盧佩鋒

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學；新課改；問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0054—01

新課改的實施，對于廣大一線體育教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。由于高中新課程改革涉及面非常廣，也沒有固定的模式可循，在實施過程中，難免會存在各種問題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學實踐談一談新課改背景下高中體育教學存在的問題與對策。

一、存在的問題

1.教育觀念落后。體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但長期以來，體育教學并未得到學校和教師應有的重視。部分高中學校領(lǐng)導和教師對體育教學存有偏見，他們認為體育課是副課，體育與健康課程可有可無。在應試教育的大環(huán)境下，“體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象難以得到有效糾正，體育教學課時被擠占和挪用的情況屢見不鮮。而一些體育教師對體育教學也缺乏正確認識，未能在教學中貫徹“健康第一”的指導思想，沒有真正樹立起為學生身心健康發(fā)展服務的教育觀念。

2.培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的意識淡薄。高中體育與健康教學的目的不僅是增強高中生的體質(zhì)，而且更為重要的在于培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，要使學生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，促進學生健康、全面發(fā)展。但在教學中，不少教師過分重視專項運動技能的傳授和學生體質(zhì)的增強，未能有效地激發(fā)學生的運動興趣，忽視了對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，進而導致學生厭學心理的產(chǎn)生。

3.教學評價機制不夠合理。由于多種原因，不少高中學校未能構(gòu)建起評價內(nèi)容多元、評價方法多樣的評價體系，并且現(xiàn)有的體育教學評價機制不夠合理。這影響了學生的發(fā)展和體育教學質(zhì)量的提高。

4.體育教學流于形式。雖然高中課程改革已在我省實施了一段時間，但不少體育教師依然是“穿新鞋，走老路”，體育教學流于形式。具體表現(xiàn)為：教師在課前對課程標準與教學內(nèi)容研究不深，準備不夠充分，傳統(tǒng)體育教學中的一些精華被拋棄；課堂教學看似熱鬧非常，實則華而不實，教師的主導作用未能充分發(fā)揮，學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)及挫折教育被忽視；教師在課后缺乏教學反思。

二、對策

1.注重課程研究，科學編寫教案。教案是一堂課的設計思路與組織方法的集中體現(xiàn)。在編寫教案前，教師要認真學習《普通高中體育與健康課程標準》和體育教科書，把握“健康第一”的指導思想，并仔細研究課程目標、教學內(nèi)容及教學方法等問題。在編寫教案時，教師應有機整合運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面的具體目標，并根據(jù)教學需要適當突出某些目標。教學內(nèi)容的選擇應以促進學生身心發(fā)展為中心，要貼近現(xiàn)實，貼近生活，貼近學生。教學方法的選擇應根據(jù)課程目標、教學內(nèi)容、學生身心發(fā)展特點及體育與健康課程資源等進行，要有助于激發(fā)學生的運動興趣，促進學生社會適應能力和心理健康的發(fā)展。

2.精心組織教學，提高教學實效。課堂教學的組織是一項復雜而細致的工作。究竟采用何種教學組織形式，教學時間如何分配，要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生學習需求及體育場地與器材等具體情況來確定。教師應根據(jù)教學目標及學生身心發(fā)展特點等精心組織教學。要通過新穎的方式導入新課，積極創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，為學生留出活動的時間和空間，引導他們進行自主學習、合作學習與探究學習。此外，教師還要注意發(fā)揮體育骨干的作用，應設法提高體育場地與器材的利用率，并采取有效的預防措施，避免安全事故的發(fā)生。

3.注重課后反思，實現(xiàn)交流互動。體育教師在注意選擇適當教學內(nèi)容與組織形式的同時，必須高度重視課后反思，要努力改變只有教學反饋沒有教學反思的現(xiàn)狀。應該對教案、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段與教學組織形式等進行深入的分析與思考，要認真撰寫教學案例、教學心得，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，并積極與其他教師進行交流互動，主動參與聽、評課活動，以教研促反思，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。