賀紅英

[摘 要]寫作是語文教學(xué)的一個重要組成部分，高中語文教師在教學(xué)中，要從把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集素材；建立評價機(jī)制，搭建展示平臺；課內(nèi)課外結(jié)合，提高作文水平；注重閱讀積累，開闊學(xué)生視野等入手，提高寫作教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]高中；作文；教學(xué)

新編《高中語文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！?/p>

一、把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集素材

古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。

宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對社會焦點(diǎn)問題的收集和研究。題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學(xué)生。

二、建立評價機(jī)制，搭建展示平臺

在作文教學(xué)中建立一套多元評價機(jī)制是很有必要的。教師要正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，全班自始至終一個尺度無疑是違背教學(xué)規(guī)律和教育科學(xué)的。對學(xué)生作文的起始狀態(tài)教師要進(jìn)行摸排、定位、建立檔案。作文評價要重過程，看發(fā)展，不搞一刀切。在評價機(jī)制上，教師不搞一言堂，而是充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。生生之間，師生之間要平等對話，沒有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是，對一些寫得不太好的作文，教師要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊睦砟钍且屆恳粋€學(xué)生都感受成功。

此外，搭建展示平臺也十分必要。比如，讓每一個學(xué)生都準(zhǔn)備一個精致的小本本，寫上自己的得意之作，以供交流；班級可以設(shè)論壇、劈專欄，既可以評論身邊的人和事，也可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；年級可以出優(yōu)秀作文選，讓優(yōu)秀作文變成一個一個的鉛字，供人傳閱；學(xué)校要有文學(xué)社、廣播站，搞辯論、辦演講、設(shè)沙龍，讓有寫作專長的學(xué)生一展風(fēng)采?？傊?，機(jī)會多，舞臺大，才可以形成強(qiáng)力磁場，展示才華，調(diào)動興趣。

三、課內(nèi)課外結(jié)合，提高作文水平

語文老師一般都會在注重課內(nèi)作文的同時，對學(xué)生的課外作文提出一些要求。而我多年來更重視課外作文。所謂“為主”不是指課內(nèi)作文的篇數(shù)比課外的練筆還要多，而是說主要看重的還是課內(nèi)作文，把課內(nèi)作文看做是提高作文水平的重要手段，把課外的寫作看做是輔助手段；對課內(nèi)作文花時間多，用心多，精心計(jì)劃，精心批改，而對課外作文，則任其自由發(fā)展。我對這種做法是持反對態(tài)度的。因?yàn)檎n內(nèi)作文雖然對于培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)按照一定的要求作文的能力很有效，從應(yīng)試這個角度講，不失為一條可行的路子，但學(xué)生在整個寫作過程中始終是被動的，思想受到限制，思維受到限制，因而很難有佳作出現(xiàn)。況且高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以，我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。

四、注重閱讀積累，開闊學(xué)生視野

閱讀是高中作文教學(xué)的基礎(chǔ)。人有聽說讀寫四種學(xué)習(xí)活動，如果把寫作比作人的說和寫，那么閱讀就是人的聽和讀，只有輸入聽和讀的東西多，輸出的說和寫才會多，所以說閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們要想寫好作文，就必須先從閱讀入手。很多學(xué)生作文干癟枯瘦，究其原因，就是平時掌握的作文材料太少。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹俸玫念}目，再好的構(gòu)思，再好的寫作方法，如果沒有話說，那也只能是蒼白無力的無病呻吟。這就要求教師在作文教學(xué)之始，就做好學(xué)生的物質(zhì)儲備工作，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。一方面，它可以彌補(bǔ)學(xué)生體驗(yàn)生活的不足，使學(xué)生間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使學(xué)生博采眾長，多方面的學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀要注重方法，要“粗”讀和“細(xì)”讀相結(jié)合。廣泛閱讀還要注意不能只讓學(xué)生看作文書，看多了，總免不了要模仿別人的，長此以往，習(xí)作就缺乏了自己的個性。所以，教師要鼓勵學(xué)生有選擇地讀些文學(xué)精品，讀些大家名著。要讓學(xué)生通過讀書，感受生活的真實(shí)，一次次地受到陶冶、凈化。每讀一本書，要求學(xué)生談一次感受，寫一次體會。在平時的習(xí)作中，要求學(xué)生嘗試著運(yùn)用。有了一定“量”的積累，才有“質(zhì)”的噴發(fā)。習(xí)作時才能信手拈來，水到渠成，妙筆生花，這樣才能寫出大氣、靈氣、有個性的佳作。

作文教學(xué)應(yīng)該是“授人以漁”，而非“授人以魚”。學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去溝通自己的感性認(rèn)識，寫出好的文章，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。

責(zé)任編輯 周正旺