宛克炎

摘要：高考文科綜合（全國卷2）第41題是2010年出現(xiàn)的新題型，考生答題普遍不得要領(lǐng)，得分率低。本文試圖從題型的特點(diǎn)解析入手，把學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行總結(jié)，提出自己規(guī)范的題型解答方法與步驟，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)與考試中揚(yáng)長避短，考出好成績。指導(dǎo)學(xué)生提高成績，教師提升教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：文科綜合；新題型；學(xué)生

從2010年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)考試題文科綜合（全國卷2）第40題第3小問開始，高考中一種新的歷史題型呈現(xiàn)了。接下來的2011年和2012年更是單獨(dú)成一大題（第41題）。新題型出現(xiàn)引師生關(guān)注，對考生成績的影響度當(dāng)居首位，據(jù)我了解到的湖南省考生的情況為： 2010年得分率為30%，2012年得分率為46%，得分率在年年攀升，上升勢頭強(qiáng)勁，然總體水平不高，閱卷過程中被暴露出的考生實(shí)際問題更是層出不窮?，F(xiàn)在三年已過去，對此類題的去留，頗讓人猜測。如容我想想，此題型無論從考試選拔功能的實(shí)現(xiàn)還是就提高中學(xué)生的歷史分析理解能力和基本歷史理論水平著眼，還有繼續(xù)使用的大價(jià)值。因此，高三畢業(yè)班歷史老師在教學(xué)中切不可忽視。本文就此題談一談自己的看法并與同仁共享。

試題要求與特點(diǎn)：①試題沒有直接給定觀點(diǎn)，需要考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)并提煉材料明確得出觀點(diǎn)；②試題開放，考生對材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行明確具有多種選擇性，不拘泥某一種觀點(diǎn)，回答僅需言之有理，史論結(jié)合即可；③評(píng)分采用劃等級(jí)計(jì)分，而不是傳統(tǒng)的采點(diǎn)計(jì)分，要求史實(shí)與觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，如在回答中有不相關(guān)聯(lián)的史實(shí)將影響評(píng)分等級(jí)而最后影響得分；④回答要求論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚，它對考生文字表達(dá)，思維的慎密性和完整性有較高的要求。

學(xué)生存在的問題：①最初學(xué)生普遍將其答成判斷說明題，常見如"材料中某觀點(diǎn)正確"或"材料中某觀點(diǎn)錯(cuò)誤"，而不是去直接明確一個(gè)觀點(diǎn)；②從材料中選擇了一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生不去用史實(shí)支持觀點(diǎn)，而大談自己對問題的認(rèn)識(shí)，往往對自已明確的觀點(diǎn)進(jìn)行否定或?qū)ζ涮舸蹋虎蹖τ^點(diǎn)論述走馬觀花，點(diǎn)到為止，不做深入認(rèn)識(shí)；④對觀點(diǎn)理解不清，靠堆砌材料或史實(shí)，不管是否關(guān)聯(lián)，張冠李戴；⑤閱讀不到位，亂挑觀點(diǎn)，文不對題；⑥不看試題要求，想當(dāng)然，糊亂下筆；⑦不懂答題要求，答案不完整，史實(shí)不關(guān)聯(lián)等等。

指導(dǎo)學(xué)生提高成績，提升教學(xué)實(shí)效：我建議老師首先學(xué)習(xí)并理會(huì)SOLO分類評(píng)價(jià)法，使教師自己具有相應(yīng)的理論指導(dǎo)能力。下面由我提供最基礎(chǔ)的相關(guān)方法摘錄與同仁共享并作參考。

SOLO分類評(píng)價(jià)法由香港大學(xué)比格斯（Biggs）教授首倡，是一種以等級(jí)描述為基本特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法.這種分類評(píng)價(jià)法將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果由低到高分為五個(gè)不同的層次： "前結(jié)構(gòu)"、 " 單點(diǎn)結(jié)構(gòu)"、 " 多點(diǎn)結(jié)構(gòu)"、 "關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)"、 "拓展抽象結(jié)構(gòu)"。

▲ 前結(jié)構(gòu)："指的是沒有形成對問題的理解，回答問題邏輯混亂，或同義反復(fù)"；

▲ 單點(diǎn)結(jié)構(gòu)："指的是回答問題時(shí)，只能聯(lián)系單一事件，找到一個(gè)線索就立即跳到結(jié)論上去"；

▲ 多點(diǎn)結(jié)構(gòu)："定義為回答問題時(shí)，能聯(lián)系多個(gè)孤立事件，但未形成相關(guān)問題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)"；

▲ 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)："是指回答問題時(shí)，能夠聯(lián)想多個(gè)事件，并能將多個(gè)事件聯(lián)系起來"；

▲ 拓展抽象結(jié)構(gòu)："是指回答問題時(shí)，能夠進(jìn)行抽象概括，結(jié)論具有開放性，使得問題本身的意義得到拓展"。

通過理論學(xué)習(xí)和平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，我把此類題的答題要求歸納為如下幾點(diǎn)：①明確觀點(diǎn)；②簡析觀點(diǎn)；③根據(jù)題的要求組織與觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史實(shí)支持觀點(diǎn)；（關(guān)聯(lián)史實(shí)一般不少于3個(gè)為宜）④拓展抽象結(jié)構(gòu)，對觀點(diǎn)進(jìn)行問題總結(jié)，拓展提升。具體來說，把現(xiàn)象本質(zhì)化，把本質(zhì)規(guī)律化，把特殊一般化，并且由此及彼全面認(rèn)識(shí)。

教師要把解題方法與要求明白無誤地教給學(xué)生，以后老師要不斷地、有計(jì)劃地、有針對地選擇材料對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和測試。對練習(xí)測試要進(jìn)行批閱，不斷發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，在練習(xí)或測試中還可以根據(jù)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求對試題給定一些不同的要求，做到每次有相同但又有不同，這樣每次要求稍作變化，進(jìn)行適應(yīng)性演練，這個(gè)練習(xí)期可能是長期的，幾次練習(xí)測試難以達(dá)到理想效果，但可以劃不同的周期，不同周期練習(xí)要求可以有一定的不同，前三個(gè)月每周一次，每次2-3題為宜，不能求多，因?yàn)榍蠖嗖滑F(xiàn)實(shí)，歷史科嗎，學(xué)生就分配那么多時(shí)間，以后每兩周一次，練習(xí)量不變，到高三的最后一期，有了文科綜合的每周一次考試即可。教師和學(xué)生都要有韌性和耐性，把它作為一項(xiàng)工程來辦才能收到良好效果。在此我還須特別強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)①運(yùn)用的史實(shí)一定要關(guān)聯(lián)觀點(diǎn)；②運(yùn)用史實(shí)論證要符合深層次回答問題的要求；③答題結(jié)構(gòu)要完整，基本步驟一步也不能少。

最后在這里向同行透個(gè)事兒，我快五十，近三十年的教齡了，去年我爭取到一次參加高考閱卷工作的機(jī)會(huì)。我真不想去干這活，但我又想知道這類題型的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不得不屈了自己一次，不過最終也不枉此行，得知了總分12分的評(píng)判落處為：1+1+8+2 即：明確觀點(diǎn)1分，簡析觀點(diǎn)1分，史實(shí)關(guān)聯(lián)觀點(diǎn)8分，（論證中最完整的關(guān)聯(lián)史實(shí)最高可得4分，也就是說有2個(gè)完整論證就可得滿分），總結(jié)拓展2分。各位同仁對學(xué)生授之于魚，不如授之于漁。