齊麗云 楊曉艷

摘要：《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以基于行動(dòng)導(dǎo)向的理念實(shí)施教學(xué)過(guò)程，形成了以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向，教學(xué)做合理銜接的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)與土質(zhì)；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；六步教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0145-02

《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程的特點(diǎn)是：理論豐富、實(shí)踐性很強(qiáng)。因?yàn)楣こ痰刭|(zhì)與土質(zhì)課程內(nèi)容龐雜，如何在這種情況下，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，又能著重培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，是擺在我們面前的一個(gè)全新課題。因此，我們以工作任務(wù)和工作過(guò)程為載體設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)情境，基于完整的職業(yè)行為和崗位任務(wù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工學(xué)交替、教學(xué)做合理銜接實(shí)施教學(xué)過(guò)程。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的教學(xué)目標(biāo)，從綜合職業(yè)能力來(lái)考慮路橋企業(yè)職業(yè)崗位工作任務(wù)，提煉典型工作任務(wù)作為本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)行動(dòng)的目標(biāo)在實(shí)際“情境”下完成對(duì)知識(shí)構(gòu)建，學(xué)習(xí)行動(dòng)的過(guò)程即完整的工作過(guò)程。學(xué)生是行動(dòng)過(guò)程的主體，教師為行動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)向。通過(guò)這工作過(guò)程，提高學(xué)生的分析能力、判斷能力、問(wèn)題解決能力，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)基本步驟

工程地質(zhì)與土質(zhì)課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程是，首先由教師進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入，接下來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，根據(jù)知識(shí)引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，在訓(xùn)練結(jié)束以后，讓學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，根據(jù)歸納總結(jié)和學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，我們來(lái)進(jìn)行知識(shí)拓展，這個(gè)過(guò)程遵循了資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的基本步驟。

（1）資訊階段——解決做什么的問(wèn)題。教師首先要向?qū)W生布置任務(wù)，隨后發(fā)放學(xué)習(xí)工作單，教師簡(jiǎn)介完成本任務(wù)所需要掌握的基本知識(shí)和職業(yè)技能，指定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考的問(wèn)題、參考資料等，學(xué)生從學(xué)習(xí)任務(wù)中分析其中的必要信息。

（2）計(jì)劃階段——解決如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。班、組長(zhǎng)組織學(xué)生交流對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)工作單初步制定計(jì)劃，包括計(jì)劃成果提交，確定成員分工等。

（3）決策階段——解決計(jì)劃是否合理的問(wèn)題。教師參與實(shí)施方案的調(diào)整，為進(jìn)入實(shí)施階段做好準(zhǔn)備。

（4）實(shí)施階段——學(xué)生按照實(shí)施方案完成任務(wù)。學(xué)生以小組的形式在學(xué)習(xí)工作單的引導(dǎo)下，完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，對(duì)每個(gè)完成的步驟進(jìn)行記錄。

（5）檢查階段——解決實(shí)施計(jì)劃是否完成的問(wèn)題。學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)完成后，學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生回答自己這次任務(wù)完成的如何？有沒(méi)有更好方法？通過(guò)不斷地反思，學(xué)生逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

（6）評(píng)價(jià)階段——每個(gè)小組選代表做匯報(bào)，培養(yǎng)自信心，演講能力同時(shí)能得到提高。教師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出任務(wù)完成的整個(gè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施。

學(xué)習(xí)工作單貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的最終成果就是提交學(xué)習(xí)工作單。

3教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)例

下面以土的壓實(shí)性內(nèi)容為例介紹我們的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，確定本次課的能力目標(biāo)是能夠?qū)ν临|(zhì)路基的壓實(shí)質(zhì)量進(jìn)行判定。

3.1資訊階段——任務(wù)引入

某公路施工現(xiàn)場(chǎng)附近有一土料場(chǎng)，該料場(chǎng)的土料為低液限黏土，可以作為路基填料。你作為該公路土質(zhì)填方路基施工現(xiàn)場(chǎng)的工長(zhǎng)，為了控制路基壓實(shí)質(zhì)量，請(qǐng)指導(dǎo)并協(xié)助試驗(yàn)員完成相應(yīng)的工作。

3.2計(jì)劃和決策階段

做好小組分工，編寫(xiě)具體實(shí)施方案如下：

（1）取土樣做擊實(shí)試驗(yàn)，確定該土料的最大干密度和最佳含水率；

（2）判斷工地現(xiàn)場(chǎng)土樣的含水率是否滿足填筑要求；

（3）路基填筑一層后，檢測(cè)壓實(shí)質(zhì)量是否滿足設(shè)計(jì)要求。

3.3任務(wù)解決過(guò)程

（1）在施工現(xiàn)場(chǎng)取土樣做擊實(shí)試驗(yàn)，結(jié)果如下表，確定出工地現(xiàn)場(chǎng)土樣的最大干密度和最佳含水率。

表1擊實(shí)試驗(yàn)數(shù)據(jù)

通過(guò)擊實(shí)數(shù)據(jù)的整理能夠確定出工地現(xiàn)場(chǎng)土樣的最大干密度和最佳含水率，那么工地現(xiàn)場(chǎng)的土料是否可以直接用于填筑？

（2）判斷工地現(xiàn)場(chǎng)土樣的含水率是否滿足填筑要求。

要判斷工地現(xiàn)場(chǎng)土樣含水率是否滿足填筑要求，就要對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)的土樣進(jìn)行含水率測(cè)定。分四組進(jìn)行含水率測(cè)定，每組做兩個(gè)試樣，取其平均值，作為最終試驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)工地現(xiàn)場(chǎng)土樣的含水率滿足ω=ωop±（2%～3%）時(shí)，適合填筑，否則應(yīng)進(jìn)行處理。

（3）路基填筑一層后，檢測(cè)壓實(shí)質(zhì)量是否滿足設(shè)計(jì)要求（設(shè)計(jì)中要求壓實(shí)度為95%）。

要判斷工地現(xiàn)場(chǎng)壓實(shí)質(zhì)量是否滿足設(shè)計(jì)要求，要用到壓實(shí)度的計(jì)算公式：

從公式中可以看出，土樣的最大干密度已經(jīng)求出，只需得到壓實(shí)后土體的干密度。根據(jù)公式ρd=ρ/（1+ω），確定出土樣的濕密度和含水率即可。分四組進(jìn)行測(cè)定，每組做兩個(gè)試樣，取其平均值，作為最終試驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)工地現(xiàn)場(chǎng)土樣的壓實(shí)度不小于設(shè)計(jì)值時(shí)，壓實(shí)質(zhì)量滿足要求。

3.4檢查與評(píng)價(jià)階段

每個(gè)小組完成自評(píng)和互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出任務(wù)完成的整個(gè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施。

3.5歸納總結(jié)

對(duì)本次任務(wù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、分析、歸納、總結(jié)和提升。本節(jié)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：壓實(shí)性的概念；影響擊實(shí)效果的因素（土的種類、土的含水率和擊實(shí)功的大?。粔簩?shí)特性在現(xiàn)場(chǎng)填土中的應(yīng)用，一方面用來(lái)判別在某一擊實(shí)功作用下的土的擊實(shí)性能是否良好及土可能達(dá)到的最佳密實(shí)度范圍與相應(yīng)的含水率值，為現(xiàn)場(chǎng)填筑確定合理的含水率；另一方面是判別土質(zhì)路基壓實(shí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)。

4結(jié)論

根據(jù)教學(xué)應(yīng)用的效果來(lái)看，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性大為提高，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和溝通與交流的能力，因此，這種學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)組織形式，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握了職業(yè)技能，理解了職業(yè)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)際能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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