梁珍英

摘要：在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)接受知識(shí)很慢的學(xué)生，也就是我們平時(shí)所說的“學(xué)困生”。學(xué)困生每個(gè)班都有，特別是普通班，學(xué)困生更多。因此，教師在日常的課堂教學(xué)中，要認(rèn)真研究解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；轉(zhuǎn)化；學(xué)困生

隨著“普九”工作的深入，各種各樣的學(xué)生都走進(jìn)了中學(xué)的校門。作為教育工作者，我們應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生在先天素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及情感意志等方面都存在著差異。這些差異不可避免地導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)有優(yōu)等生和學(xué)困生之分。特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于受各方面的影響，學(xué)困生占相當(dāng)大的比例。這些學(xué)困生成了我們中考均分、名次的阻礙者。有的教師恨不得把這些學(xué)困生全部攆走。但這些學(xué)生有受教育的權(quán)利，我們不能剝奪他們的這種權(quán)利。既然他們的存在已成事實(shí)，那么，我們就不應(yīng)有太多的抱怨而應(yīng)靜下心來考慮一下應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。在這方面，筆者摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、掌握學(xué)困生心理，建立師生感情

1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心、渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師，對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。比如，父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，筆者就會(huì)主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取到家長的主動(dòng)配合，有些個(gè)體戶無暇管教孩子，筆者就主動(dòng)利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)小組，不但輔導(dǎo)他們英語，還對他們進(jìn)行思想教育。此外，筆者還注意了解每位學(xué)困生的情況，絕不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放任他們，而是盡可能地了解他們的優(yōu)點(diǎn)和愛好。

尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們感受到教師不但沒有遺忘他們，而且沒有放棄他們。同時(shí)，筆者還善于與他們進(jìn)行思想交流，關(guān)注他們的情緒變化，思其所思，憂其所憂，樂其所樂。例如有位學(xué)困生，他的英語讀得較好聽，筆者就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，關(guān)鍵是一遍一遍地先跟著筆者學(xué)會(huì)。早讀讓他領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)英語的信心和興趣。

2.理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害學(xué)生自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”、“包袱”，在社會(huì)上受到冷眼，在家中也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。針對這種情況，筆者主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。?dāng)筆者看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，筆者不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識(shí)地叫學(xué)困生站起來口頭讀一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測驗(yàn)，筆者將成績有進(jìn)步的學(xué)困生的名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有一些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢，有時(shí)一個(gè)簡單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，所以，筆者就不厭其煩地再多講幾遍。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有遵守紀(jì)律的愿望。

3.借助集體的力量感染學(xué)困生

一個(gè)普通班上約有三分之二的學(xué)困生，筆者從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)英語的軌道。班級(jí)學(xué)英語的氣氛濃，英語成績好，這對那一部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)不知不覺地感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能呢？在強(qiáng)烈的學(xué)英語氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好英語。

4.給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因。筆者在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且要經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)地修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、根據(jù)英語學(xué)點(diǎn)，采取科學(xué)方法

英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地、反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的學(xué)點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天讀啊、記啊太沒有意思。所以，面對一個(gè)班三分之一的學(xué)困生，筆者采取了如下的方法：

1.活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣

學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，筆者就將教材化難為易、化多為少、精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口，筆者就盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)學(xué)困生回答正確時(shí)，筆者總是面常笑容地說：“very good！”他們往往因得到表揚(yáng)而激動(dòng)，不知怎么回事，筆者自己的心里也翻騰。這樣，學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識(shí)大大加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長學(xué)困生上課專注的時(shí)間，筆者還經(jīng)常結(jié)合課文做一些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講一些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和學(xué)困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)的訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”

大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥不飛”。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，從而培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

3.督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)

對學(xué)困生的作業(yè)，筆者經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯(cuò)誤及時(shí)更正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早讀，學(xué)困生要到筆者面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint，筆者幫助他們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語，一單元結(jié)束后，及時(shí)檢查、及時(shí)反饋，叮囑學(xué)困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元中以免造成新的、更大的差距。

4.爭取學(xué)困生家長的配合

英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一學(xué)點(diǎn)，利用家長會(huì)及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書、默寫單詞等。這對學(xué)困生英語成績的提高有很大的幫助。

總而言之，當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人類的交往也愈發(fā)重要和頻繁。各行各業(yè)越來越需要英語，特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后，需要更多的英語專業(yè)人才。所以，學(xué)習(xí)英語將成為一個(gè)重要的任務(wù)，全社會(huì)都應(yīng)該重視它。