郭江暖

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它以實(shí)驗為主，通過生物實(shí)驗教學(xué)能夠使高中生更好地了解生物學(xué)原理和實(shí)驗的方法與技巧。生物實(shí)驗教學(xué)，可以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、思維能力和探究能力，并讓他們手腦并用。在“新課改”的背景下，我國高中生物實(shí)驗教學(xué)模式有了很大的改進(jìn)，但仍然存在一些問題。那么。我們?nèi)绾谓鉀Q這些困難，讓高中生物實(shí)驗教學(xué)更好地發(fā)展呢？探討了新課改下高中生物實(shí)驗教學(xué)面臨的困難及解決的對策。

“新課改”高中生物實(shí)驗教學(xué)困難對策人們了解和鉆研生物科學(xué)的一個重要方法，就是實(shí)驗，同時實(shí)驗也是高中生物教學(xué)的一個常用手段。好的生物實(shí)驗教學(xué)，不但可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物課的興趣，還可以培養(yǎng)高中生分析、觀察、綜合思考的能力。生物實(shí)驗教學(xué)要求學(xué)生掌握實(shí)驗操作技能，讓學(xué)生具備良好的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，實(shí)驗是高中生物教學(xué)的重要方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但我國高中生物教學(xué)存在的一些困難，使實(shí)驗教學(xué)無法正常開展。

一、我國高中生物實(shí)驗教學(xué)面臨的困難

（一）教師人員不夠，生物實(shí)驗教學(xué)不能正常進(jìn)行

造成我國高中生物教學(xué)師資力量不足的原因一共有三點(diǎn)：首先，教育機(jī)構(gòu)配備生物教師速度慢，周期長。高中生入學(xué)人數(shù)每年都在增加，但生物教師的人數(shù)沒有變，使得教師教學(xué)工作很累。其次，很多優(yōu)秀的生物教師都流向了更好的高中學(xué)校。再次，教師人員配置不合理，沒有專門的實(shí)驗員。往往生物教師在講課的同時還要兼任實(shí)驗員，使很多高中生物教師教學(xué)任務(wù)過重，對“新課改”下的教學(xué)力不從心，使得實(shí)驗教學(xué)活動不能有效開展。

（二）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

有很多高中生物教師在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，覺得生物實(shí)驗教學(xué)既費(fèi)力又費(fèi)時，認(rèn)為只有在黑板上用粉筆給學(xué)生授課，給他們講述實(shí)驗的原理、步驟、結(jié)論才是好的教學(xué)方法。殊不知長此以往，高中生的主動性、創(chuàng)新性、敏捷性慢慢就會被泯滅，成為了學(xué)習(xí)的奴隸，是純粹地“為了做題而做題”，完全在應(yīng)付高考。傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式影響了高中生學(xué)習(xí)生物的積極主動性，也失去了生物實(shí)驗課的價值和意義。

（三）實(shí)驗設(shè)備陳舊，資金不足，藥品短缺

高中生物實(shí)驗課往往不被重視，學(xué)校投入其中的經(jīng)費(fèi)少，導(dǎo)致現(xiàn)在實(shí)驗用的很多設(shè)備都是很久以前購置的，比較陳舊，無法再正常使用。此外，生物實(shí)驗用的藥劑要么缺乏，要么過期，完全失去了效用。我們不難發(fā)現(xiàn)，在“新課改”的背景下，高中生物實(shí)驗教學(xué)的硬件設(shè)備跟不上，盡管國家對此做出了很大地努力，投入了不少資金加強(qiáng)管理，但仍然無法徹底解決這一問題。比如，現(xiàn)在有些學(xué)校仍舊缺少甚至是沒有生物實(shí)驗室，對必備的實(shí)驗藥劑和實(shí)驗儀器沒有落實(shí)。這些問題，都讓高中生物實(shí)驗課的開展遇到很大的困難。

（四）學(xué)生興趣不高，自主實(shí)驗困難

由于生物課在初中階段不是必考科目，使得很多學(xué)生在學(xué)高中生物的時候，表現(xiàn)出基礎(chǔ)差、學(xué)不動的特點(diǎn)，尤其是對于實(shí)驗環(huán)節(jié)產(chǎn)生懶惰心理，不愿意動手操作，對實(shí)驗課不感興趣。

二、我國高中生物實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展出路

根據(jù)“新課改”的要求，高中生物實(shí)驗教學(xué)應(yīng)該舍棄舊的發(fā)展模式，引進(jìn)并采用新的發(fā)展模式，讓生物實(shí)驗教學(xué)符合師生教與學(xué)的需要，從而有利于高中生物教學(xué)合理有序地發(fā)展。以下是高中生物實(shí)驗教學(xué)的對策：

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從而改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式

毋庸置疑，高中生物教師的學(xué)歷都是大學(xué)本科以上，符合國家的標(biāo)準(zhǔn)，但是有些教師教學(xué)觀念落后，看重老教材的“教與學(xué)”模式。這種觀念在“新課改”的背景下就顯得非常滯后。因此，學(xué)校方面要組織生物教師參加統(tǒng)一的新課程培訓(xùn)，讓教師的個人素質(zhì)和專業(yè)知識有深層次的提升，還要加強(qiáng)力度全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)本學(xué)校與其他學(xué)校之間的合作與交流。這樣做，不僅有利于更新生物教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，還能夠借鑒和吸收先進(jìn)的教學(xué)成果，更好地為生物實(shí)驗教學(xué)服務(wù)。以上方法使高中生物教師充分意識到，實(shí)驗教學(xué)對培養(yǎng)高中生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)探究能力具有至關(guān)重要的作用，因此，師生都要注重生物實(shí)驗的重要性。

（二）加大資金投入，完善實(shí)驗設(shè)備

在“新課改”的背景下，我國對高中生物實(shí)驗教學(xué)的要求更加嚴(yán)格，目的是培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維。對此，高中生物實(shí)驗教學(xué)要想順利開展，必須依靠國家政府和教育部門的支持，真正改善教學(xué)條件。比如，建立大型生物實(shí)驗室、更新實(shí)驗儀器和設(shè)備、補(bǔ)充生物實(shí)驗藥劑等。努力創(chuàng)造良好的客觀條件使高中生物實(shí)驗教學(xué)邁向新的臺階，成為一種重要的教學(xué)模式。同時，還要配備專門的實(shí)驗員，分擔(dān)教師的教學(xué)任務(wù)，讓生物教學(xué)合理正常開展。

（三）敢于創(chuàng)新，充分利用教學(xué)資源

教師要勤于思考，敢于創(chuàng)新，即使在實(shí)驗設(shè)備缺乏的情況下，也能夠利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗，模擬實(shí)驗的場景，比如，制作小生態(tài)瓶的實(shí)驗、制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型等。有的高中學(xué)校距離農(nóng)田比較近，教師就可以利用得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，讓學(xué)生到自然中采集動植物標(biāo)本、觀察農(nóng)作物的生長狀況。這樣既有利于收集實(shí)驗材料，還豐富了高中生的課余生活，讓實(shí)驗教學(xué)更加有趣。更重要的是，教師樹立良好的榜樣有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)與生物研究機(jī)構(gòu)的交流

高中生物教學(xué)的某些實(shí)驗，對其條件和技術(shù)要求比較高，連有些生物教師也不曾做過。因此，要積極地與當(dāng)?shù)氐纳镅芯克⒔涣鞯钠脚_，得到一些方法和技術(shù)上的支持。比如，利用課余的時間，組織學(xué)生到附近的科技館參觀、開展生物實(shí)踐活動和比賽、邀請生物專家到學(xué)校進(jìn)行講座等。這些活動都可以提高高中生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓他們敢于實(shí)驗，樂于實(shí)驗。

三、總結(jié)

高中生物課要求學(xué)生掌握實(shí)驗操作技能，讓學(xué)生具備良好的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)我國“新課改”下高中生物實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展與完善，但同時也存在著一些問題。當(dāng)然，這只是“新課改”下的起步階段，我國未來高中生物實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展一定會更加完善和進(jìn)步。因此，對于高中生物實(shí)驗教學(xué)，我們要利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到揚(yáng)長避短。在師生共同的努力下，我相信，我國高中生物實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展一定會一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃景輝.淺談生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007.

[2]慕曉茹.高中生物新課程問題化內(nèi)容組織與教學(xué)分析——真實(shí)情境中的高中生物新課程教學(xué)設(shè)計解讀[J].中學(xué)生物教學(xué)，2009，（04）.

[3]寧衛(wèi).新課改下如何提高高中生物課堂的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（03）.

[4]梁微.新課程理念指導(dǎo)下高中生物教學(xué)設(shè)計初探[J].新課程（教師版），2007，（03）.