黃永杰

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也能夠使學(xué)生終身受益。近幾年來(lái)由于高職生源質(zhì)量下降，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于高職化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，使得學(xué)生對(duì)這門課頭疼，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力探討一些方法與策略。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；探討

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0144-01

1高職學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1高職學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)習(xí)狀態(tài)不同

現(xiàn)在隨著高校擴(kuò)大招生，考進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)一般比較差，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣，主動(dòng)性和積極性都不高，上大學(xué)就是為了能夠混一紙文憑。由此這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向不很明確，自信心不足，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，普遍存在厭學(xué)情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性受到影響。學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響自主學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)積極性不夠。認(rèn)為化學(xué)與自己專業(yè)無(wú)關(guān)，重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不夠。

1.2高職老師教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)方法單一，填鴨式教學(xué)方法。一些教師在教學(xué)方法上、授課方式仍舊是老一套，一人在講臺(tái)上講，學(xué)生在底下聽(tīng)，記筆記，習(xí)題、作業(yè)再鞏固，只是單一知識(shí)傳授，也就是“填鴨式”教學(xué)，只注重知識(shí)的灌注，沒(méi)有注重學(xué)生的積極參與只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有一套適應(yīng)現(xiàn)在高職學(xué)生特點(diǎn)的體現(xiàn)較為靈活的教學(xué)方法。因而勢(shì)必造成教與學(xué)的嚴(yán)重分離，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教學(xué)效果不顯著。

2主動(dòng)學(xué)習(xí)概況

2.1主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

主動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的定義，即自覺(jué)自動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者以一種積極而主動(dòng)的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而不是被動(dòng)的吸收教學(xué)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)是一種通過(guò)后天培養(yǎng)的能力。

2.2主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

自主學(xué)習(xí)是一種能力，它是人們獲得知識(shí)的最佳保證。任何教育都不能將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，一個(gè)人僅僅依靠在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每個(gè)人的學(xué)習(xí)都必須是終生學(xué)習(xí)，因而通過(guò)教學(xué)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠自覺(jué)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一旦學(xué)生掌握了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，假設(shè)沒(méi)有老師也能自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)終生發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)包括認(rèn)識(shí)的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強(qiáng)度。主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生這個(gè)內(nèi)在的動(dòng)力，充分挖掘?qū)W生的潛力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)提高教學(xué)效果起到極其重要的作用。因此，若要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3如何調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法和策略3.1建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中建立新穎師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧教學(xué)環(huán)境是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要且有效的教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要的作用。在新時(shí)代教學(xué)觀念中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂的主體，學(xué)生應(yīng)改變觀念，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與主動(dòng)交流。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)是營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上培養(yǎng)他們積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，造成一種情緒高昂，愿意學(xué)習(xí)的意境，使同學(xué)們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解各抒己見(jiàn)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其他人的建議和想法，再重新考慮自己的想法。從而自己以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。教師只有清楚、深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正地樹立新型的師生觀，建立良好的和諧的師生關(guān)系。促使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。從而提高且達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.2聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生重視學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)是自然科學(xué)，化學(xué)源于生產(chǎn)實(shí)踐，又要為平常生活實(shí)踐之用。人們生活所需的衣食住行都離不開化學(xué)。化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系非常密切。如果學(xué)生能在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)，了解與日常生活有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)處理生活中的有關(guān)化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感到化學(xué)就在身邊，感到學(xué)有所用。在教學(xué)中關(guān)注生產(chǎn)生活與化學(xué)的聯(lián)系，建立應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，就會(huì)增加參與化學(xué)教學(xué)的熱情和進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的決心。提高課堂教學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.3改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，適度、夠用、實(shí)用為原則，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不是為了研究而是為了應(yīng)用。為了提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)，從不同專業(yè)的學(xué)生的需求確定教學(xué)目標(biāo)，本著“適度，夠用、實(shí)用”的基本原則。針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)在內(nèi)容和體系上對(duì)高職化學(xué)教材做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整，按照需要決定內(nèi)容，使內(nèi)容和專業(yè)相符，突出實(shí)用性，刪減大量在實(shí)際生活很少用到的理論、原理，盡量花繁為簡(jiǎn)，少講和不講達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。選取和構(gòu)建學(xué)生發(fā)展最需要的化學(xué)知識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行初步的研究和探討。當(dāng)他們了解了所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與其專業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系時(shí)，則更容易領(lǐng)悟這些知識(shí)；當(dāng)所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)得到證實(shí)、得以應(yīng)用時(shí)，則更樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了加強(qiáng)。

4創(chuàng)設(shè)建立教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

4.1創(chuàng)建多媒體平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)又有趣的教學(xué)情境。它的最大的優(yōu)點(diǎn)就是化靜為動(dòng)，由無(wú)聲到有聲。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。它的直觀、交互、虛擬等特點(diǎn)給化學(xué)教學(xué)提供了更新、更寬廣的平臺(tái)。將一些課程中用講授、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容向?qū)W生展示，使學(xué)生更容易掌握理解，從而使突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上受到直接的刺激，既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又加深了理性認(rèn)識(shí)，改變枯燥乏味課程教學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2用化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，自主體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)鮮明現(xiàn)象最能吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從而激起學(xué)生的求知欲望。從實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法上看，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。為此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)許多生動(dòng)、有趣的情境，有層次、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，親自實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)并提高動(dòng)手能力動(dòng)腦能力。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有效地引起疑問(wèn)，從而引起學(xué)生的注意，使他們產(chǎn)生探究的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力。

4.3多種教法結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)中采用多種教學(xué)法，調(diào)動(dòng)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。例如，在新課導(dǎo)入時(shí)，一般采用啟發(fā)式提問(wèn)，制造問(wèn)題懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維，采用啟發(fā)法；將內(nèi)容相近的或具有規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，將它們總結(jié)在一起進(jìn)行講解歸納，采用比較法，培養(yǎng)學(xué)生拓展、遷移、舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)于一些能夠引起學(xué)生的認(rèn)知沖突的內(nèi)容，可以使用討論法，尊重每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的還是較差的都鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，自主學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高探索能力、創(chuàng)造能力；而對(duì)于一些理論性較強(qiáng)、學(xué)生一時(shí)難以理解的內(nèi)容，則應(yīng)選擇“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法；在解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象時(shí)，則可以使用實(shí)驗(yàn)演示法；另外，在教學(xué)中還應(yīng)注意師生之間的交流、互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供必要的保障如資料、時(shí)間及空間，促使學(xué)生真正能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在高職化學(xué)教學(xué)中，重視課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，要采取多種行之有效的形式激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能構(gòu)建“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，授人以魚，不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生不如教學(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、主動(dòng)探索和創(chuàng)新的能力，學(xué)生一旦真正具備了主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中學(xué)生就能參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使枯燥乏味的化學(xué)課程變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，是提高化學(xué)教學(xué)效果行之有效的方法。

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