蘇金英

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家也越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化不僅僅展現(xiàn)出了語(yǔ)文教師在教學(xué)中的個(gè)性，還促進(jìn)了學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)個(gè)性化；小學(xué)語(yǔ)文；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展正在不斷向前推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)基礎(chǔ)教育中非常重要的一門學(xué)科課程。在小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要在自身教學(xué)的過(guò)程中，樹(shù)立一個(gè)個(gè)性化的理念，對(duì)個(gè)性化教學(xué)的形式進(jìn)行一個(gè)初步的設(shè)計(jì)，將個(gè)性化教學(xué)這一種模式充分地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中去，利用個(gè)性化教學(xué)所具備的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校也要提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)語(yǔ)文中的個(gè)性化教學(xué)能夠得到充分的施展，使小學(xué)語(yǔ)文中的個(gè)性化教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身個(gè)性的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)中的個(gè)性化學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的空間，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到了有效的發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化，也在一定程度上對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化的意義

（一）對(duì)教育事業(yè)的創(chuàng)新

教育事業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，只有這樣才能保證教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文中的個(gè)性化教學(xué)充分地體現(xiàn)了教育事業(yè)在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化是小學(xué)語(yǔ)文教師在教育模式上的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分迎合了學(xué)生在自身個(gè)性發(fā)展上的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有自己的空間與時(shí)間，小學(xué)語(yǔ)文教師在個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，充分地重視對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，這在根本上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也在一定程度上對(duì)教育事業(yè)中的教育模式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新。

（二）將教師的個(gè)性展現(xiàn)了出來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文中的個(gè)性化教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分地將自己的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文教師總是重復(fù)著一些固定的模式，無(wú)法發(fā)揮出自己對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門課程獨(dú)到的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文這門課程的教學(xué)中也難以將自己的個(gè)性發(fā)揮出來(lái)，教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也總是一味地將語(yǔ)文參考書中的內(nèi)容知識(shí)搬到課堂上去，無(wú)法將自己對(duì)語(yǔ)文課本中一些獨(dú)特的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅僅限制了小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)揮，也在一定程度上阻礙了學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)法發(fā)揮出自己的個(gè)性，但是在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師能夠?qū)⒆约旱膫€(gè)性充分地發(fā)揮出來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中教學(xué)個(gè)性化的設(shè)計(jì)充分地展現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教師的個(gè)性。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性

小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)，在很大程度上對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展方向，局限了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式，學(xué)生的個(gè)性無(wú)法在傳統(tǒng)教學(xué)模式中得到釋放，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有興趣去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)模式，讓小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中能夠滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，小學(xué)語(yǔ)文中的個(gè)性教學(xué)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式中處于被動(dòng)的地位。在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠組成各個(gè)小組，對(duì)語(yǔ)文書本內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行共同的探討，能夠讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文書本內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行交流與溝通的過(guò)程中，促進(jìn)彼此的情感，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作，這在很大程度上有利于對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主性的培養(yǎng)。

（四）促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的地位總是顯得非常高，與學(xué)生的關(guān)系非常僵硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是對(duì)教師抱有一種恐懼心理，不利于學(xué)生在語(yǔ)文這一門課程中的學(xué)習(xí)，也不利于師生之間的情感交流與互動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)，在很大程度上改變了傳統(tǒng)模式中的師生局面，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠與學(xué)生進(jìn)行正常的交流與對(duì)話，能夠了解學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的一些興趣愛(ài)好，學(xué)生在與教師的交流過(guò)程中，也能夠了解教師的為人，這無(wú)疑改善了師生之間的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生處于一個(gè)平等的位置，能夠讓教師與學(xué)生像朋友一樣進(jìn)行交談，這樣不僅僅只是促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指正，讓學(xué)生與教師產(chǎn)生相互的作用，共同進(jìn)步。

二、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，要充分重視學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文中的個(gè)性化教學(xué)，充分滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于自身個(gè)性化發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，學(xué)生即使知道了，也不敢當(dāng)面指出來(lái)，這是傳統(tǒng)教育模式的一大弊端，將教師與學(xué)生弄成上級(jí)下屬的關(guān)系，阻礙了學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生只能按照教師在教學(xué)過(guò)程中的思路來(lái)思考問(wèn)題，只能跟隨教師的步伐進(jìn)行固定模式的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出自身的個(gè)性，在學(xué)習(xí)上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的能力與個(gè)性，在給予學(xué)生教學(xué)任務(wù)時(shí)針對(duì)不同學(xué)生具備的不同能力與個(gè)性，進(jìn)行針對(duì)性的分布，這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展有著非常重要的作用。

在教育事業(yè)的發(fā)展中重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于教育事業(yè)中的教學(xué)事項(xiàng)進(jìn)一步地開(kāi)展，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展。學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也提高了自己學(xué)習(xí)的水平，加強(qiáng)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的歸納、吸收能力。小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)，能夠充分地將學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮出來(lái)，個(gè)性化教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生在自身個(gè)性這一方面的發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，要充分重視教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生自身的個(gè)性得到有效的發(fā)展。在教育事業(yè)中要將小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)這一模式貫穿于教育過(guò)程的始末，小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中樹(shù)立一個(gè)個(gè)性化的理念，對(duì)個(gè)性化教學(xué)的形式進(jìn)行一個(gè)初步的設(shè)計(jì)，將個(gè)性化教學(xué)這一模式充分地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，利用個(gè)性化教學(xué)所具備的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中，學(xué)校也要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化的實(shí)際情況提供給教師與學(xué)生對(duì)應(yīng)的良好環(huán)境，這對(duì)于保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化的實(shí)施有著重要的作用。在教育事業(yè)中，要充分利用小學(xué)語(yǔ)文中的個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（編輯：李敏）