比例幾乎達(dá)到百分之七十至八十，顛覆了“敘做鋪墊”、“議論深化”的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，體現(xiàn)出濃重的思辨色彩，綻放了理性思維的光輝。

例如2012年江蘇滿分作文《憂與愛》，作者首先提出自己的觀點“偉大的愛似乎都與悲劇有關(guān)”，接著作者以犀利的筆鋒痛砭時弊：“當(dāng)下的愛似乎與憂無關(guān)，人們將愛等同于欲望?！边M(jìn)而繼續(xù)論述“愛失去其純度”，“憂傷也就變得廉價”。同時作者辯證地闡述了“憂與愛”的關(guān)系：“憂讓愛得以升華，愛讓憂富于靈氣。有多深的憂就有多深的愛”，最后作者又給我們指出了一條“出人意料”的擺脫現(xiàn)實困境的路徑：“也許閱讀是一條必由之路”。

文章以議為主，敘事只是點綴性的，完全是為了佐證作者觀點，體現(xiàn)了考生嚴(yán)密的理性思維。

這樣的文章在2012年的滿分作文中比比皆是，這一點和往年的滿分作文形成了鮮明對比，顯示了我們的考生在理性思維的道路上又向前邁進(jìn)了一大步。

不僅整篇文章體現(xiàn)以議為主的特點，即使文章必不可少的敘事段落也發(fā)生了明顯變化，敘事高度濃縮，點到為止，很少展開。

為了對比，我們不妨先看看以前的高考滿分作文。

我們先看一段2005年內(nèi)蒙古的優(yōu)秀作文《抉擇》：

“北雁南飛，雪花紛落，蘇武遙望南天，那目光雖痛苦而堅定，雖無奈而睿智。面對匈奴的生死利誘，他沒有學(xué)那李陵，他選擇了拒降而全節(jié)，要知道，那該要冒多大的生命危險，他也只有一條命，但他手中的旌節(jié)告訴他必須那樣做。一行征雁掠過西山的紅日，大雁啊，請你把我的心帶回長安吧！我沒有變節(jié)！”

“是的，他沒有選擇錯，那天邊的孤月可以做證，那隴上的牛羊可以做證，那脫落的旌節(jié)也可以做證！”

這是2005年以“抉擇”為題的內(nèi)蒙古優(yōu)秀作文的片段，我們可以發(fā)現(xiàn)第一段以抒情的筆法敘事，敘寫了蘇武在匈奴的生死利誘面前的抉擇，寫得慷慨激昂充滿激情，而第二段的議論則一筆帶過，點到為止。這種特點可以說是2012年之前考生議論文的總體趨勢，先敘后議，敘做鋪墊，議論深化，敘多議少，至少敘議對半。

然而到了2012年，這種情況發(fā)生了質(zhì)的改變。上面所舉江蘇的滿分作文已經(jīng)顯露端倪，我們再看看2012年浙江高考滿分作文《光榮的荊棘路》：

臺灣著名女作家劉繼榮的女兒說：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊的鼓掌的人?！笨墒牵瑸閯e人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿?！?/p>

倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰在奔跑，將有誰來開辟一條新道，將有誰來為后來人樹一個航標(biāo)，開創(chuàng)一片全然不同的天地？

社會像一個大舞臺，站在其上表演的人有之，而站在臺下鼓掌的人卻是占了多數(shù)。人們?yōu)樗说木使恼?，分享他人的成功來體會快樂，殊不知，我們自己也可以創(chuàng)造，我也同樣能夠，讓別人見證我的美麗，也唯有這樣的共同創(chuàng)造，才能推動時代前行的步伐。

我想起來這樣一群人，他們那一代人，多誕生于晚清的日落與新世紀(jì)的清晨，古老的文明古國迎來了新生的陣痛，他們比任何一代人多一份焦慮、困惑與希望。他們通過自己手中的筆或各種有意義的方式，引領(lǐng)民眾，描寫未來。

他們都在這條光榮的荊棘路上奔跑，不做路邊鼓掌的人。他們都勇挑社會的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈從文對湘西文化的詩情禮贊，有巴金對舊式禮教的深切控訴，有茅盾對社會經(jīng)濟(jì)的深刻剖析。有郭沫若鳳凰涅磐的吶喊……他們都勇敢參與了這場戰(zhàn)斗，才最終開辟了一個嶄新時代。倘若人人只是鼓掌，那么談何進(jìn)步與復(fù)興？我們都應(yīng)該勇敢地踏上這一條荊棘路?！?/p>

這篇文章前面的四個段落幾乎都是議論，作者先引題，指出喝彩固然重要但努力奔跑才是一種圓滿，接著指出如果人人都喝彩，誰來奔跑開創(chuàng)一片全然不同的天地，繼而指出我們不能只是為別人的成功而高興，我們也可以創(chuàng)造，文章的末尾才用事例來證明自己的觀點，但只是一筆帶過，點到為止。

2012年的高考滿分議論文，很多文章全篇都是議論，有的三四段嚴(yán)密的議論緊相聯(lián)綴，有的兩段議論緊相連接，充分體現(xiàn)了議論文以“議”為主的特點。

二、就段落結(jié)構(gòu)而言，也發(fā)生了質(zhì)的改變，議論比重明顯加強(qiáng)

以往的議論文段落結(jié)構(gòu)，前面敘事，后面議論；或者相反。2012年的滿分作文似乎是對前幾年議論文段落結(jié)構(gòu)的一種顛覆，以議為主。大致是“議敘議”式結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，突出了“議”，突出了說理，突出了分析。

先看一段2012年廣東滿分作文《生不必逢時》的段落。

“我們無法選擇自己的生卒，然而又有多少人終生困于自己的生不逢時而最終郁郁而終。如那個錯生在帝王家的亡國詩人李煜，如那個最憂憤了一生最終病死的賈誼。倘若他們能正視自己的年代，能用自己的力量去改變一些什么，那么歷史會否有所不同？”

段落起句論述“多少人困于自己的時代郁郁而終”，接著舉李煜、賈誼的例子佐證，最后使用假設(shè)議論作結(jié)，如果他們能正視自己的時代，也許結(jié)局會有所不同。段落結(jié)構(gòu)突出了議論，著眼于說理。

再看全國試卷《感恩讓生命之花常開不敗》的段落：

“感恩祖國，讓國家繁榮昌盛。祖國是人民的依據(jù)，熱愛祖國才能使自己生存更加安穩(wěn)，才能使我們的祖國母親邁向繁榮。錢學(xué)森，兩彈之父，科學(xué)泰斗，在金錢名利的誘惑下沒有迷失自己的方向，冒著生命危險，艱難的踏上回國的征程。幾十年的辛勞，他譜寫了一曲感恩祖國的動人篇章。原子彈、氫彈、導(dǎo)彈——相繼誕生?？粗鎳@條東方巨龍迅速騰飛，他們內(nèi)心無比激動。如果沒有錢學(xué)森，中國的國防實力怎能如此強(qiáng)大？天宮一號何以遨游太空？騰飛的巨龍何以傲視蒼穹。感恩祖國，讓國家繁榮昌盛?！?/p>

首句點明主題，為什么要感恩祖國，然后舉例佐證，接著繼續(xù)議論，因為錢學(xué)森這些人的胸懷祖國，為國家奉獻(xiàn)自己的一切，才使我們偉大的祖國這條東方巨龍迅速騰飛。結(jié)構(gòu)也為“議敘議“式，重在說理，重在分析。

再看2012年廣東滿分作文《憂與愛》的段落：

“歷史早已告訴我們，一團(tuán)和氣的清明局面下，彌漫的是虛假的愛，真正包藏的是不懷好意的禍心。沒有那戳破假象的憂慮的諍言，愛的陣地遲早失守。自然地，我們會想到為人民鼓與呼的彭德懷，他的鐵骨風(fēng)范與理性本質(zhì)似乎刺擾了大躍進(jìn)的一派繁榮，但他那惱人的諫言卻真正把新中國拉回了懸崖邊。不和諧的憂慮中，是柔情似水?！?/p>

此段先論述“一團(tuán)和氣”下的虛假的愛，然后列舉彭德懷的事例，只一筆帶過，接著繼續(xù)議論，指出彭德懷不顧個人安危把新中國拉回了懸崖邊。如果敘事段落增長哪怕短短的幾句，思辨的嚴(yán)密性也會大打折扣，段落因此也會顯得松散臃腫。

再看下面這段2012年江蘇滿分作文的結(jié)構(gòu)：

“然而勝負(fù)一明，時代漸遠(yuǎn)，戰(zhàn)血為雨露洗得干干凈凈，人們便以為先前的世界是太平了。愛的表達(dá)方式再也不能是沉重的憂了。就像喜羊羊總是會戰(zhàn)勝灰太狼一樣必然，愛的詮釋方式只有一種，那就是愛。”

段落起句點明愛的方式不再沉重，然后舉喜羊羊的例子，接著論述愛的詮釋方式只剩下一種了。喜羊羊的例子只是粗線條的勾勒，并未展開，而說理的意味卻有增無減。

三、多種增強(qiáng)議論比重的手法綜合運用，使得議論的理性色彩、思辨色彩十分突出。

縱觀2012年全國各地的滿分作文，在議論過程中或揭示本質(zhì)，或分析意義，或分析原因，或?qū)Ρ日f理，或假設(shè)論證，或指出危害，總之，多種有利于增強(qiáng)議論比重手段的綜合運用，使考生作文的理性色彩明顯增強(qiáng)。

如2012年湖南高考滿分作文《那手，那人，那心》記敘了《中國時報》的記者張平宜辭去百萬年薪的工作、用十年時間為麻風(fēng)村蓋起了學(xué)校、讓孩子們過上正常的生活的事跡之后，揭示了這件事情的意義：他為孩子們提供了依靠，引領(lǐng)他們走向了明亮、開闊的世界。

再如2012年湖南高考語文優(yōu)秀作文《那手，那人，那心》記敘了許多支教者離開支教之地時告訴學(xué)生，他們的老師教的東西是錯的，以致孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師，然后指出這些支教者做法的危害：他們只把支教當(dāng)作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的日子……”

滿分作文《伸出手溫暖他人》敘述完“小悅悅”躺在路中央，十幾人從她面前走過卻無一人伸出緩助之手的事情之后，揭示出事情的本質(zhì)：社會的高速發(fā)展，人們漸漸麻木于利益，金錢之間，漸漸忘了去伸手，忘了手中的溫度足以溫暖人心。

2012年高考語文新課標(biāo)卷滿分作文《高尚的道德就是最大的財富》，在敘述完“小悅悅”的事件之后，一針見血地揭示出造成這種局面的原因：是道德缺失，所以缺少了同情心，因為道德缺失，所以忘卻了自己的職責(zé)和使命，因為道德缺失，所以忘卻了為人民服務(wù)的宗旨。正所謂道之不存，德將焉附？

還有從方式上去揭示的，如滿分作文《多此一舉的感動》，幫助別人，“多此一舉”并不為難；并不需要轟轟烈烈；“多此一舉”只需主動參與。人人都“多此一舉”，人人都行動起來，感動就會變成社會細(xì)胞里存在的一成不變的因子，你感動別人，別人也會感動你。今天，你“多此一舉”了嗎？

其他如假設(shè)論證，例如新課標(biāo)全國卷滿分作文《細(xì)節(jié)決定成敗》在論述完甬溫線特別重大鐵路交通事故之后指出，假如鐵道部不是像那個船主那么“粗心”，假如具體施工建設(shè)者能夠像那位漆工一樣，發(fā)現(xiàn)某些細(xì)節(jié)上的問題，能夠主動、及時、“順便”把漏洞補(bǔ)上，難道不就完全可以避免悲劇的發(fā)生嗎？假設(shè)論證采取退一步的說法，使文章的說理張弛有度。

即使是簡單的引證法，也不再以簡單的引用來顯示文采，而是在引證之后，加以解釋，以增加思辨色彩。如2012年高考語文新課標(biāo)卷滿分《高尚的道德就是最大的財富》引用了德國哲學(xué)家康德的一句話：“世界上惟有兩樣?xùn)|西讓我們深深感動，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德?！比缓蠹右越忉尅盃N爛的星空就是我們的理想，而實現(xiàn)理想的途徑就是要具備崇高的道德?！?，例后解釋，使所引材料不再游離于主題之外，而是更深刻地闡釋話題。

如果僅僅從本質(zhì)、意義或者方式等方面去論證，仍然顯不出考生的創(chuàng)造性思維，不少考生不僅僅局限于從上述方面去論述，更多考生在文章的末尾提出倡議和呼吁，使文章具有了很強(qiáng)的感召力和啟發(fā)性，這才是思辨色彩和理性思維的深層次內(nèi)涵。如新課標(biāo)滿分作文《伸出手溫暖他人》引述了《論愛》里的語言“當(dāng)愛逐漸死去，人心不過是活著的墓穴。”之后，深情地呼吁“當(dāng)愛與善念走遠(yuǎn)，社會不過是裝滿軀殼的墳場。伸出你的手吧！去溫暖他人，去喚醒那些沉睡了的心，去讓雜念堆積的冰山融解，去讓道德在社會中重新燃燒?！保星檎鎿?，充滿了激情和感召力。

除了上述所舉特點，這些可愛的小作者還大量使用了比喻論證、類比論證、形象化描寫等等手法，這些手法使文章行文在具備理性冷峻和邏輯嚴(yán)密的同時也不乏形象的靈動和融融暖意。