王少芳

【摘要】數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。”這體現(xiàn)了我國教育學(xué)家葉圣陶先生提出的“教是為了不用教”的教學(xué)理念，就是使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自學(xué)能力 自信

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0150-01

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的自覺行為，提倡的是自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要。自學(xué)是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)，因?yàn)樗苯記Q定著討論的深度、交流的廣度，也實(shí)實(shí)在在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為教育不應(yīng)該是老師的一廂情愿，恨不得把自己所有的知識都一股腦兒地倒給學(xué)生，卻不知教學(xué)也是一門藝術(shù)，知識要等待孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索，而不是一味的靠老師去施舍或救濟(jì)。當(dāng)務(wù)之急是想辦法把學(xué)生從漫無邊際的題海戰(zhàn)術(shù)中解救出來，不能讓孩子學(xué)習(xí)得太被動(dòng)、太迷茫，如果孩子是一艘小船，老師就是一座風(fēng)向標(biāo)，指引著船兒朝著正確路線到達(dá)知識的彼岸。為此，從小培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力尤為重要，這也是目前教育改革的重心。那么如何成就孩子自學(xué)能力的發(fā)展呢？我概括了以下幾點(diǎn)：

一、塑造獨(dú)立人格，建立學(xué)生自信

我們常常看到有的學(xué)生膽小怕事，從不積極舉手發(fā)言、也不輕易發(fā)表自己的看法，究其原因是對自我失去信心，沒有勇氣的。他們總認(rèn)為別人都比自己做得好，試想這樣的學(xué)生，怎么能夠挑起自我學(xué)習(xí)的重任呢。所以，要提高自學(xué)能力，首先要建立自信的獨(dú)立人格。解放學(xué)生的頭腦迫在眉睫，老師千萬不能因?yàn)楹⒆踊卮疱e(cuò)了、領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了、基礎(chǔ)差了或不會(huì)做題就否認(rèn)他，有時(shí)候一個(gè)不屑的眼神或無謂的批評都能嚴(yán)重扼殺一個(gè)敏感幼小的心靈。所以，請給孩子充分的信任與肯定，請給孩子獨(dú)立的尊嚴(yán)和人格，請以一顆天使般的心靈去拯救、呵護(hù)這些膽怯失意的孩子。

二、放寬視野，讓孩子在知識的海洋里遨游

有數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)我國大量的孩子鉆在題海中焦頭爛額的時(shí)候，80%的美國孩子卻手捧著各種各樣的文化書籍，自由地咀嚼著營養(yǎng)豐富的知識大餐。美國人相當(dāng)重視讀書，無論在地鐵、公園、馬路邊……到處都能找到許多看書人的身影。從中可以看出，多多涉獵課外讀物很重要，不能老吃一種菜，這樣就容易消化不良、營養(yǎng)不均。為了提高自學(xué)能力，我認(rèn)為完全可以接受國外好的學(xué)習(xí)理念。除了鼓勵(lì)孩子們?nèi)D書館查找有關(guān)資料，還可以準(zhǔn)備筆記本，把有參考價(jià)值或感興趣的內(nèi)容記下來，聯(lián)系自己課上的基礎(chǔ)知識，不斷深入研究其中的奧秘！當(dāng)然也可以把自己碰到的疑難問題拿出來讓大家共享，一起討論解決。所以我堅(jiān)持讓孩子定期讀一些課外讀物，為配合孩子閱讀效果的檢查，適時(shí)地組織一些比如“數(shù)學(xué)趣題會(huì)”、“教你一招”、“心得交流會(huì)”、“數(shù)學(xué)小故事”等主題的交流探討會(huì)。一方面可以開闊孩子的視野，另一方面也鍛煉了孩子組織語言與自由表達(dá)的能力。

以前讀書人應(yīng)該“兩耳不聞窗外事”，可如今我們的孩子必須到大自然中去歷練、去旅行，要像大都市的孩子一樣見多識廣，欣然接愛來自國外的不同概念、態(tài)度和觀點(diǎn)。生活中的所見所聞也是接收信息的一種方式。知識來源于生活，這也是一種提高自學(xué)能力的有效措施。例如：在低年級可多布置一些趣味性較強(qiáng)、操作性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)，教一年級的“長方體、正方體和球的認(rèn)識”前，可以布置孩子去超市、商店或樂園等場所看看，讓孩子通過找一些與書本上形體相近或相同的物體實(shí)際觸摸、比較，在實(shí)踐中增加對幾何形體的感性認(rèn)識，待上課時(shí)，孩子就比較容易掌握這些形體的特征，并能利用這些特征對幾何形體進(jìn)行初步判斷。

俗話說：“站得高，看得遠(yuǎn)?！比绻麚Q一個(gè)角度，試想你站在“巨人”的肩膀上，視野一定會(huì)更開闊！鼓勵(lì)孩子在周圍找?guī)讉€(gè)自己崇拜的好朋友作為奮斗靠齊的榜樣，多吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，看看別人是怎么把課上的知識轉(zhuǎn)化為自己的能量的，有什么好的方法虛心向他學(xué)習(xí)請教，互相交流彼此總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取尋找多個(gè)“智囊團(tuán)”把自己的學(xué)習(xí)武裝力量迅速壯大起來，自學(xué)能力就會(huì)像過山車一樣快速提高！這也不失為一種很好的自學(xué)捷徑！

三、尋找合作伙伴，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用

個(gè)人的力量是單薄的，與其閉門造車，不如大家齊心協(xié)力，共同進(jìn)步！在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于思維的碰撞和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者；同時(shí)也加深了師生、同學(xué)之間的情感溝通。在交流過程中，學(xué)生通過不同意見的統(tǒng)一，棘手問題的討論經(jīng)，能夠從那些與自己不同觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對問題的理解更豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生也自由談?wù)撈饋砹耍@種輕松和諧的氛圍非常適合自主研究學(xué)習(xí)，由大家一起解決問題，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。最后會(huì)產(chǎn)生莫大的成就事情。就像萊特兄弟造飛機(jī)一樣，把兩個(gè)人的智慧交集在一起不斷實(shí)踐和摸索，經(jīng)歷了無數(shù)次的試飛失敗，最終通過交換意見、完善理念，實(shí)踐出真知！

四、老師應(yīng)該極力配合并協(xié)助學(xué)生完成提高自學(xué)能力的使命

適當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練是必要的，同時(shí)也要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自我提升。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，定期開展合作交流活動(dòng)課能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，使學(xué)生的自學(xué)摸索能力得到最大限度的發(fā)揮，讓每個(gè)孩子都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手，動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生都能自始至終地、主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程，學(xué)會(huì)講解，達(dá)到會(huì)思考、會(huì)出題、能教給他人方法的目的。最后鼓勵(lì)學(xué)生積累學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)。自我檢查、自我批評能力是構(gòu)成數(shù)學(xué)自覺能力的重要組成部分，是檢查自學(xué)效果的重要手段。低年級學(xué)生自我檢查能力較差，教師可以幫助他做反思回顧，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有比較清晰的認(rèn)識和整理。

總之，自學(xué)是一種高于一般學(xué)習(xí)方式的全面性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，它把各種所學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，是一種有目的、有意向、積極主動(dòng)的智力活動(dòng)，也是憑借主觀意志，戰(zhàn)勝多種困難的認(rèn)識活動(dòng)。自學(xué)使孩子更獨(dú)立地深入學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮創(chuàng)新和實(shí)踐的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為自己學(xué)習(xí)的小主人！

參考文獻(xiàn)：

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