胡林生

科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙性課程，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣。多媒體技術(shù)將文字、圖畫、聲音、動畫、視頻有機(jī)地結(jié)合在一起，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高了教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體能夠?qū)W(xué)生帶入生動、形象的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展空間概念，加深對事物的理解，大大降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，化難為易。在《奇妙的護(hù)身術(shù)》一課中，認(rèn)識擬態(tài)、保護(hù)色等防御方法是教學(xué)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。我利用聲像俱全的課件，在屏幕上展示出一幅幅動物自我防護(hù)的畫面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動物的防御世界，讓學(xué)生對擬態(tài)和保護(hù)色擁有切身的感受，學(xué)生如臨其境，探索欲望倍增，興趣異常濃厚。針對動物本領(lǐng)各異、學(xué)生興趣不一等特點(diǎn)，我把相關(guān)內(nèi)容整理成學(xué)生可以自由查閱的資料庫，供其根據(jù)自己的愛好確定研究的內(nèi)容，然后通過搜集所需的資料，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在條件允許的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后圍繞一定的專題在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)知識。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們對搜集整理信息的方法會由陌生到熟練，從而形成初步的技能。

化繁為簡，輕松學(xué)習(xí)

在科學(xué)課中，對某些事物的探究往往會受時間和空間的限制，一些耗時較長、肉眼難以察覺的問題或現(xiàn)象無法用語言正確描述，給學(xué)生的理解造成很大困難。多媒體的介入，可使抽象事物具體化，使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如，天體運(yùn)動、日食月食、航天發(fā)射等具有自然科學(xué)意義而學(xué)生日常難以見到的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體將所講解的對象化遠(yuǎn)為近、化小為大、化虛為實(shí)、化快為慢、化靜為動，使事物的形、聲、色直接作用于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供大量感性素材。學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了知識，開闊了視野，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不僅從中獲取了大量的信息和知識，生動而有趣的場景也會令其難以忘懷。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，提高技能

要讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，不僅要敢于放手讓學(xué)生面對大自然進(jìn)行獨(dú)立探究，還要切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用必要的手段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種實(shí)驗(yàn)器材、材料，學(xué)會使用方法，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。在這方面，多媒體技術(shù)也是大有用武之地。如在講授溫度計(jì)、測力計(jì)的使用時，單憑教師演示很難達(dá)到目的。而借助多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)，可以把溫度計(jì)、測力計(jì)的刻度和示數(shù)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地進(jìn)行觀察，對研究的問題一目了然，教學(xué)效果事半功倍。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)課堂正從“一支粉筆”、“一本教材”向多媒體教學(xué)發(fā)展，我們的課堂越來越活躍、越來越多彩。只有把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。

（作者單位：河北遷安市青山院小學(xué)）